韓 穎

寧夏旅游學校

芻議中等職業(yè)學校會計專業(yè)課程的設置與改革

韓 穎

寧夏旅游學校

現(xiàn)如今，時代在發(fā)展，社會的需求也在發(fā)生著變革，所以就有必要針對中等職業(yè)學校展開全面的改革，為社會輸送更多的人才。而其中會計專業(yè)屬于影響力比較大的專業(yè)，因此此專業(yè)的改革就顯得尤為重要，通過改革來為社會提供更多的優(yōu)秀人才，是當今中職教育的一大趨勢，不論是對于社會還是對于學生本身改革工作都具有著非常重大的意義?；诖耍P者對這方面進行了詳細的論述與分析，以供參考。

中等職業(yè)學校；會計課程；設置；改革

如今，隨著社會的發(fā)展，越來越多的人才都是從中等職業(yè)學校中被培養(yǎng)出來的，這就給社會的發(fā)展以及國家的建設帶來了非常多的幫助，可以說很多從中等職業(yè)學校走出來的人才已經(jīng)成為了社會的基石。優(yōu)秀的企業(yè)能夠給社會帶來很多經(jīng)濟上的效益，而優(yōu)秀的企業(yè)離不開優(yōu)秀的會計，中等職業(yè)學校在這些年培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的會計，會計專業(yè)屬于極為受人關注的的一項專業(yè)。不過隨著社會經(jīng)濟結構的調整，社會上對于會計的需求也有了一定的變化。為了給社會輸送更多優(yōu)秀的人才，讓學生有更好的發(fā)展前景，就有必要在會計專業(yè)課程上進行優(yōu)化與完善，并以此將人才培養(yǎng)工作做得更好。

一、會計專業(yè)的教學實際情況及其中存在的問題

會計專業(yè)對于學生各方面的能力有著比較高的要求，教師的教學目標就是提高學生相關的專業(yè)技能，因此教師就需要提升自身的課堂質量，讓教學的效果能夠得到有效的提升。筆者對于我國會計專業(yè)具有的教學方面的問題進行了深入的研究，希望能夠給大家一個直觀的了解。

1.1 理論課程占據(jù)了比較大的比重

會計工作是一項需要大量經(jīng)驗積累的工作，很多企業(yè)都希望學生在學校中就能夠積累一定的經(jīng)驗，而現(xiàn)如今我國有很多的會計教學則是以理論授課為主，學生的大部分時間與精力都花費在了理論學習上，很多學校的會計專業(yè)教學都沒有安排足夠的實踐課程，這對于學生的成長是不利的，所以學校需要在這方面進行相應的完善。

1.2 教學的理念與方法比較陳舊

一般來說，會計課程都非常的復雜深奧，只依靠教師在課堂上進行教學效果可能會不理想。教師需要考慮到中職生的實際情況，乏味的教學對于學生來說缺乏吸引力，因此有必要針對會計教學展開相應的改革，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的學習興趣。比如說教師可以利用先進的信息技術，讓學生更好地融入到課堂中，提高學生的學習效率。教師應該盡可能深入淺出的給學生講解會計專業(yè)的知識。

1.3 加強企業(yè)實踐的一體化教學

目前社會在飛速的發(fā)展，社會讓對于學生各方面的能力有著非常高的標準。為了提高學生的綜合素質，學校需要做好一體化教學，比如說安排學生去企業(yè)進行實習，讓學生能夠更好地應對社會的挑戰(zhàn)。

1.4 中職生開始越來越重視學歷

伴隨著時代的發(fā)展，很多的中職生都希望能夠讓自己的學歷有進一步的提升。很多學生繼續(xù)進行高職的求學。不過，怎樣做好中高職的3+2銜接是中職學校需要考慮的問題，這么做是為了讓學生可以更好的發(fā)展。

