□曹銳（三門峽職業(yè)技術學院河南三門峽472000）

基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學改革

□曹銳（三門峽職業(yè)技術學院河南三門峽472000）

高職院校是向社會培育應用型人才的教育機構，強調培養(yǎng)學生的社會適應能力，學校對學生的教育不只是簡單的知識傳授，更重要的是對學生進行職業(yè)素養(yǎng)的教育。近年來社會競爭壓力日益激烈，就業(yè)壓力越來越大，重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以免個人的職業(yè)素養(yǎng)問題成為未來就業(yè)路上的絆腳石。結合高職院校的辦學特點，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與體育教學完美結合，更好地促進學校教育工作的開展。

職業(yè)素養(yǎng)高職體育教學創(chuàng)新

前言

隨著社會的不斷發(fā)展進步，只擁有專業(yè)技能的人才已經無法滿足社會對于人才的要求，高職體育教學目的是為了向社會提供專門的技術型人才，學生進行學習的目的不僅僅是為了增長知識還為了更好地就業(yè)，當下學生職業(yè)素養(yǎng)過低嚴重的阻礙了日后的就業(yè)，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)已經成為高校職業(yè)體育教學的重要內容，不斷創(chuàng)新高職體育教學方式，提升學生的職業(yè)技能，使學生在日后工作中更好地完成相關任務。

1、高職體育教學與學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關系

職業(yè)素養(yǎng)是人們在進行社會活動時需要遵守的行為規(guī)范。人們的個人行為構成個人的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是一個人的行為修養(yǎng)是內涵，個人行為是一個人的外在表象是外在。個人的專業(yè)能力是構成個人職業(yè)素養(yǎng)的重要內容，個人的敬業(yè)精神和道德素質是構成個人職業(yè)素養(yǎng)的必備條件，職業(yè)素養(yǎng)指的是職業(yè)內在的相關規(guī)范和要求，是個人在職場表現的一個綜合素質，包括職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)作風、個人素質、社會適應能力和社會交往能力等。許多人還認為，職業(yè)素養(yǎng)必須包括敬業(yè)精神和合作意識。高等職業(yè)學校的體育教學是高職教學其中的一個分支，為了更好地適應社會的發(fā)展，學校應該在知識教學中加入相關的職業(yè)素養(yǎng)教育，結合學生的課程特點，進行相關的特色教學，在提高學生專業(yè)技能的同時，注重學生身體和心理綜合能力的培養(yǎng)，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正的融入到體育教學實踐中，促進學校教育事業(yè)的發(fā)展，為日后學生的就業(yè)打下良好的基礎。

目前我國高職體育教學仍然采用傳統教學模式，仍是以培養(yǎng)學生的體育技能為主，這種教育方式已經無法適應當前社會的需要，為了適應時代的需要，必須注重體育教學的實用性，不要只是死板的灌輸知識，要讓學生活學活用。在實際教學中注意培養(yǎng)學生的社會適應能力，培養(yǎng)學生的思想道德素質、合作意識、創(chuàng)新意識，自我約束意識。高等職業(yè)需要要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的工作適應能力，讓學生能更輕松的融入到日后工作中。

2、當前我國高職體育教學的現狀分析

當前我國高職院校的體育教學重心仍然是傳授書本知識，只是進行體育知識和體育技能的培養(yǎng)訓練，提高學生的專業(yè)技能，忽視學生的全面發(fā)展。首先在教學工作中沒有樹立一個正確的教學觀，體育教學不僅僅是要對學生進行知識傳授，更要培養(yǎng)學生的健康意識，培養(yǎng)學生的體育意識和個人能力，讓學生了解體育與學生身心健康發(fā)展的關聯，讓學生明白學了什么，練了什么，為什么要學習，學習這個的用處是什么，不要只是盲目的進行訓練，這樣只會讓學生在迷茫中麻木自己，喪失體育學習的熱情，無法形成體育意識，以至于教學培養(yǎng)目標是模糊的，不利于學生的學習。

體育教學思想陳舊、教學素材缺乏科學性，當下高職體育教學過于偏重技術的傳授，教學目標知識為了培養(yǎng)學生的運動技能，把體育課堂當做提高學生素質和全面發(fā)展的手段，完全弄混了體育知識技能教學與學生素質教育的界限，把兩者混為一談。高職學校對于學生體育成績的評價只是簡單地以比賽的形式或者標準考核的模式進行相關評價，以至于學生把過多的精力以及學習的重點都放在了技術學習上，完全忽視了個人的全面發(fā)展。

