馬迎志

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-02

摘 要 本文對當(dāng)前我國高校大學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)狀的研究進(jìn)行綜述，進(jìn)一步分析大學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)狀，基于手機(jī)客戶端的特征和優(yōu)勢，提出高校大學(xué)生體質(zhì)測試改善對策和建議，最終達(dá)到改善大學(xué)生體質(zhì)健康的目的。

關(guān)鍵詞 體質(zhì)測試 大學(xué)生 手機(jī)客戶端 現(xiàn)狀分析 對策

近年來，我國大學(xué)生體質(zhì)健康狀況仍然不容樂觀，高校體質(zhì)測試工作仍存在許多問題，面臨一系列挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的大學(xué)生體質(zhì)測試方法已經(jīng)暴露出各種各樣的不足和缺陷。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，智能手機(jī)的廣泛普及和手機(jī)客戶端的頻繁使用已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活中習(xí)以為常的一部分。本文在分析當(dāng)前高校大學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，基于手機(jī)客戶端這一媒介，探討如何將手機(jī)客戶端與高校大學(xué)生體質(zhì)測試有效結(jié)合，從而改善大學(xué)生體質(zhì)健康狀況。

一、關(guān)于我國高校大學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)狀的研究綜述

我國學(xué)者對高校大學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)狀的研究數(shù)量較多，學(xué)者們多從體質(zhì)測試現(xiàn)狀存在的問題入手，對問題產(chǎn)生原因進(jìn)行剖析，進(jìn)一步提出解決對策。如宋正剛（2012）認(rèn)為我國高校學(xué)生體質(zhì)測試存在工作周期長、缺乏完善的體質(zhì)測試管理體制等問題，并針對以上問題提出了解決對策[1]。蘇霞（2013）認(rèn)為目前我國大學(xué)生體質(zhì)測試存在數(shù)據(jù)真實(shí)性問題、測試方法的問題和測試事故的責(zé)任問題，建議從改革大學(xué)體育課程和改善社會環(huán)境兩方面著手，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的改善[2]。此外，不少學(xué)者通過問卷調(diào)查方法研究個(gè)別高校大學(xué)生體質(zhì)測試的現(xiàn)狀。如倪銘（2008）以南京工程學(xué)院為例，在分析學(xué)生體質(zhì)測試過程中存在問題的基礎(chǔ)上，提出解決對策[3]。張春雷（2012）以長春理工大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、長春大學(xué)三所學(xué)校不同年級的學(xué)生為研究對象，對其參與體質(zhì)測試的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得出相應(yīng)結(jié)論[4]。

通過以上關(guān)于我國高校大學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)狀研究的綜述，可以發(fā)現(xiàn)目前學(xué)者們對高校大學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)狀的研究既有全局性的理論探討，也有以個(gè)案分析為主的實(shí)踐調(diào)查。但目前基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的體質(zhì)測試現(xiàn)狀的相關(guān)研究還非常少，因此，探討如何將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校體測工作實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，對改善高校大學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)狀具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

二、我國高校大學(xué)生體質(zhì)測試的現(xiàn)狀分析

（一）體質(zhì)測試相關(guān)主體對體測工作不重視

大學(xué)生體質(zhì)測試工作是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，這項(xiàng)工程需要多個(gè)主體共同配合完成，包括作為組織者的高校以及身為參與者的大學(xué)生。一方面，大部分高校對體質(zhì)測試工作的前期宣傳、實(shí)施和評估等環(huán)節(jié)缺乏足夠重視。由于各高校在辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、場館設(shè)施、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等方面存在各種各樣的差異，很多高校的領(lǐng)導(dǎo)和老師往往在制定和實(shí)施體測工作計(jì)劃過程中敷衍了事，直接影響了體測結(jié)果的真實(shí)度和有效性。另一方面，作為被測試者的大學(xué)生對體質(zhì)測試工作同樣缺乏重視。很多學(xué)生沒有平常鍛煉的習(xí)慣，往往在臨近體測時(shí)才開始進(jìn)行體育鍛煉，但效果卻不甚理想。

（二）測試現(xiàn)場組織混亂

體質(zhì)測試涉及的大學(xué)生數(shù)量多，測試周期長，測試項(xiàng)目廣，因此需要詳細(xì)周密的組織分工。目前，高校在組織和開展體測工作時(shí)主要有三種形式：一是在體育課上由體育老師隨堂進(jìn)行測試，二是安排在周末時(shí)間進(jìn)行集中測試，三是由學(xué)校安排在課外時(shí)間進(jìn)行測試。這三種測試形式各有優(yōu)劣，但均存在組織混亂的問題：首先是現(xiàn)場參與測試的學(xué)生人數(shù)較多，因場地、設(shè)施和組織人員數(shù)量有限，組織者難以對眾多等候測試的學(xué)生進(jìn)行有效管理和安撫；其次，當(dāng)眾多項(xiàng)目同時(shí)在一個(gè)場地進(jìn)行測試時(shí)，測試現(xiàn)場的秩序?qū)⒏与y以維持。

（三）測試結(jié)果無反饋

作為一項(xiàng)國家大力實(shí)施的促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康的重要措施，大學(xué)生體質(zhì)測試工作擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生參與體育鍛煉的意識、改善大學(xué)生身體健康狀況的責(zé)任。對于大學(xué)生來說，參加體質(zhì)測試不僅是對自身體質(zhì)健康狀況的一個(gè)全面了解和檢驗(yàn)，也是找到自身體質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)的有效途徑。然而，許多高校卻忽視了對大學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果的評估和反饋工作。從學(xué)生的角度看，學(xué)生有權(quán)利和義務(wù)去了解自己體質(zhì)測試的結(jié)果，對各個(gè)項(xiàng)目的測試情況有清晰的認(rèn)識。

