山東省東營(yíng)市墾利區(qū)勝興花園勝興幼兒園 左志瑾

“老師，他又碰別的小朋友了”“老師，他又趴到地上了?！薄袄蠋?，他在動(dòng)你的東西?！币幌盗械母鏍疃紘@一個(gè)小朋友，他成了孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)人物，也成了許多孩子們告狀的對(duì)象。孩子的世界天真、單純，我們相信這位寶貝的種種行為并非出自他的“惡意之舉”，可是面對(duì)其他幼兒的告狀行為，我們需要好好考慮如何來(lái)幫助這位幼兒改正一些不友善的交往方式，與其他幼兒愉快的交往。人際交往作為人生的一大課題，幼兒在一日活動(dòng)中因“打小朋友”“搶幼兒玩具”“推小朋友”等屢見(jiàn)不鮮的行為引起我們的重視?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒園階段作為幼兒踏入社會(huì)的第一集體課堂，在這里幼兒初步感知、學(xué)習(xí)如何與小朋友分享玩具，感知、學(xué)習(xí)如何謙讓?zhuān)兄?、學(xué)習(xí)如何與小朋友交流，感知、學(xué)習(xí)忍讓等人際交往的必備技能。

一、案例再現(xiàn)

情景一：活動(dòng)課上小朋友們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)小腦筋思考老師的問(wèn)題，渴望的小眼神明亮可愛(ài)。這個(gè)時(shí)候晉源小朋友的一個(gè)舉動(dòng)打斷了這次原本開(kāi)心、快樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)：他順勢(shì)躺在旁邊小朋友的腿上，旁邊小朋友將他扶起他又躺下，多次之后，哈哈哈的笑聲伴隨左右。這節(jié)活動(dòng)課被中途打斷。

情景二：小男生排隊(duì)入廁，大家站成一隊(duì)排隊(duì)等待，這時(shí)聽(tīng)到一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，張晉源光動(dòng)我?！毙∨笥褌冞M(jìn)入廁所不久，廁所里響起哇哇大哭的聲音，哭的幼兒邊哭邊說(shuō)：“老師，張晉源打我！”

二、分析案例，反思問(wèn)題，尋找解決策略

（一）幼兒的過(guò)失，教師的陪伴，愛(ài)的改變

作為小班幼兒，晉源比同齡孩子晚入園，我們首先想到的會(huì)是分離焦慮行為，將他的一系列表現(xiàn)認(rèn)定成想家的表現(xiàn)?？墒请S著他入園時(shí)間的增加，發(fā)現(xiàn)我們理解錯(cuò)了。他在幼兒園精神狀態(tài)很好，家長(zhǎng)反應(yīng)幼兒也很喜歡入園?？墒菫槭裁磿?huì)這樣呢？我想陪伴他看一看，問(wèn)題到底在哪里。這段時(shí)間內(nèi)我將他作為我主要的觀察對(duì)象，對(duì)他在活動(dòng)中的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，或許糾錯(cuò)的同時(shí)我也多了些陪伴他的時(shí)間。他有進(jìn)步了，知道打小朋友是不對(duì)的，開(kāi)始有認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的意識(shí)。

（二）家園溝通，合力解決問(wèn)題

針對(duì)孩子的問(wèn)題，我們多次與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。通過(guò)交流我們了解到孩子大部分是由爺爺奶奶照顧，孩子爸媽工作都比較忙，爸媽工作之余對(duì)于孩子的錯(cuò)誤表現(xiàn)多以“武力鎮(zhèn)壓”的方式解決，平時(shí)在家中只有挨揍才是最有效果的教育方式。

這或許正是問(wèn)題的所在，孩子在潛移默化中跟成人學(xué)習(xí)人際溝通、交流的方式、方法。在他的印象中只有吼叫才是對(duì)的，對(duì)小朋友有威懾力的。日常成人的對(duì)話(huà)他也在學(xué)習(xí)中，有時(shí)在幼兒園里也能說(shuō)出幾句，讓我們有所震驚。幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來(lái)的，了解后，我們建議家長(zhǎng)要注意平時(shí)在家中的對(duì)話(huà)方式，注意對(duì)孩子的影響力，武力解決問(wèn)題孩子不明白到底錯(cuò)在哪里，以后要如何改正錯(cuò)誤。最重要的一點(diǎn)注意家長(zhǎng)的模范作用。通過(guò)溝通家長(zhǎng)會(huì)注意以后在家中的教育方式、方法，為了孩子大家一起努力。

（三）小朋友之間營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍，用同伴交往的影響力引導(dǎo)晉源

孩子們的可愛(ài)、善良可以接納同伴犯的小錯(cuò)誤，希望小朋友給晉源成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們大家一起幫助晉源成長(zhǎng)，當(dāng)他搶玩具的時(shí)候小朋友告訴他玩具要分享，當(dāng)他不站隊(duì)的時(shí)候小朋友告訴他要排隊(duì)，當(dāng)他做錯(cuò)事情的時(shí)候小朋友告訴他怎么做是對(duì)的，這樣既幫助晉源學(xué)習(xí)如何與小朋友相處，也帶動(dòng)孩子們主動(dòng)理解班級(jí)行為常規(guī)?；顚W(xué)活用，孩子們更加理解。

人際交往是人生的一大課題，我們?cè)谶@人生一大課題中扮演一小小角色，讓孩子在人生的起步階段，培養(yǎng)一些生活中的良好習(xí)慣，《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛(ài)的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，建立基本的認(rèn)同感和歸屬感。寶貝，我們一起放慢腳步，等待你的進(jìn)步，期待你的改變，我們一起加油吧！