初中美術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)際審美的影響力

□ 李文清

在學(xué)生從少年剛進(jìn)入青少年的這一塑造人格與優(yōu)化自身認(rèn)知的關(guān)鍵階段，初中美術(shù)扮演著非常重要的角色。它不僅會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)真正審美能力的提升，而且也會(huì)對(duì)他們德、智、體、勞等方面產(chǎn)生很大的影響。再者，現(xiàn)在家長(zhǎng)們大多數(shù)比較看重語(yǔ)數(shù)外這樣的主科，對(duì)于美術(shù)、音樂等課程不太重視，這也會(huì)在很大程度上影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與各項(xiàng)能力的提升。因此，作為美術(shù)教師的我，有義務(wù)、有責(zé)任將真正的美術(shù)帶進(jìn)初中課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生正向的、正確的自我認(rèn)知與了解。

一、全面提升學(xué)生對(duì)實(shí)際審美的能力，學(xué)會(huì)尊重與正視自己

學(xué)習(xí)美術(shù)課程的要旨在于要正確理解“美與丑”，學(xué)會(huì)尊重與正確的看待自己與他人。因此，教師應(yīng)將這美術(shù)的真正宗旨傳授給每一位學(xué)生，讓他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中，全面提升自身的審美能力，真正學(xué)會(huì)正視自己。再者，由于學(xué)生剛步入中學(xué)，對(duì)于自我正確認(rèn)知與實(shí)際審美還沒有進(jìn)行全面、深入的了解，只懂得表面的美與丑，例如衣服飾品的漂亮、污漬疤痕的丑陋，而沒有展開對(duì)美與丑的深刻剖析。所以，教師應(yīng)當(dāng)將美術(shù)的真正宗旨作為講述美術(shù)課程的第一要義。

例如，教師在講述“你、我、他”這門課程時(shí)，教師可提問(wèn)學(xué)生：當(dāng)他們?yōu)g覽時(shí)尚服裝雜志或觀看晚會(huì)時(shí)，是不是總是會(huì)被美麗的衣服所吸引？是不是總是被明星光彩奪目的穿著所吸引？學(xué)生們總是會(huì)點(diǎn)頭回應(yīng)教師，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)告知，其實(shí)他們崇拜的所謂時(shí)尚美、儀表美全都是“金玉其外”、“嘩眾取寵”，而非真正的時(shí)尚美、儀表美。同時(shí)教師也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中樹立正確的審美觀——簡(jiǎn)單平凡是美，干干凈凈也是美，他們應(yīng)當(dāng)做到簡(jiǎn)單、樸實(shí)、干凈即可，不要盲目排比，不要盲目崇拜。

二、利用美術(shù)的基本規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美

美術(shù)的基本規(guī)律告知我們：要努力學(xué)會(huì)去發(fā)掘生活中的美，去創(chuàng)造生活中的美。因此，教師應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生什么是真正的審美，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中善于運(yùn)用美的眼睛去看待生活。再者，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生對(duì)審美方面的評(píng)價(jià)，從而合理安排美術(shù)與審美的良好銜接，讓學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中提升自己的審美能力，獲得全方位的發(fā)展與提高。

例如，教師可以展開美術(shù)與審美相銜接的活動(dòng)（組織參觀藝術(shù)館、博物館、戶外旅游等等），不斷引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生在實(shí)地考察中親自感知外面世界的不同，了解它們的差異，同時(shí)讓它們自己去發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)造生活中的美?？傊?，教師通過(guò)利用美術(shù)的基本規(guī)律來(lái)凸顯美術(shù)的正向指引作用，有利于引領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)課堂深層次地理解課本知識(shí)，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也有利于鍛煉它們善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中創(chuàng)造美的意識(shí)

教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中創(chuàng)造美的意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生只有始終保持對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)產(chǎn)生較大的自主學(xué)習(xí)積極性，才會(huì)有利于它們創(chuàng)造美意識(shí)的培養(yǎng)。教師可以采取興趣教學(xué)的方法，首先由圖導(dǎo)入，為課程營(yíng)造一種有趣活潑的氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課程所勾勒的美景，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)造力。與此同時(shí)，教師從興趣入手，激勵(lì)學(xué)生自己在生活中發(fā)掘美與好，培養(yǎng)學(xué)生在生活中創(chuàng)造美的意識(shí)，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

例如，教師在講授《向日葵》的美術(shù)課程中，首先將凡·高的這幅著作展示出來(lái)，講解其中的色彩搭配、色調(diào)等基本知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)畫作中的猶如太陽(yáng)一樣的黃色向日葵產(chǎn)生濃厚的興趣；再者，通過(guò)對(duì)凡·高這位后印象主義學(xué)派的生平介紹，使學(xué)生對(duì)著作產(chǎn)生的具體背景有一定的初步了解，并且進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)作者渴望自由與追求生命激情的共鳴。就如畫作中展示的“向日葵始終朝著太陽(yáng)生長(zhǎng)”，喻世著向命運(yùn)發(fā)起挑戰(zhàn)，為追求藝術(shù)的熱情而戰(zhàn)，為生命的個(gè)人尊嚴(yán)而戰(zhàn)，告訴學(xué)生們要努力發(fā)現(xiàn)生活中的美好，進(jìn)而創(chuàng)造美。

四、總結(jié)

美術(shù)課程屬于我國(guó)義務(wù)教育的重要組成部分，不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的審美能力，而且通過(guò)運(yùn)用美術(shù)的基本規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)?？偠灾?，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)初中美術(shù)課程的內(nèi)容指導(dǎo)與輔助，讓學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)于美術(shù)產(chǎn)生正向的熱愛與支持。