老師鼓勵大家從生產(chǎn)勞動或者學習中去尋找需求以實現(xiàn)美好的愿望，或者對某些不足加以改進從而制作發(fā)明作品。我發(fā)明什么樣的作品好呢？我留意身邊的事物，發(fā)現(xiàn)用按扣式塑料文件袋裝文件挺不方便：打開按扣式塑料文件袋后，由于袋口兩邊的開合度不一致，將厚一點的資料裝進去挺費勁，有時資料還會卷角。于是，我決定做個小發(fā)明來解決這個問題。

我喜歡玩樂高，想到用樂高里的軌道將按扣式文件袋改裝成抽屜式的。我把這個想法告訴了科學老師王老師，她認為可以試一試這個方法，讓我先畫設計圖，再找材料制作。

我很快畫好了設計圖，但是在制作時遇到了麻煩：樂高零件大，放不進按扣式塑料文件袋。王老師得知我的煩惱后，和我一起想辦法。我們嘗試將兩個按扣式塑料文件袋嵌套在一起，并把里面的按扣式塑料文件袋兩側的包邊剪去，改裝成文件夾的樣子，用來充當抽屜。可是，在使用過程中，我發(fā)現(xiàn)文件袋過軟，推拉阻力過大，使用不方便。

屢屢失敗讓我有點氣餒。王老師鼓勵我：“只要勤于思考，辦法總會有的。”她帶著我一起探索解決問題的方法。

我們發(fā)現(xiàn)如果袋口被撐開，文件袋使用起來就會很方便。那就想辦法撐開袋口吧！有了方向，又通過各種嘗試，我們找到了撐開袋口的方法：將折疊支撐片裝在文件袋內入口處左右兩側。我們還在支撐片上方的文件袋上各燙了一個小孔，支撐片頂端卡在小孔內就不會打滑。經(jīng)過一番嘗試，我們發(fā)現(xiàn)2 cm長的支撐片剛剛好，既能有效撐開袋口，又不影響開口寬度。

費了九牛二虎之力，我終于做出了兒童易用文件袋。它由文件袋、支撐片和鉸鏈構成，支撐片在文件袋內入口處的兩側，支撐片上方的文件袋上有小孔。使用時，打開文件袋，雙手拇指分別撥動文件袋內入口處左右兩側的支撐片，使支撐片的頂端卡在小孔內。這樣，文件袋口便被撐開了，方便人們整齊地放入文件且不會發(fā)生文件卷角的現(xiàn)象，特別適合兒童或使用文件袋不熟練的人。

看著兒童易用文件袋這么簡單的作品，我有點忐忑，擔心不被大家認可。王老師看出了我的擔憂，她說：“用簡單的辦法解決許多人的煩惱，這個作品是個‘很了不起的發(fā)明?！蔽衣犃撕髠涫芄奈?。

2021年，我?guī)е@個作品參加第二十五屆全國發(fā)明展覽會——“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術創(chuàng)新大賽，獲得了銀獎。我特別高興，極大地增強了科創(chuàng)自信心！今后，我會繼續(xù)努力，爭取成長為一名科創(chuàng)好少年！

指導老師 王志毅

老師推薦：

周煜祺同學的這項發(fā)明簡單實用、構思巧妙！他用獨特的眼光發(fā)現(xiàn)用按扣式塑料文件袋裝文件不方便這一煩惱，對普通按扣式塑料文件袋進行巧妙改造，在袋口內增加雙撐腳和雙卡口，使袋口開合度一致，方便裝入資料。作品的制作過程也充分體現(xiàn)了“簡單是發(fā)明的真諦，進步是創(chuàng)新的唯一”這一理念。

發(fā)明創(chuàng)造就在我們身邊！只要擁有創(chuàng)新的熱情和創(chuàng)新意識，大家都可以像周煜祺同學那樣找到合適的發(fā)明課題，發(fā)揮自己的長處，通過實踐獲得創(chuàng)新成長的機會。