體育游戲在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

□郝卓彬（西安體育學(xué)院研究生部陜西西安710028）

體育游戲在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

□郝卓彬（西安體育學(xué)院研究生部陜西西安710028）

武術(shù)作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是中華民族文化的重要標志。本文通過采用文獻資料法、訪談法、調(diào)查法、邏輯分析法等研究方法，分析武術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并首次提出在武術(shù)教學(xué)過程中插入體育游戲元素，分析研究體育游戲在武術(shù)教學(xué)中選擇的原則及其產(chǎn)生的作用，與學(xué)校武術(shù)教學(xué)實際相輔相成，為武術(shù)教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。

武術(shù)教學(xué)體育游戲選擇應(yīng)用

前言

武術(shù)教學(xué)本身學(xué)習(xí)套路動作枯燥乏味，適當增加體育游戲成分，通過游戲提升學(xué)生的求知欲望和自我發(fā)展度，一定程度上提高教學(xué)的時效性，提升教學(xué)滿意度。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以長治學(xué)院體育系2013級專修學(xué)生為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過利用長治學(xué)院學(xué)院圖書館、中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，檢索“體育游戲的選擇與應(yīng)用”關(guān)鍵詞進行相關(guān)文獻，搜集與本文有關(guān)及其相近的論文，進行文獻的整理，為本文提供理論的支持。

（2）訪談法。

對長治學(xué)院武術(shù)教學(xué)專家進行訪談，詢問在教學(xué)的過程中體育游戲的應(yīng)用以及武術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，希望對論文提供一定的指導(dǎo)。

（3）調(diào)查法。

在教學(xué)實驗之前，進行實地走訪，通過對2013級專修學(xué)生中體育課教學(xué)的現(xiàn)場觀摩和與學(xué)校老師及學(xué)生的交流，充分了解體育游戲在該學(xué)校武術(shù)教學(xué)課程中存在的現(xiàn)狀，在教學(xué)實踐后，對學(xué)生進行問卷調(diào)查。

（4）邏輯分析法。

將所收集到的文獻資料記性歸納、總結(jié)分析為本文的研究提供基礎(chǔ)。

2、體育游戲的概念

體育游戲的產(chǎn)生是一定歷史時期的必然結(jié)果，它是在一定規(guī)則的約束下身體之間產(chǎn)生聯(lián)系，通過游戲的形式，以達到增強青少年、兒童身體健康、心情愉悅，陶冶性情為目的的一種特殊的體育活動。

3、體育游戲的特點

3.1、體育游戲的娛樂性和趣味性

體育游戲結(jié)合體育教學(xué)的特點進行選擇游戲的內(nèi)容，這些游戲可以給學(xué)生以快樂，啟發(fā)思維創(chuàng)造，活躍課堂的氛圍，改變傳統(tǒng)教學(xué)的老一套模式。學(xué)生通過參與這些游戲，激發(fā)參與到課堂中的熱情，有助于課堂教學(xué)任務(wù)的順利進行，游戲在一定程度上加速了教學(xué)的進程。

3.2、體育游戲的競技性

競技性是體育游戲最主要的標志，游戲通常和比賽分不開，大學(xué)生最為社會的主力部隊，朝氣蓬勃，青春陽光，更是對一切新鮮事物充滿好奇心，善于在大眾場合表現(xiàn)自己，好勝心強烈，對于游戲更是興趣廣泛。

3.3、體育游戲的教育性

游戲產(chǎn)生來源于彼此之間的競技比賽，所以在課堂教學(xué)中選擇游戲就要針對學(xué)生的身心健康發(fā)展而決定游戲的內(nèi)容。游戲的選擇結(jié)合教學(xué)的任務(wù)，能夠順利完成運動技術(shù)的提高，并且在游戲中對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)學(xué)生參與游戲，在游戲中與同伴合作進取、積極向上、公平公正的意志品質(zhì)，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為將來步入社會迎接挑戰(zhàn)做準備。

4、武術(shù)教學(xué)中存在的問題

4.1、重視技術(shù),輕視意識

中華武術(shù)歷經(jīng)歷史長河的洗禮，形成了不同的武術(shù)派別和類別，各個派別和種類都有自己的文化底蘊，可以說武術(shù)派別各有千秋。據(jù)調(diào)查，信息時代的到來，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)只能教授學(xué)生套路技術(shù)動作，包括基本功的學(xué)習(xí)和武術(shù)各個技術(shù)動作的銜接。但是對于武術(shù)理論知識、攻防知識、武術(shù)動作的來源知識相授相對較少。

4.2、學(xué)校對武術(shù)教育的重視不足

調(diào)查顯示，武術(shù)教育在教學(xué)大崗中的科目多課程少,因此在課程時間安排上不合理，資金的投入和場地設(shè)施的搭建等都不存在不足。在某種程度上影響了武術(shù)教學(xué)進程，也影響了武術(shù)教師的教學(xué)積極性。因此在武術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)充分滿足武術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施，解決場地設(shè)施的問題，加大武術(shù)教學(xué)課程化，使學(xué)生有充分的時間學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)動作及理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極弘揚傳播武術(shù)文化。

