張子燁

【摘 要】自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的一種模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 自主學(xué)習(xí) 小組合作 方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.187

隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)直接關(guān)系到世界各國綜合國力的競爭。因此，培養(yǎng)具有開拓精神和主體意識的創(chuàng)新人才，是時代賦予教育的神圣使命。新物理課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力作為一項重要內(nèi)容明確提出來，強調(diào)“物理課程應(yīng)改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。”這就要求在教學(xué)中建立起體現(xiàn)師生交往互動、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新模式，以滿足學(xué)生發(fā)展的需要，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、因材施教，調(diào)動學(xué)生自主的積極性

在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的實際認(rèn)知水平。學(xué)習(xí)能力以及其他差異。挖掘研究教材內(nèi)容。設(shè)法提高他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們能夠積極地、主動地獲得知識和提高能力；要注意啟發(fā)學(xué)生積極開動腦筋，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和能力；要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師不應(yīng)該把自己所有的心得體會都一股腦兒地灌給學(xué)生，要留給學(xué)生充分的獨立思考、獨立鉆研的空間。總之教師的責(zé)任是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

問題情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過恰當(dāng)?shù)那榫?，提出問題。使教學(xué)內(nèi)容具有新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)學(xué)生的探求動機和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提出問題的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)尋求新舊知識之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生積極主動地探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)新知識的增長。也可以利用學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活情景，以及所關(guān)心的熱門科技話題提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)的現(xiàn)實意義，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。這樣容易激發(fā)學(xué)生的愉悅心情，觸發(fā)學(xué)生的情感和求知欲，更能提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

教師在每上完一章的內(nèi)容時，都要進(jìn)行總結(jié)歸納知識點，以便學(xué)生掌握。很多時候這種歸納和總結(jié)都有教師來完成。這樣就讓學(xué)生養(yǎng)成了不主動思考各個知識點之間的聯(lián)系的習(xí)慣，久而久之形成了非常被動的習(xí)慣。因此，我在上復(fù)習(xí)課的時候就有意識地培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，試著讓同學(xué)們自己制訂復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)時間安排表。然后我對學(xué)生的計劃和安排進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，把不盡合理的地方指出來并作出相應(yīng)的修改。然后再讓同學(xué)們按照自己制訂的復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，并畫出這一章的知識脈絡(luò)圖。我把收上來的知識列表進(jìn)行批改，指出同學(xué)們邏輯關(guān)系上的錯誤。然后出幾道習(xí)題進(jìn)行檢測。逐漸地，同學(xué)們養(yǎng)成了自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣了，這時就要求同學(xué)們自己出習(xí)題，并指出每道習(xí)題檢測的知識點。由此，十分有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在進(jìn)行物理教學(xué)時，教師可以對一些探究性的物理問題設(shè)置情景，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主性思考，并且給他們發(fā)表自己意見的機會并對其想法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做一方面可以讓學(xué)生在動手實踐的過程中進(jìn)行體驗發(fā)現(xiàn)并且可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維；另一方面，對問題的探究過程也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程，并且能使他們自主地對相關(guān)物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而也能感悟到學(xué)習(xí)與探究的樂趣。同時，在初中物理教學(xué)中，教師也要向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)能力的重要性，禁止學(xué)生使用計算器，加強學(xué)生數(shù)學(xué)運算的能力。總之，自主學(xué)習(xí)好處多多，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還有許許多多的問題需要我們教師去了解、去解決、去嘗試，不斷總結(jié)，不斷探索，從而把我們的教育事業(yè)不斷推向高處。

五、發(fā)揮實驗在物理教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象能引起學(xué)生強烈興趣，能激發(fā)學(xué)生心靈深處強烈的探索欲望。準(zhǔn)確把握“以實驗為基礎(chǔ)”這一基本特點，做好各種實驗，以生動新奇，鮮明的實驗現(xiàn)象對學(xué)生的認(rèn)知情感，意志思維等都能產(chǎn)生影響。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)需要，改進(jìn)一些實驗常規(guī)教法，改編某些演示實驗為學(xué)生實驗；改編某些驗證性實驗為探索性實驗，讓學(xué)生主動探索物理中的奧秘，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。教師可以結(jié)合課堂教學(xué)適當(dāng)增加一些探索性實驗，有利于提高學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。例如在學(xué)習(xí)《探究凸透鏡成像規(guī)律》一節(jié)中，讓學(xué)生去自我探索，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于鍛煉學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)與歸納等能力。

六、發(fā)揮小組合作作用，引發(fā)自主學(xué)習(xí)積極性

在小組學(xué)習(xí)中，通過小組成員之間的動手實驗，設(shè)疑問答之間產(chǎn)生思想碰撞的火花，在論辯中獲得了知識，也提高了動手操作的能力。小組與小組之間相互競賽，在競賽之中共同提高，又享受了學(xué)習(xí)的樂趣。就學(xué)習(xí)物理而言，學(xué)生一旦學(xué)會“合作”，享受到合作學(xué)習(xí)的成功喜悅，便能增強物理學(xué)習(xí)動機，從而更喜歡物理。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的合作興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是一朝一夕就能見效，也不是一個理論見解就能解決的，這需要老師在長期的教學(xué)實踐中反復(fù)摸索探究的艱辛歷程，相信各位物理老師一定能找到切實有效的方法調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性的方法，搞好課堂教學(xué)。