1.5 學生考證的通過率非常的低。

最近這些年隨著經(jīng)濟結構的改革，會計需要掌握的專業(yè)知識要比以往多得多，因此相關的考試也變得比以往難了很多，這也就使得學生考取從業(yè)資格證的比率極大地減少了，每一年只有四分之一左右的人能夠過考試，有些人考了很多年也考不過去，這項考試對于學生來說是非常困難的難關。而據(jù)大多數(shù)企業(yè)招聘會計的條件就是必須具備會計從業(yè)資格證，很多學生因此面臨著無法找到本專業(yè)工作的困境，換句話來說，這些學生白白的浪費了在學校學習的大好時光，為了找到別的工作學生還需要花費時間和金錢去學習別的技能，這對于家長來說無疑于晴天霹靂，大部分的家長送孩子去學校都是希望孩子學會安身立命的技能，可以在社會中立足。隨著考試難度的增加，很多學生都認為自己的前途灰暗，沒有熱情與興趣去學習會計專業(yè)，只想著如何玩樂，形成了非常不好的惡性循環(huán)，這就導致教學工作難以取得令人滿意的成效。

二、中等職業(yè)學?；A會計教學改革的意義

2.1 為社會提供更多數(shù)量的人才。

如今改革工作正在全面的推廣，這就給全國的會計工作者帶來了不小的影響，很多學生因此難以找到自己理想的工作崗位。還有，中等職業(yè)學校的生源一直是難以解決的問題。改革工作的目標之一就是想辦法處理這方面的問題，改革工作的重點就是為社會輸送更多的專業(yè)人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。

2.2 完善教學的體系。

很多中職學校在課程的安排上都以理論教學為主，而沒有重視學生的實踐工作能力的訓練。換句話說，很多學生只懂得紙上談兵，而無法將自己所學的知識落實到實踐中。很多中職學校的會計專業(yè)都缺乏科學合理的教學體系，沒有落實科學合理的教學制度，教師在進行教學的時候缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，學生沒有經(jīng)受足夠的時間培訓，這對于開機專業(yè)的教學效果有非常大的影響。如今，社會的經(jīng)濟結構與相應的政策與以前相比都有著不小的變化，要更加的復雜，對于相關的人才也有著更大的需求量，為了讓社會能夠更好的發(fā)展，中職學校需要在這方面多花一些心思。我們可以說，為了推動社會的進步，改革工作勢在必行，刻不容緩。

三、中等職業(yè)學校會計專業(yè)課程設置的原則

為了妥善的處理好我國中等職業(yè)學校會計專業(yè)具有的一系列問題，就應該加大改革的力度，這樣學校的教學工作才能夠科學合理。為了向社會輸出優(yōu)秀的人才，確保學生都能夠擁有優(yōu)秀的專業(yè)技能，教師要重視教學中的實踐性，幫助學生將理論與實踐相結合。

3.1 簡單實用原則

一般來說，職業(yè)學校的學生通常都不具備扎實的基本功，因此教材內容要盡可能的簡單，便于學生理解，學生的學習效果也就能夠更好。職業(yè)學校應該按照學生的實際情況展開相應的教學，比如說如果學生想要在就業(yè)上有優(yōu)勢，學校就應該安排一些實用價值比較強的教學內容，讓學生能夠從課堂上真正的有所收獲。學校還可以開設一些學生喜歡的選修課，激發(fā)學生對于學習的熱情，讓學生對學習更感興趣。

3.2 注重實踐性原則

學校應該適當?shù)臏p少理論課在教學中的比例，在其中融入更多的實踐內容，提升學生的綜合素質。學校可以組織相應的比賽，讓學生之間形成良性的競爭，這樣學生的眼界得到了擴展，加強了學生的綜合能力，對于學生的就業(yè)有著非常大的幫助。

四、對會計專業(yè)課程設置的改革途徑

如果想要讓改革工作取得顯著的成效，就應該結合學生的具體情況，從學校自身的條件入手，努力加強學生的綜合能力，幫助學生掌握能夠在社會上立足的專業(yè)技能。

4.1 學校要努力加強學生的專業(yè)技能

對于學校來說，之所以要設置專業(yè)課程就是為了加強學生的綜合素質，社會上對于會計的要求也非常的高，如果想要讓學生能夠更好地適應環(huán)境，就有必要培養(yǎng)學生的責任心以及實際操作的能力。因此學校就需要加強這方面的教學力度，確保會計專業(yè)的學生可以給企業(yè)帶來真正地幫助。筆者曾經(jīng)對許多企業(yè)進行過采訪與調查，很多企業(yè)都非常重視對員工人品的考察。而且，為了讓學生從學校獲得令人滿意的收益，教師需要幫助學生提升自身的實踐操作能力，教師需要在課堂上將這點體現(xiàn)出來，不能只讓學生紙上談兵。

