大學(xué)生體質(zhì)健康測試“舉校體制”分析

大學(xué)是為我國培養(yǎng)社會建設(shè)發(fā)展各方面人才的基地，大學(xué)生除了要學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識和專業(yè)技能以外，還要積極參加鍛煉，提升自身的身體素質(zhì)，為以后的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。大學(xué)生的體質(zhì)健康測試對于大學(xué)生的體育鍛煉具有一定的指導(dǎo)性，因此要根據(jù)大學(xué)生的具體情況，結(jié)合本校的設(shè)施環(huán)境，制定科學(xué)合理的體質(zhì)健康測試方式。本文主要探討了在大學(xué)生體質(zhì)測試中建立“舉校體制”的必要性以及相應(yīng)的措施策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；體質(zhì)測試；舉校體制

大學(xué)生是各項社會事業(yè)建設(shè)和發(fā)展的儲備軍，他們的專業(yè)水平和體質(zhì)情況將直接影響我國社會經(jīng)濟的建設(shè)發(fā)展，為了保證大學(xué)生的體質(zhì)健康，就必須對大學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行科學(xué)有效的測試，以便相關(guān)人員及時掌握大學(xué)生的體質(zhì)變化情況，進(jìn)而在體育課的設(shè)置、訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置以及考察方式的設(shè)置等等方面提供必要的指導(dǎo)性信息。對大學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測試要講究科學(xué)的方法，要對測試過程中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效掌控，這就要求我們建立大學(xué)生體質(zhì)測試“舉校體制”，“舉校體制”可以有效加強測試環(huán)節(jié)中各個部門、參與者之間的聯(lián)系，進(jìn)而全面提升測試的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，本文對在大學(xué)生體質(zhì)測試中建立“舉校體制”進(jìn)行了一定的探討。

1 大學(xué)生體質(zhì)健康測試“舉校體制”的定義及特點

大學(xué)生體質(zhì)測試“舉國體制”與“舉國體制”存在一定的相似之處，就是指調(diào)集學(xué)校的整體資源，積極發(fā)動老師、學(xué)生、管理人員等各種人力，科學(xué)利用大學(xué)的各種設(shè)施，運用多種管理方式進(jìn)行大學(xué)生的體質(zhì)測試，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)校體質(zhì)測試的科學(xué)性與準(zhǔn)確性的目的，為大學(xué)生的體質(zhì)測試形成一個具有長效機制的管理運作體制。

“舉校體制”與大學(xué)的管理方式具有一定的契合，可以說，大學(xué)的運行機制與管理機制為實行“舉校體制”提供了必要的基礎(chǔ)和前提。在大學(xué)生體質(zhì)健康測試中實行“舉校體制”，有利于加強對測試管理者的監(jiān)督，同時對測試結(jié)果可以進(jìn)行科學(xué)有效的反饋和問責(zé)，同時還可以突出大學(xué)生在測試管理中的參與度和自主性，進(jìn)而為大學(xué)生形成時刻關(guān)注自身健康狀況起到一定的促進(jìn)作用。

2 建立大學(xué)生體質(zhì)健康測試“舉校體制”的意義

2.1 “舉校體制”有助于大學(xué)生體質(zhì)健康測試的規(guī)范化和系統(tǒng)化

“舉校體制”的建立可以對大學(xué)生體質(zhì)健康測試的內(nèi)容、形式、人員、管理、反饋等等各個方面進(jìn)行規(guī)定，進(jìn)而保證大學(xué)生體質(zhì)健康測試的順利有序開展，同時通過對整個測試過程的統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)對各個環(huán)節(jié)的有效控制，保證每個測試結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。通過建立“舉校體制”，進(jìn)而實現(xiàn)對大學(xué)生體質(zhì)健康狀態(tài)的科學(xué)全面觀察，為了達(dá)到這個目的，首先要在大學(xué)校園內(nèi)設(shè)立體質(zhì)健康測試中心，為了維持體質(zhì)健康中心的正常運轉(zhuǎn)并發(fā)揮作用，需要安排專門人員進(jìn)行各項事務(wù)的管理和監(jiān)管，同時還要積極投入資金以維持體質(zhì)健康測試中心的各種需要，還要制定相關(guān)的工作準(zhǔn)則和制度，不斷完善體質(zhì)測試中心的各項設(shè)施和測試方法，每年對全體大學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測試，科學(xué)合理選擇測試項目，力求全面準(zhǔn)確反映大學(xué)生的體質(zhì)狀態(tài)。及時將測試成績反饋給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到自身的體質(zhì)情況，并針對自己的測試成績開展特殊訓(xùn)練。同時還要把測試結(jié)果上傳到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)管理系統(tǒng)，進(jìn)而整體呈現(xiàn)大學(xué)生的年度健康狀態(tài)，有利于相關(guān)人員了解大學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展趨勢并制定相關(guān)政策和規(guī)定。

