到底要不要陪孩子寫(xiě)作業(yè)，怎么陪？

木子

家長(zhǎng)上班一天很累，回來(lái)還要陪孩子寫(xiě)作業(yè)，自己很辛苦，孩子還不領(lǐng)情！孩子寫(xiě)作業(yè)到底是陪好還是不陪好？

美國(guó)一名心理學(xué)家曾設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明，在有他人旁觀的情況下人們工作表現(xiàn)比自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行時(shí)更好。他在兒童拉釣魚(yú)線的實(shí)驗(yàn)中，也證明了有他人存在時(shí)兒童拉得更賣力。

別說(shuō)學(xué)習(xí)是孩子自己的事，家長(zhǎng)不要過(guò)多參與。做任何事情都是需要技巧的，什么都不管，全憑孩子悟，幾乎是不可能的。所以家長(zhǎng)要陪，但陪的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陪的是孩子的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)，陪的是孩子的學(xué)習(xí)氛圍，陪孩子從學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中，總結(jié)出他們注意不到的有用東西。這種陪伴不是監(jiān)督，而是陪著他們養(yǎng)成好習(xí)慣。

陪孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的最好時(shí)機(jī)是在小學(xué)一二年級(jí)，尤其是剛?cè)雽W(xué)的前兩個(gè)月。沒(méi)有家長(zhǎng)引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成得比較慢，甚至養(yǎng)成壞習(xí)慣。與其日后花更多的時(shí)間彌補(bǔ)或修正，不如抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，助孩子一臂之力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培養(yǎng)固定時(shí)間做作業(yè)的習(xí)慣。幫孩子認(rèn)識(shí)做作業(yè)的重要性，養(yǎng)成放學(xué)回家先完成作業(yè)再做其他事的習(xí)慣。

要養(yǎng)成每天按復(fù)習(xí)、做作業(yè)、預(yù)習(xí)的順序?qū)W習(xí)。預(yù)習(xí)的重點(diǎn)是能提出問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題上課；復(fù)習(xí)是找到薄弱環(huán)節(jié)，并在薄弱環(huán)節(jié)多投入時(shí)間復(fù)習(xí)。

要培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣。獨(dú)立做作業(yè)并不是說(shuō)家長(zhǎng)不需陪伴，而是要盡力做到只陪伴、不干涉。

孩子剛?cè)雽W(xué)，家長(zhǎng)要輔導(dǎo)孩子熟悉各科作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、格式、規(guī)則，待孩子掌握要求后，就要逐漸放手，讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)。

孩子做作業(yè)過(guò)程中即使做錯(cuò)了，也不要馬上指出來(lái)，讓孩子有自己思考的過(guò)程。等作業(yè)完成后，需要家長(zhǎng)檢查時(shí)再指出和輔導(dǎo)。

要培養(yǎng)孩子整理書(shū)包的習(xí)慣。給孩子準(zhǔn)備兩樣超實(shí)用的小工具，可以讓書(shū)包整齊有序，學(xué)習(xí)效率事半功倍。

一種是帶拉鏈的文件袋，要買不同顏色的，一門學(xué)科一個(gè)文件袋。把每門學(xué)科相關(guān)的課本、參考書(shū)、作業(yè)本放到一個(gè)文件袋里，分門別類，又整齊、又高效，還不容易遺漏。第二種是內(nèi)部帶有插袋的資料冊(cè)，用這個(gè)存放一學(xué)期下來(lái)的各類考試卷，再好不過(guò)了。

通過(guò)這些習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)生活漸漸地就變得有序。有序的學(xué)習(xí)生活，會(huì)讓孩子的大腦變得清晰，學(xué)習(xí)更專注。

陪孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)

關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)，讓孩子在愉快的情緒下學(xué)習(xí)。研究表明，良好的學(xué)習(xí)情緒能讓孩子記得又快又牢。

家長(zhǎng)多用鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，幫助孩子達(dá)到良好的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)。拿背誦《論語(yǔ)》為例。一個(gè)媽媽為了讓女兒背得快，前一天先查譯文，加強(qiáng)理解，第二天輔導(dǎo)女兒的時(shí)候把體會(huì)告訴孩子，和孩子一起背誦，這不但能讓孩子較快地背會(huì)，準(zhǔn)確地理解意思，還讓女兒對(duì)媽媽越來(lái)越佩服。在媽媽的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，女兒背東西越來(lái)越快，孩子成長(zhǎng)的同時(shí)家長(zhǎng)也在成長(zhǎng)。

而有些家長(zhǎng)也在孩子旁邊陪著孩子背，但他們是盯著，吵著：“快背，笨死了，就這短短的兩句你都背不會(huì)?！薄霸俳o你五分鐘，背不會(huì)小心我打你的屁股。”孩子的心里一直處于防備家長(zhǎng)的狀態(tài)，到頭來(lái)，所用的時(shí)間與上述的母女相同，達(dá)到的效果卻大不相同。

家長(zhǎng)的作用是把孩子引導(dǎo)到良性循環(huán)的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。最好的做法是孩子做、家長(zhǎng)觀察，了解薄弱環(huán)節(jié)、幫助孩子掌握方法，讓孩子不斷收獲學(xué)習(xí)的成就感、嘗到進(jìn)步的甜頭，學(xué)習(xí)勁頭才會(huì)越來(lái)越足。

陪孩子一起創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

要讓孩子好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就要營(yíng)造一個(gè)陪伴孩子學(xué)習(xí)的良好氛圍。我的一個(gè)教授朋友，提起自己的母親，腦海中印象最深的畫(huà)面就是小時(shí)候她做作業(yè)，媽媽在旁邊做針線，燈下的那片寧?kù)o以及母女偶爾相視一笑的溫馨。

試想一下，孩子在做作業(yè)，家長(zhǎng)在旁邊打游戲、看電視、刷微信、聊天，孩子肯定無(wú)法安心，如果家長(zhǎng)在一旁工作、看書(shū)，孩子也一定能靜下心來(lái)。

家長(zhǎng)要和孩子互相監(jiān)督、一起努力，創(chuàng)造共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，家長(zhǎng)陪孩子做作業(yè)的目的，應(yīng)該是現(xiàn)在的陪伴是為了今后的無(wú)須陪伴。陪伴時(shí)，著重培養(yǎng)的是各項(xiàng)基本習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助孩子提升自控能力，讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，逐步強(qiáng)化自我管理，這才是陪的意義所在。