4.2 讓學生成為課堂的核心

根據(jù)權威的統(tǒng)計資料顯示，越來越多的學生對于陳舊的教學方式有著非常強烈的不滿。因此學校需要完善自身的教學手段。學生應該是課堂的核心，尤其是對于會計專業(yè)的學生來說，實踐能力非常的重要。教師需要在這方面進行相應的引導，多和學生進行溝通與交流，在課堂上要多和學生進行互動，激發(fā)學生對學習的熱情。

4.3 提高學生在就業(yè)方面的優(yōu)勢

為了讓學生在就業(yè)中取得更多的優(yōu)勢，學校在制定教學計劃的時候要根據(jù)市場來確定。筆者在這方面進行了深入的研究，并且把自己的研究結論寫在了下面：

首先，絕大多數(shù)的學生都會選擇去私企工作，因此，學校需要根據(jù)企業(yè)會計準則來進行相應的課程設置，提高學生的綜合能力；其次，大部分的企業(yè)都要求學生熟練的掌握辦公軟件，學校有必要開設這方面的課程；最后，因為學生需要在畢業(yè)之前去企業(yè)進行實習，所以學?？梢园才畔鄳膶嵙曋笇дn程，加強學生的綜合能力。

4.4 加強和發(fā)展校企合作，開發(fā)形式多樣的校企合作模式

在企業(yè)調研中多次與企業(yè)面談校企合作事宜，同時在召開的會計專家座談會中也都有企業(yè)專家表示愿意和會計專業(yè)有形式多樣的合作模式。校企合作可以是請企業(yè)專家來校進行財會相關主題講座；可以安排部分學生去企業(yè)進行實踐；也可以安排老師在企業(yè)進行繼續(xù)教育和學習；如果可以將企業(yè)引入學校進行長期會計專業(yè)實習基地，那是很好的校企合作模式。校企合作的規(guī)模可大可小，只要能夠提高學生專業(yè)技能，可以讓學生最直接接觸企業(yè)實踐場所及實習內容，邁開的每一步都是進步！

4.5 繼續(xù)加強“課證融合”，進一步滿足升學的無縫對接

雖然會計從業(yè)資格證在2017年取消，但是會計企業(yè)對會計專業(yè)學生的要求沒有降低。在調研分析中，企業(yè)對會計學生的專業(yè)認證仍然有要求，所以在課程設置中，將會計專業(yè)課程融合會計考證課程進行設置，爭取在校學生考到“會計專業(yè)技能等級證”，中職畢業(yè)考取“助理會計師證”。

在調研中，我們學生對學歷的提升也有很多期許，用人單位也鼓勵學生去進修學歷。同時，高職院的調研中提出需要加強學生的語文、數(shù)學、英語的水平，讓學生更快適應高職的專業(yè)學習，17級的實施性教學計劃中加大語數(shù)英的基礎科目的學習，同時在專業(yè)課程設置上與對口高職院進行溝通和探討，進一步滿足大專升學的無縫對接。

[1]周軼麗.淺談中職會計專業(yè)以就業(yè)為導向的課程設置[J].成功：教育版，2013(23)：147-147.

[2]史玉霞.淺議中等職業(yè)學校會計專業(yè)課程的設置與改革[J].課程教育研究，2016(1)：253-253.

[3]夏俏枝.淺議中等職業(yè)學校會計專業(yè)課程的設置與改革[J].經(jīng)營管理者，2017(15).

[4]何鑫.淺析中等職業(yè)學校會計專業(yè)課程的設置[J].科學大眾：科學教育，2009(7)：100-100.

[5]王西江.淺談中等職業(yè)學校財會專業(yè)課程設置[J].魅力中國，2010(22)：254-254.

韓穎(1984.12—)，女，寧夏旅游學校助理講師，研究方向為旅游財會。