韓端丹

武漢東湖學(xué)院

高校校企合作模式與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

韓端丹

武漢東湖學(xué)院

校企合作是當(dāng)前高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種有效的模式。校企合作能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力提高，加速高?？蒲谐晒蛏a(chǎn)力轉(zhuǎn)化，同時(shí)能提升企業(yè)在市場(chǎng)上的科技競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前校企合作模式主要有：大學(xué)與地方合辦科技園、校企聯(lián)合建立研發(fā)機(jī)構(gòu)、校企在咨詢培訓(xùn)分配上的合作及協(xié)議人才培養(yǎng)、研發(fā)項(xiàng)目合作或科技成果入股、高校自辦高新技術(shù)企業(yè)等。

校企合作；大學(xué)科技園；創(chuàng)新能力

校企合作是一以社會(huì)需求為目標(biāo)、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、企業(yè)和高校雙方共同參與的人才培養(yǎng)與企業(yè)研發(fā)的運(yùn)行機(jī)制。目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)壓力不斷加大的形勢(shì)下，企業(yè)和單位對(duì)人才要求越來越嚴(yán)，對(duì)畢業(yè)生動(dòng)手和實(shí)踐能力要求不斷提高。而傳統(tǒng)封閉式理論型的教育模式培養(yǎng)出的學(xué)生，缺乏創(chuàng)新能力和實(shí)踐訓(xùn)練，難以滿足當(dāng)前企業(yè)需求和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。多數(shù)企業(yè)反映大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)能力差，動(dòng)手實(shí)踐能力弱。這已成為當(dāng)前高校教育改革與科技創(chuàng)新發(fā)展要解決的一個(gè)問題。

一、高校校企合作有利培養(yǎng)創(chuàng)新人才

國(guó)務(wù)院在“深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育”的改革決議中指明，高等教育應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。當(dāng)前實(shí)踐應(yīng)用型與高級(jí)技術(shù)型的創(chuàng)新人才的缺乏，已成為制約我國(guó)科技發(fā)展和企業(yè)創(chuàng)新的瓶頸，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的改革呼聲越來越強(qiáng)烈。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須要有創(chuàng)新實(shí)踐，校企合作是學(xué)?！鐣?huì)合作的教育模式，能有效解決當(dāng)前實(shí)踐教育匱乏、學(xué)生創(chuàng)新能力不足的這些問題。

二、當(dāng)前校企合作的主要類型

1)地方與大學(xué)合辦科技園

“斯坦福+硅谷”模式是世界科研高校與高新企業(yè)合作的典范。有實(shí)力的高校與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)行校企合作，既發(fā)揮高校在人才、科技上的優(yōu)勢(shì)，也開發(fā)了企業(yè)在資金、設(shè)備上的長(zhǎng)處。地方通過規(guī)劃在一定區(qū)域內(nèi)依托一個(gè)或幾個(gè)大學(xué)，大力發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)，以此為基礎(chǔ)形成高新科技產(chǎn)業(yè)群以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展[1]。當(dāng)前我國(guó)已建好的大學(xué)科技園已超30個(gè)。大學(xué)科技園能驅(qū)動(dòng)高?？萍汲晒谝粋€(gè)區(qū)域內(nèi)輻射，如武漢東湖高新區(qū)大學(xué)科技園，采取一園多校的建設(shè)發(fā)展模式，現(xiàn)已發(fā)展成為高校科技成果轉(zhuǎn)化基地、高新技術(shù)企業(yè)的孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的示范基地。東湖大學(xué)科技園為武漢高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供最佳的實(shí)踐基地和場(chǎng)所，同時(shí)也促進(jìn)了武漢高新產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。

2)校企聯(lián)合建立研發(fā)機(jī)構(gòu)

建立聯(lián)合的研發(fā)機(jī)構(gòu)有兩種類型，一是由企業(yè)或地方提供經(jīng)費(fèi)，高校出人力物力，在科技園或高校內(nèi)建立“開發(fā)研究中心”。如華中科技大學(xué)在武漢東湖大學(xué)科技園內(nèi)建立激光加工研究中心。以華中科大光電子技術(shù)為依托大力研發(fā)，由此形成一批激光企業(yè)的集群。二是行業(yè)部門與高校共同建立、以推進(jìn)全行業(yè)科技升級(jí)創(chuàng)新及技術(shù)儲(chǔ)備的專項(xiàng)“科技研究中心”。如科技部和國(guó)家醫(yī)藥管理局批建的“天津大學(xué)國(guó)家結(jié)晶技術(shù)研究推廣中心”，其研究成果，在國(guó)家制藥基地華北制藥廠試產(chǎn)成功后，由國(guó)家醫(yī)藥管理局在全行業(yè)推廣。這種校企合作研發(fā)的模式為學(xué)生，尤其研究生的創(chuàng)新能力與素質(zhì)培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的教育與實(shí)踐的平臺(tái)。