體育教學缺乏職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育不只是簡答的教會人們知識，更重要的是育人，但是很多學校都只看到了傳授知識的重要性很少在日常教學中對學生進行職業(yè)素養(yǎng)的教育。很多學校開始進行職業(yè)素養(yǎng)教育也是由于學生在就業(yè)時遇到阻礙，以至于學校不得不開設這門課程，但是對于體育老師來講，他們只把傳授知識作為自己的教學任務，根本沒有理解體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關系，沒有認識到學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，所以很多時候學院的這門課程形同虛設，未能真正地發(fā)揮作用。所以，如果想真正地做到基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進行體育教學就應該也必須認識職業(yè)素養(yǎng)的重要作用，了解職業(yè)素養(yǎng)與體育教學的真正關系，重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好地推動體育教學的開展。

3、基于職業(yè)素養(yǎng)教育的高職體育教學的改革途徑

眾所周知，體育一直是人們非常忽視的一個科目，是學校教育中最薄弱的環(huán)節(jié)，在進行高職體育教育改革時首先第一點就是正視體育這門科目，認真分析當前體育教學的現狀，總結相關教學經驗，制定一些行之有效的方案，切實落實德智體美全面發(fā)展的教學理念。

3.1、樹立全新的教學理念，培養(yǎng)學生體育學習意識

為了順應時代發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)全面人才，高職院校若想學生更好地應對社會的挑戰(zhàn)，就必須樹立新的體育教學思想，在教學中不僅要增強學生的體質，提高學生的專業(yè)知識能力，還要有針對性的結合體育教學開展相應的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程，根據學生相關專業(yè)的特點開展職業(yè)素養(yǎng)教育，以便培養(yǎng)學生的良好職業(yè)素養(yǎng)。就業(yè)壓力日漸增大，學校要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以便更好地應對未來工作中的挑戰(zhàn)。由于中國傳統教育的弊端，導致學生在學習工作中模板化過于嚴重，嚴重缺乏創(chuàng)新力，應該把激發(fā)學生的創(chuàng)新能力作為體育教學的一個重點內容。在學校學習的過程中，老師只關心關注學生體育技能的掌握情況和身體鍛煉情況忽視了學生的個性發(fā)展，為了促進學生的全面健康發(fā)展，將教學內容與實際生活緊密聯系，注重培養(yǎng)學生的個性，根據學生的個性情況進行不同的教育，促進學生的全面健康發(fā)展。如：很多學校在學生入學一年后進行再次分班，重新對學生的專業(yè)進行細分，在剛入學時學院設置有田徑、足球、籃球、體操等不同的科目，讓學生進行全面性的學習，在學習中了解學生的興趣，之后根據學生的個人喜好、身體素質及學科特點進行專業(yè)細分，滿足學生對于體育學習的興趣，促進學生的個性發(fā)展。

3.2、以職業(yè)為引導，實現體育的多元化教學

高職體育課程的教學任務是通過系統有組織的戶外體育活動，傳授相應的體育知識，強魄體質、培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，促進學生的全面健康發(fā)展，讓學生在實際活動中掌握相關的專業(yè)知識，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，健全學生的人格，增強學生的創(chuàng)新能力和應變能力。對傳統的體育教學方法進行創(chuàng)新，有效地提高學生的體育學習效率。隨著時代的發(fā)展，老師要不斷更新教學方法，創(chuàng)新教學模式，以“就業(yè)”為導向，培養(yǎng)學生的團結協作能力為核心創(chuàng)新體育教學。老師要根據學生專業(yè)的特點、學校教學特點、實際情況以及職業(yè)特點開展教育，更好地促進學生未來職業(yè)的發(fā)展。經常開展戶外教育活動，體育這門學科與其他學科不一樣，學生如果像對待其他學科一樣只是簡單地看書本知識是無法掌握其真正內在精髓的，必須讓學生真正的參與到實際的體育活動中，了解體育活動真正的意義，但是在體育鍛煉中也會經常出現各種情況，要針對所出現的問題老師進行專門的解答，老師也可以在從多個角度向學生灌輸體育知識。如：在軍訓訓練中人們長時間保持站立或有些從事服務行業(yè)的人在日常工作中長期保持站立的姿勢，而引發(fā)腰部疼痛以及小腿酸痛等問題，針對這些情況老師可以從體育的角度進行相關解釋說明，告訴學生引發(fā)酸痛的緣由，然后告訴學生如何減輕痛疼進行適當放松的小技巧，便于讓學生了解體育的實用價值，學生在以后的工作生活中運用這些小技巧更好地保持身體健康。對于長期保持坐姿的人，可以推薦他們做一些健身體操以緩解腰頸酸痛，有效鍛煉腰椎和頸部，消除疲勞。經常舉辦一些戶外活動或者各種運動賽，讓學生積極參與其中，在鍛煉中提高學生學習體育的興趣，更好地掌握相關知識技能。