2.2 “舉校體制”有助于促進(jìn)學(xué)校每個部門對體質(zhì)測試進(jìn)行協(xié)作配合

長期以來對大學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測試需要花費大量的人力和物力，需要大學(xué)的多個部門進(jìn)行協(xié)作配合，但是沒有建立一個對應(yīng)的體制，導(dǎo)致測試工作的花費極大，但是往往得不到良好的測試結(jié)果，當(dāng)然也就無法全面準(zhǔn)確反映大學(xué)生的體質(zhì)健康狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提供不了科學(xué)的意見和指導(dǎo)?！芭e校體制”的建立可以把大學(xué)的多個部門都納入到體質(zhì)健康測試的過程中，并未大學(xué)生的體質(zhì)測試提供全面的幫助。其中學(xué)生工作主管部門在體質(zhì)健康測試過程中主要進(jìn)行前期的宣傳作用，并鼓勵所有大學(xué)生積極參與到體質(zhì)健康測試中來，這些活動有助于激發(fā)學(xué)生的自我監(jiān)測意識，進(jìn)而主動參與到學(xué)校的體質(zhì)測試中來。教學(xué)管理部門在體質(zhì)健康測試過程中主要根據(jù)測試內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行具體的測試項目，有了相關(guān)部門的有力領(lǐng)導(dǎo)，有助于促進(jìn)測試工作的順利有序開展，保證測試結(jié)果的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。后勤保障部門對相關(guān)測試設(shè)施和場地進(jìn)行前期準(zhǔn)備和系統(tǒng)維護(hù)，為學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的體質(zhì)測試提供必要的支持。此外還有對應(yīng)的部門對測試結(jié)果進(jìn)行全面準(zhǔn)確的記錄和分析，以期通過測試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確把握大學(xué)生的體質(zhì)健康狀態(tài)。

3 建立大學(xué)生體質(zhì)健康測試“舉校體制”的具體措施和策略

3.1 對大學(xué)生體質(zhì)健康測試“舉校體制”實施全面及時的監(jiān)測

在大學(xué)確立大學(xué)生體質(zhì)健康測試“舉校體制”，除了做好各部門的動員和實施以外，為了保證“舉校體制”的順利有序開展，就必須對整個體制的運行過程實施全面的監(jiān)測。為了實現(xiàn)對“舉校體制”的有效監(jiān)測，可以把廣大學(xué)生引入到測試的管理與監(jiān)測之中，可以在大學(xué)生中組織設(shè)立一定的監(jiān)測機構(gòu)，對具體的監(jiān)測內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，指派專門人員對指定的內(nèi)容進(jìn)行全面監(jiān)測，進(jìn)而保證每一項工作的順利開展和運行。“舉校體制”在日常的運行過程中一旦缺乏必要的監(jiān)管，就會影響到測試過程中的方方面面，對每一個測試結(jié)果產(chǎn)生影響，對每一個學(xué)生的測試產(chǎn)生影響，最終導(dǎo)致整個舉校體制失去原有的作用和意義。對于“舉校體制”的監(jiān)管還要借助必要的問責(zé)制度，通過指定對應(yīng)的問責(zé)制度，把每個部門、每個環(huán)節(jié)的責(zé)任進(jìn)行細(xì)化，一旦出現(xiàn)問題，就可以對特定的部門和人物進(jìn)行問責(zé)，對相關(guān)人員進(jìn)行懲罰，學(xué)生在這個過程中起到主導(dǎo)作用，因為學(xué)生既是測試工作的主體也是測試工作的參與者，因此要大力發(fā)揮大學(xué)生的積極作用。

3.2 及時解決“舉校體制”運行過程中出現(xiàn)的各種問題

“舉校體制”的運行需要各個部門的大力配合，但是在具體的操作過程中，每個部門因為自身的事物或者相關(guān)人員的疏忽，往往導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)健康測試“舉校體制”在運作過程中出現(xiàn)一定的問題和缺陷，有時甚至?xí)?yán)重影響大學(xué)生體質(zhì)測試的有效開展。基于此，就必須時刻做好“舉校體制”在各個部門之間的協(xié)調(diào)合作問題，為整個系統(tǒng)的全面運作打下基礎(chǔ)。此外還要對測試規(guī)范進(jìn)行一定的指導(dǎo)和培訓(xùn)，對相關(guān)測試人員進(jìn)行科學(xué)考察，保證每個測試人員具有相關(guān)的專業(yè)知識和測試技能，進(jìn)而為測試結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性提供全面保障，為整個系統(tǒng)的科學(xué)運作打下基礎(chǔ)。還要對大學(xué)生做好相關(guān)工作，促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)識到體質(zhì)測試的重要性，進(jìn)而促使大學(xué)生嚴(yán)肅對待體質(zhì)測試，并在具體測試過程中把結(jié)果準(zhǔn)備上報，保證測試結(jié)果的真實性。根據(jù)測試結(jié)果及時了解大學(xué)生的體質(zhì)健康狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上為大學(xué)生制定相關(guān)的運行項目，通過針對性的體育鍛煉，加強大學(xué)生的體質(zhì)，提升大學(xué)生的整體健康水平。

“舉校體制”需要調(diào)動整合大學(xué)的多種資源，因此在具體操作過程中要做好協(xié)調(diào)合作，為舉校體制提供有效基礎(chǔ)。此外舉校體制既有普通的測試內(nèi)容，又包含了對各項測試工作的科學(xué)管理和監(jiān)測，在這個過程中要積極發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，提高體制測試的質(zhì)量，進(jìn)而貫徹實施國家的相關(guān)政策法規(guī)，促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康的全面發(fā)展。

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作者簡介

宋立中（1965-），男，吉林省德惠市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)見習(xí)研究員。研究方向為大學(xué)生體質(zhì)測試。

作者單位

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 吉林省長春市 130118