3)校企在服務(wù)咨詢、培訓(xùn)實(shí)踐、深造分配等方面長(zhǎng)期合作

高校與企業(yè)建立長(zhǎng)期互動(dòng)的合作關(guān)系，在服務(wù)咨詢、培訓(xùn)實(shí)踐、深造分配等方面緊密合作。企業(yè)請(qǐng)高校專家學(xué)者前來調(diào)研，對(duì)企業(yè)的規(guī)劃、管理和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；或到企業(yè)講座，介紹產(chǎn)業(yè)科技信息，作為企業(yè)科技顧問。同時(shí)企業(yè)與高校簽訂協(xié)議，根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，成為企業(yè)專門人才、創(chuàng)新人才的培訓(xùn)基地。此外，企業(yè)把自己科技或管理骨干送到高校深造，提高企業(yè)科技人才儲(chǔ)備和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校也以企業(yè)作為自己學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，并向企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生[2]。

4)校企項(xiàng)目合作及高校以科技成果入股

高校企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聯(lián)合起來共同申報(bào)、承擔(dān)國(guó)家各種重大工程項(xiàng)目或科技研發(fā)計(jì)劃。企業(yè)可按需委托高校進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)革新或研發(fā)的服務(wù)。這種針對(duì)工程項(xiàng)目或科研項(xiàng)目為目標(biāo)進(jìn)行的合作，當(dāng)前非常普遍。同時(shí)高校也可以科技成果入股企業(yè)，這樣能發(fā)揮將高校在技術(shù)人才、企業(yè)在資金設(shè)備上的優(yōu)勢(shì)，加快高校科研成果向產(chǎn)品上的轉(zhuǎn)化，也能減緩企業(yè)在研發(fā)投入上的資金壓力，科技成果入股企業(yè)約占與高校合作企業(yè)數(shù)量的1/3。在校企項(xiàng)目合作及高?？萍汲晒牍傻倪^程中，高校一大批學(xué)生得到了鍛煉機(jī)會(huì)、體驗(yàn)了科技創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化的歷程，這對(duì)他們能力的提高、創(chuàng)新素養(yǎng)的培育都很寶貴。

5)高校自辦高新技術(shù)企業(yè)

高?？筛鶕?jù)自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)選擇某些科技含量高、市場(chǎng)前景好的研發(fā)成果，以此為基礎(chǔ)自辦科技企業(yè)[3]。如北京大學(xué)以激光照排技術(shù)為王牌創(chuàng)辦北大方正。其它知名的高校自辦企業(yè)還有清華紫光、清華同方、華中數(shù)控等。高校自辦企業(yè)對(duì)學(xué)校教育科研、人才培養(yǎng)等方面都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，使人們直接看到高?？萍汲晒麑?duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)的貢獻(xiàn)，科技成果產(chǎn)業(yè)化帶來的巨大效益能對(duì)科研人員起到鼓勵(lì)刺激作用。同時(shí)自辦企業(yè)、科技產(chǎn)業(yè)化也給學(xué)校帶來大巨大回報(bào)，更有利于高校教育和科研的發(fā)展。北大專家指出，北大方正對(duì)北大回報(bào)不僅每年幾千萬，更是它設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，投入千萬搞方正研究院，支持北大計(jì)算機(jī)研究所，使大批北大學(xué)生加入到方正事業(yè)的潮流中來，加速了北大創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和綜合能力提高。

[1]蔣丹.論我國(guó)高校校企合作模式的創(chuàng)新.四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)[J].2007，34(1)：71～75.

[2]高鳳如等.我國(guó)高校校企合作的現(xiàn)狀研究.廣州化工[J].2015，43(18)：35～38.

[3]李亮亮.高校校企合作新模式的探討.牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)[J].2014，23(6)：176～178.

韓端丹(1980-)，女；研究方向：生物技術(shù)與生物制藥