3.3、樹立職業(yè)基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學生素質全面發(fā)展

根據高職院校體育學生的未來發(fā)展趨勢，要及時更新教學觀念，高職院校的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)應用型人才，順應社會發(fā)展的需要，現如今職業(yè)素養(yǎng)已經成為高職體育教學中不可或缺的重要內容，職業(yè)素養(yǎng)要求培養(yǎng)學生的團隊意識和團結協作精神。所以在新時期的教學計劃中，要將團隊意識和團隊精神作為教學內容，培養(yǎng)學生的團結協作能力。根據學生的興趣和相關體育知識以及學校的硬件設施設置教學內容，培養(yǎng)學生的合作精神，開展合作性教學。當下這種教學模式還不夠成熟，還處在初步探索時期，實際教學中還存在許多的問題，所以要在傳統體育教學模式的基礎上進行相關的創(chuàng)新，借鑒其他教學的相關經驗，進行大膽的嘗試。其實在傳統的體育比賽中人們也有合作性的賽目，如4×100接力賽，它考察的就是學生的團結協作能力。體育老師在進行體育教學時，可以采取相應的模式進行一定的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的團結協作能力，如：小組體操，攀爬接力，游泳接力比賽等活動，這在鍛煉學生身體的同時，加深了學生對專業(yè)知識的學習，對專業(yè)技能的掌握，還能讓學生在鍛煉中互相學習，彼此磨合，培養(yǎng)了學生的團隊意識。經常開展一些合作性的項目不僅能夠鍛煉學生的專業(yè)技能，提高學生的身體素質，還能在活動中激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生團隊合作的精神，以便學生更好的適應未來的工作和學習。

3.4、對傳統的體育考核方式進行完善

對傳統的教育考核方式進行更新和完善，傳統體育考核方式只是對學生體育知識和專業(yè)技能的檢驗，都是以相應的考試成績作為考核的依據，無法激發(fā)學生的個性發(fā)展，挖掘學生的潛能，建立相對完善的考核方式，促進學生的全面發(fā)展。在教學中把知識傳授作為基礎，進行啟發(fā)性教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生根據所學的知識，依據相關理論進行一定的創(chuàng)新，保證創(chuàng)新的科學合理，讓學生創(chuàng)造性的完成體育學習。創(chuàng)新考核方式不是直接摒棄原有的傳統考核評價方法，而是對其進行相對的完善，以便更好地促進學生的個性發(fā)展，繼續(xù)沿襲傳統考核辦法中對于學生書本理論知識以及相關技能的檢驗，但是在考察中要關注學生的個性發(fā)展，對于學生的個人創(chuàng)新要進行正確的分析評價，對于科學合理的部分要給予表揚，鼓勵學生自主創(chuàng)新。高職院校在對學生進行體育成績評價時，要突出職業(yè)素養(yǎng)的重要性。在對學生進行考核時，注重學生集體協作，不要只是針對學生個人體育知識的掌握情況進行考核，不要把學生孤立起來，要把職業(yè)素養(yǎng)作為學生考核的主體，綜合學生的專業(yè)知識和技能，進行全方位的評價，把學生作為一個團體進行考察，考察學生的集體協作能力以及任務完成情況，進行多個項目的考察綜合各個考察結果對學生做最終評價。

4、結語

總而言之，從職業(yè)素養(yǎng)的角度對高職院校的體育教學進行相關的創(chuàng)新和改革，讓學生在課堂中不僅能夠掌握相關的專業(yè)知識和技能，還能培養(yǎng)學生的應變能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性，挖掘學生的潛力，促進我國教育事業(yè)的更好更快發(fā)展。

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曹銳（1987-），男，漢族，研究生，助教,研究方向：體育教育訓練學。