楊紅艷

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)，把聲、像、圖、文、情境與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，能使課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)有趣，富有感染力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂 多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.167

當(dāng)今是一個(gè)信息化時(shí)代，這就要求教師要能抓住最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，把多媒體帶入課堂教學(xué)，特別是有一些較難理解的知識(shí)，通過(guò)多媒體課件的引入，化難為簡(jiǎn)，大大提高了課堂教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲直觀情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的創(chuàng)新欲望和潛能。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過(guò)情景畫(huà)面，以情激趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，全方位地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)這時(shí)，教師再加以適時(shí)引導(dǎo)，從而自然而然地進(jìn)入課堂教學(xué)。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也使課堂有了良好的開(kāi)端。

一、拓寬視野，開(kāi)發(fā)潛力

一篇課文只是教學(xué)的一個(gè)例文，教學(xué)的目的是通過(guò)這一例文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識(shí)，這就需要在教學(xué)中對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸。多媒技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為語(yǔ)文教學(xué)的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境、提高效率、增加容量，有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量；另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。如《錢(qián)學(xué)森》一文，課文講到錢(qián)學(xué)森回國(guó)在航天事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)，學(xué)生可搜集有關(guān)資料，但是，運(yùn)用多媒體手段把神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)發(fā)射場(chǎng)景及原子彈、氫彈爆炸的情景一展示，學(xué)生就會(huì)感受到祖國(guó)的強(qiáng)大民族的自豪感，同時(shí)，也會(huì)感受到錢(qián)學(xué)森不愧為“兩彈之父”。多媒體教學(xué)喚起了學(xué)生的創(chuàng)造力，也開(kāi)發(fā)了他們的潛力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力

觀察能力是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。如《日月潭》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。在教學(xué)時(shí)，我先用錄像放日月潭的資料片，讓學(xué)仔細(xì)觀察，然后提出觀察的重點(diǎn)讓學(xué)生邊思考邊觀察：一是日月潭的位置：日月潭名字的來(lái)歷及清晨和下午，日月潭的風(fēng)光怎么樣？觀察后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言分別進(jìn)行描述。描述后，再指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣描述的，體會(huì)作者對(duì)事物觀察的準(zhǔn)確、描述的恰當(dāng)、傳神。最后指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^察后的感愛(ài)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，使學(xué)生的觀察素質(zhì)得以提高。

在教學(xué)中，利用多媒體手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生思維能力目的。如《月莊稼》是一篇用邏輯推理來(lái)探討事物之間因果關(guān)系的科學(xué)短文。本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生理清蛇與莊稼之間的因果關(guān)系。教學(xué)時(shí)，巧用多媒體手段，形象巧妙地、一步一步地提示事物之間的因果關(guān)系，從而啟發(fā)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

三、引領(lǐng)學(xué)生善于讀，提高閱讀水平

在閱讀教學(xué)中，費(fèi)時(shí)最多，收效甚微的是課文難點(diǎn)的教學(xué)。常常是教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)動(dòng)于衷。語(yǔ)文課堂變得沉悶枯燥。合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以突破教學(xué)中的重難點(diǎn)；還可以變抽象為具體，更易于理解把握語(yǔ)言文字的表達(dá)。

如在《石榴》一文的教學(xué)中，首先出示畫(huà)片：展示家鄉(xiāng)所在地，春天、夏天、秋天，石榴樹(shù)、葉子、花、果實(shí)的顏色、樣子變化以及吃石榴的樣子等如醉如癡的畫(huà)面。再讓學(xué)生通過(guò)自主觀賞誘人的畫(huà)面，在教師的指導(dǎo)下，自主聯(lián)系上下文的“嫩綠、郁郁蔥蔥、瑪瑙”理解“越開(kāi)越密、越開(kāi)越盛”進(jìn)而理解“掛滿、張望、馳名中外”的原因，讓學(xué)生體會(huì)出石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，閱讀教學(xué)中對(duì)詞句的理解要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，然而我們的學(xué)生往往缺乏某些實(shí)際生活的體驗(yàn)，因此，巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)氛圍，不僅可以使學(xué)生如臨其境，增加感性認(rèn)識(shí)，而且可以加速他們對(duì)文中相關(guān)詞語(yǔ)的理解、感悟，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。學(xué)生和文本之間的對(duì)話能使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣。

四、指導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)，激發(fā)寫(xiě)作靈感

文章不是無(wú)情物，學(xué)生只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作興趣并予以保持，才可能寫(xiě)出情真意切的好文章。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如學(xué)寫(xiě)小動(dòng)物的作文，教師提前拍攝了兔子、狗等動(dòng)物的生活錄像，課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種可愛(ài)的小動(dòng)物，它們嬉戲、吃食、睡覺(jué)的情景會(huì)讓學(xué)生喜愛(ài)得歡呼雀躍。多媒體聲圖色光相融的特點(diǎn)，不僅使他們進(jìn)入情境，還激發(fā)起他們用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)的欲望，在不知不覺(jué)中，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”了。

在學(xué)生學(xué)完《貓》這一課之后，教師和學(xué)生一塊兒總結(jié)出描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法是抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，之后，教師打出課件中的其它小動(dòng)物，如：鴨子、公雞、白鵝等。讓學(xué)生選擇其中的一兩種小動(dòng)物，學(xué)著貓的描寫(xiě)方法說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物特點(diǎn)。直觀的動(dòng)物畫(huà)面給了學(xué)生寫(xiě)作的欲望。幾分鐘后，學(xué)生開(kāi)始展示成果。一位學(xué)生這樣寫(xiě)白鵝：白鵝總是高傲地挺起長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，好像頭上頂著一塊獎(jiǎng)牌。另一位學(xué)生這樣寫(xiě)鴨子：鴨子走路時(shí)總是搖搖擺擺，好像他是舞蹈家……，正是那形象的畫(huà)面拓展了學(xué)生的思維，從而能做到讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。

多媒體展示的五彩繽紛的屏幕，生動(dòng)豐富的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)增添了作文教學(xué)的魅力，喚起了學(xué)生的好奇心，吸引了他們的注意力，引發(fā)了他們的思維，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，卸下了害怕寫(xiě)作文的心理負(fù)擔(dān)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，使計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中有效地參與，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。