（四）體測數(shù)據(jù)錄入繁瑣、出錯(cuò)率高

對于缺乏精密測量儀器的學(xué)校而言，體測成績數(shù)據(jù)繁雜，尤其像跑步、引體向上、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目需要人工登記成績，組織者首先需要將紙質(zhì)版的體測成績進(jìn)行歸類整理，然后將成績準(zhǔn)確無誤地登記到電腦系統(tǒng)中，在仔細(xì)核實(shí)后才能將最終的成績上報(bào)，這個(gè)過程耗時(shí)長、效率低、出錯(cuò)率高。

三、基于手機(jī)客戶端的大學(xué)生體質(zhì)測試改善對策

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和智能設(shè)備的不斷普及，智能手機(jī)已經(jīng)成為了當(dāng)代大學(xué)生的“標(biāo)配”，幾乎每一個(gè)大學(xué)生都擁有一部智能手機(jī)。基于手機(jī)客戶端易獲取、使用便捷、功能全、時(shí)效性強(qiáng)等優(yōu)勢，以及大學(xué)生對手機(jī)客戶端認(rèn)可度高、使用頻繁等特征，提出通過開發(fā)和設(shè)計(jì)一款體質(zhì)測試手機(jī)客戶端以改善大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的對策。

（一）用戶設(shè)置

用戶設(shè)置部分主要包括用戶對個(gè)人賬戶、個(gè)人信息的管理，具體包括賬戶密碼的信息管理、所在省份和學(xué)校信息更改與設(shè)置、體測信息查詢、推送信息的設(shè)置、好友管理、收藏信息的管理等。用戶在下載體質(zhì)測試手機(jī)客戶端后，在登陸和注冊頁面選擇自己所在的省份、學(xué)校，輸入自己的學(xué)號，即可完成注冊和實(shí)名認(rèn)證。在完成賬號登陸后，用戶可以實(shí)時(shí)查詢自己的基本信息、學(xué)校體測通知、體測成績排名等各種信息。

（二）功能使用

功能使用部分包括體測成績錄入與查詢，體質(zhì)健康水平評價(jià)、體質(zhì)測試時(shí)間預(yù)約、關(guān)聯(lián)微信、微博、QQ空間等社交平臺的成績排名分享、體質(zhì)改善方案查詢、關(guān)聯(lián)鬧鐘進(jìn)行體育鍛煉提醒等內(nèi)容。在實(shí)際體測過程中，體測工作人員通過借助精密儀器和設(shè)施對學(xué)生的體測成績進(jìn)行記錄，將成績實(shí)時(shí)上傳到體質(zhì)測試手機(jī)客戶端的數(shù)據(jù)庫，從而節(jié)省大量的人力成本和時(shí)間成本。學(xué)生用戶可通過手機(jī)客戶端進(jìn)行體測預(yù)約，將體測成績分享到主流社交平臺，增強(qiáng)體質(zhì)測試的趣味性。

（三）軟件反饋

軟件反饋部分包括軟件的基本設(shè)置（登陸與注銷、是否推送消息、是否更新版本等）、用戶意見反饋、商業(yè)推廣聯(lián)系方式等。為了讓體質(zhì)測試手機(jī)客戶端獲得更好的運(yùn)營效果，強(qiáng)化用戶的使用體驗(yàn)，首先需要定期收集用戶的反饋意見，不斷完善和更新軟件的服務(wù)功能；其次，在積累一定數(shù)量的用戶后，進(jìn)行一定程度的商業(yè)推廣，如通過與生產(chǎn)體測器材的商家合作獲得收入，或者在對商家進(jìn)行資格條件審查和篩選的基礎(chǔ)上，給予商家手機(jī)客戶端的啟動(dòng)屏廣告、橫幅廣告等權(quán)益。

四、小結(jié)

手機(jī)客戶端是以智能手機(jī)為載體的應(yīng)用程序，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的趨勢下，將手機(jī)客戶端與高校大學(xué)生體質(zhì)測試有效結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)體育健康與信息科技的互惠共生，將會在促進(jìn)和改善大學(xué)生體質(zhì)健康狀況方面起到積極的作用[5]。在大學(xué)生體質(zhì)健康水平日益堪憂的背景下，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維對傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，是對推動(dòng)大學(xué)生體質(zhì)測試持續(xù)改進(jìn)的積極嘗試，也是對培養(yǎng)和促進(jìn)高校體育健康文化形成和發(fā)展的有益探索。

★基金項(xiàng)目：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助（201610421034）。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋正剛.我國高校學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)狀分析與對策研究[J].當(dāng)代體育科技.2012.2（17）：11-12.

[2] 蘇霞.關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)測試及學(xué)生體質(zhì)健康的探討[J].赤子（中旬）.2013（11）：63-64.

[3] 倪銘.大學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)狀分析及對策研究——以南京工程學(xué)院為例[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）.2008（4）：56-60.

[4] 張春雷.關(guān)于普通高校大學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)狀的研究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2012（4）：154-156.

[5] 甄銀龍.基于微信公眾平臺的大學(xué)生體質(zhì)健康改善策略研究[J].浙江體育科學(xué).2015.37（6）：59-62.