4.3、武術(shù)學(xué)習(xí)難度大

據(jù)觀察，西安體育學(xué)院體育系武術(shù)專項課學(xué)習(xí)武術(shù)初級刀、劍以及太極拳的基本套路動作等等。但是這些動作過于簡單、實際教學(xué)過程枯燥，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。但是如果學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)的技術(shù)動作，時間緊張，任務(wù)繁重，在教學(xué)的過程中教師沒有充分的時間講解這些動作所涵蓋的攻防技術(shù)，更不能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，這影響了武術(shù)教學(xué)的深度和廣度。武術(shù)應(yīng)該是在逐步進行的基礎(chǔ)上教學(xué)，但是學(xué)生在限定的時間只能達到動作的聯(lián)系階段，而達不到完善階段。

5、體育游戲在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

5.1、體育游戲與武術(shù)教學(xué)的關(guān)系

體育游戲本身具有個性突出和生動靈活的優(yōu)點，在教學(xué)的過程中可以發(fā)揮重要作用，合理的選擇體育游戲的種類，可以促進武術(shù)教學(xué)有聲有色的進行。武術(shù)課程本身存在獨立性特點，武術(shù)教學(xué)本身存在枯燥無味的現(xiàn)象，武術(shù)教學(xué)和體育游戲就像是“飛翔”和“翅膀”的關(guān)系，只有翅膀發(fā)揮好了才可以飛得更高更遠。

5.2、體育游戲在武術(shù)教學(xué)中的作用

（1）具有傳播武術(shù)信息的作用。

武術(shù)游戲從傳播學(xué)角度來看它的實施過程，就是傳播武術(shù)信息的延伸過程。教師是武術(shù)套路組合信號符號傳播對使者，學(xué)生是接受者，而對于武術(shù)傳播來說學(xué)校是重要場所，人群專業(yè)的師資集中方便教學(xué)。在武術(shù)課教學(xué)中，為達到預(yù)設(shè)教學(xué)目標教師可以充分利用自己的專業(yè)知識，采用一些手段不斷給學(xué)生發(fā)出信號，潛移默化中促使學(xué)生，在盡快掌握教學(xué)內(nèi)容的同時注意到武術(shù)其它內(nèi)容與武術(shù)的認識結(jié)合，從而對推進武術(shù)傳播具有積極的作用。這就要求，接受武術(shù)游戲的群體，必須把握好武術(shù)游戲是傳播的信號這一特點，選擇有一定武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生來吸引接受者的注意力。

（2）添加武術(shù)游戲的因素使教材內(nèi)容游戲化。

基于武術(shù)游戲組成因素的分析，我們知道教學(xué)旨通過各個因素的相互組合來節(jié)省時間，相互協(xié)調(diào)作用下可以組成完整的大的武術(shù)游戲。但是，整個武術(shù)游戲可以把武術(shù)游戲的因素添加進去，到武術(shù)動作當中動作呈現(xiàn)游戲化的特點，但這沒有游戲規(guī)則、獎懲制度，只是融入了娛樂因素增強應(yīng)用的便捷性。

（3）有助于建立一個良好的體育教學(xué)環(huán)境。

體育課本身應(yīng)是朝氣蓬勃，積極向上，學(xué)生積極參與的現(xiàn)象，但是現(xiàn)在的體育課變現(xiàn)的則是截然相反的一種局面，學(xué)生懶懶散散，課堂死氣沉沉，儼然一副“放養(yǎng)式”教學(xué)的現(xiàn)狀。因此體育教師在教學(xué)的過程中加入游戲，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，進行體育教學(xué)改革，充分體現(xiàn)體育的健身性、娛樂性，使得學(xué)生得到個性發(fā)展。不同的情境中應(yīng)用武術(shù)游戲，盡可能發(fā)揮武術(shù)游戲的作用，營造一個生動活撥的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

（4）以利于動作技能的掌握。

武術(shù)游戲在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，正是體現(xiàn)了相同要素說的理。比如，把時間因素添加過來在學(xué)習(xí)弓步?jīng)_拳時，可以把心理因素添加過來的同時實現(xiàn)動作快準，沖拳發(fā)聲可以有效地增強氣勢。當然，也可以可以把性別的因素添加過來，確定女生男生應(yīng)該怎么做。學(xué)生的心理變化在運用武術(shù)游戲以后發(fā)生了變化。教學(xué)形式機械落后使大家頭疼、乏味，學(xué)生興趣不高，但是進行游戲后有利于提高學(xué)生的參與自由度，他們可以盡興開釋潛能和激發(fā)靈感，有利于他們學(xué)得多一點、精一些、深一些。

（5）加深對動作的記憶。

武術(shù)內(nèi)容在數(shù)量和風(fēng)格要求方面具有繁雜和多樣性的特點，武術(shù)動作和路線的多變化性，使得各種復(fù)雜套路和攻防技能對人們良好的記憶要求較高。如果大部分學(xué)生在教學(xué)過程中，難以記憶所教的動作技術(shù)，教學(xué)目標沒有完成，或者學(xué)生難以結(jié)合自身結(jié)合接受老師的教學(xué)方法，沒有結(jié)合學(xué)生實際情況對教學(xué)做好鋪塾。因此，記憶素質(zhì)的培養(yǎng)要貫穿在教學(xué)的過程中，為他們營造老師上課講解、學(xué)生多練的輕松愉快的氛圍，增強提示性語言和趣味性語言的應(yīng)用，在分析動作原理的基礎(chǔ)上采用比賽等形式幫助記憶。

5.3、體育游戲在武術(shù)教學(xué)中選擇的原則

（1）科學(xué)性原則。

選擇合適的游戲不僅要配合教學(xué)任務(wù)的完成，而且還要考慮到通過游戲培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣，并在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞，積極向上的意志品質(zhì)。因此，進行武術(shù)課教學(xué)時，選擇插入體育游戲就要對游戲的種類進行仔細斟酌。首先游戲的選擇要符合學(xué)生的身心健康需求，考慮學(xué)生的生長發(fā)育特點，年齡階段以及性別種類；其次要考慮班級上課的總體人數(shù)能否進行這個游戲；再次場地設(shè)施和游戲的時間也要考慮能否適應(yīng)，以便科學(xué)合理地選擇體育游戲，力爭在較短的時間內(nèi)取得較好的效果。

（2）趣味性原則。

趣味性作為體育游戲的一個主要特征，在體育教學(xué)的過程中需要表現(xiàn)一定的準確性。由于體育游戲的發(fā)生要依據(jù)體育課而存在，因此體育游戲需要保證含有一定的故事性和趣味性，這樣可以使學(xué)生在游戲的過程中產(chǎn)生積極的心態(tài)，已達到心理的慰籍。在武術(shù)課的教學(xué)中游戲要求選擇新穎，激發(fā)學(xué)生的參與性，合理選擇學(xué)生喜歡的游戲，在一定程度上減輕了學(xué)生對武術(shù)課單調(diào)情節(jié)的感覺，更好的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。

（3）針對性原則亦即目的性原則。

游戲是一種有目的，有意識的活動，選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計劃相吻合要有計劃有目的地進行。武術(shù)課本身枯燥無味，在課堂中開始部分加入游戲的元素可以帶動學(xué)生的活潑程度，但是在選擇上一方面要滿足武術(shù)的需求，另一方面能夠調(diào)動學(xué)生的積極性?；静糠挚蛇x擇有助于學(xué)生有效地掌握武術(shù)的基本知識、基本技術(shù)和技能，加快技術(shù)動作節(jié)奏，提高技術(shù)水平。學(xué)生有興趣情緒高漲，有利于完成教學(xué)任務(wù)的游戲；課程結(jié)束時選擇放松的游戲可以使學(xué)生一節(jié)課的負荷下降，以得到身心的舒適。

5.4、體育游戲在教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的事項

教學(xué)過程中體育教師要注重選擇適合學(xué)生的游戲，這樣有利于師生之間的額交流。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，教師首先應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在選擇游戲、組織游戲過程中要適時地對學(xué)生進行指導(dǎo)并進行合理地評價。另外積極上進提高自身素養(yǎng)，不管是技術(shù)水平還是個人修養(yǎng)都要與時代相結(jié)合。只有教師的素質(zhì)不斷地提高了，學(xué)生們才能對體育課更加感興趣，有了興趣激勵的課堂，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。應(yīng)加強課堂紀律的管理和安全教育，堅決排除和制止有潛在危險的動作和行為。

6、結(jié)論

體育游戲應(yīng)用的結(jié)果表明：體育游戲起到傳播武術(shù)信息的作用，學(xué)生們能夠很好的通過體育游戲，改善或發(fā)現(xiàn)自身或別人在動作技術(shù)上的優(yōu)缺點。在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲能夠改變學(xué)生上武術(shù)課的態(tài)度；創(chuàng)編的體育游戲必須要經(jīng)過反復(fù)的檢驗，才能發(fā)揮良好的作用；體育游戲的應(yīng)用要考慮不同的專業(yè)，不同的人群，要求規(guī)則應(yīng)有所變動，側(cè)重點應(yīng)有所不同。

在教學(xué)的過程中，不一定把完整的體育游戲應(yīng)用在武術(shù)教學(xué)中，有時為了節(jié)省時間，可以把教材內(nèi)容中添加游戲的元素，使其內(nèi)容游戲化，教學(xué)也會起到一定的效果。

[1]劉徹.淺談體育游戲在武術(shù)訓(xùn)練中的作用及意義[J].當代體育科技,2017,(02).

[2]李松.論體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育科技文獻通報,2014,(11).

[3]李志良,吳煒.淺析體育游戲在武術(shù)訓(xùn)練中的作用及意義[J].當代體育科技,2012,(31).

[4]于晶.“游戲教學(xué)法”在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].北京體育大學(xué),2012.

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