張樹堅

中圖分類號：G846 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 現(xiàn)今高校乒乓球教學(xué)已成為高校體育教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生體育素養(yǎng)和綜合能力的提升具有重要意義。合作學(xué)習(xí)法在乒乓球教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)的興趣，提升了學(xué)生的乒乓球技能，也促進(jìn)了高校乒乓球教學(xué)的高速發(fā)展。因此，本文就合作學(xué)習(xí)在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行了實(shí)驗研究，以期提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 高校乒乓球教學(xué) 實(shí)驗研究

乒乓球作為我國的國球，以其獨(dú)有的體育魅力和運(yùn)動特性深受人們的喜愛。現(xiàn)今，乒乓球運(yùn)動已成為高校體育教學(xué)中的重要組成部分，而合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在高校乒乓球教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅符合了乒乓球運(yùn)動具有的配合性、集體團(tuán)隊合作性的特點(diǎn)，也有助于提升學(xué)生對乒乓球運(yùn)動的喜愛，強(qiáng)化學(xué)生乒乓球運(yùn)動技能的掌握。從而可見，合作學(xué)習(xí)在高校乒乓球教學(xué)中具有重要意義。

一、實(shí)驗研究

（一）研究對象

本文主要是以第一學(xué)期乒乓球選修課中“乒乓球基礎(chǔ)知識教學(xué)”為實(shí)驗研究主題，并選取大一年級60名本科學(xué)生作為研究對象，從而開展實(shí)驗研究活動。

（二）研究方法

在本次實(shí)驗研究的過程中，主要通過以下研究方法開展實(shí)踐活動：

第一，資料收集法：利用互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)政策、要求，相關(guān)文獻(xiàn)、資料進(jìn)行查閱和分析，從而充分了解合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的具體流程和注意事項，為本次實(shí)驗研究提供依據(jù)。

第二，咨詢法：向乒乓球教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用效果其他高校或從事體育實(shí)踐與理論研究的專家學(xué)者進(jìn)行相關(guān)咨詢，尋找最優(yōu)實(shí)驗方式。

第三，實(shí)驗比較法：將參與乒乓球選修課的學(xué)生，隨機(jī)選取2個班級，從2個班級中合理選取30名學(xué)生，分為實(shí)驗組（合作學(xué)習(xí)組）與對照組（傳統(tǒng)教學(xué)組），并開展實(shí)踐教學(xué)活動。在活動過程中通過觀察、測試、問卷調(diào)查等形式，進(jìn)行數(shù)據(jù)整合、統(tǒng)計、對比分析，從而得出實(shí)驗研究結(jié)果。

（三）實(shí)驗內(nèi)容

首先，在實(shí)驗正式開展前，教師需對兩組學(xué)生進(jìn)行測評，包括球拍握法、正發(fā)手接發(fā)球的檢查，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理安排乒乓球教學(xué)時間，設(shè)置相同的教學(xué)場地，從而保障兩組成員整體水平的平衡性、科學(xué)合理性，進(jìn)而在一定程度上保證實(shí)驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

其次，安排的教學(xué)課程主要包括乒乓球球拍的正確握法、常用步法以及基礎(chǔ)技能即正發(fā)手接和發(fā)球、上下、左右旋轉(zhuǎn)球的接球和發(fā)球[1]。與此同時，對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。而實(shí)驗組，教師將學(xué)生分成若干小組，通過小組學(xué)習(xí)形式，采用多元化教學(xué)方式，實(shí)行啟發(fā)、引導(dǎo)、示范、學(xué)生自主練習(xí)的教學(xué)活動。此外，教師通過開展小組比賽的方法深化實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，并利用相應(yīng)的獎懲評價方式，提升學(xué)生合作意識與競爭精神，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)目的。

二、實(shí)踐結(jié)果分析

通過上述實(shí)驗研究，從實(shí)驗統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及參與實(shí)驗的學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析可知，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法開展高校乒乓球教學(xué)活動，不僅使高校乒乓球符合于教育改革的發(fā)展要求，也對高校乒乓球教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生體育素質(zhì)、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。

（一）合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生對高校乒乓球的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，對提升教學(xué)效率具有重要影響。實(shí)驗研究發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)在高校乒乓球教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講解—示范—學(xué)生練習(xí)”的單一性、限制性、無趣性，也為學(xué)生營造了愉悅、開放、自主的教學(xué)氛圍，從而在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)的興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)性和積極參與性，進(jìn)而提升了教學(xué)效率。

（二）合作學(xué)習(xí)有利于提升乒乓球?qū)I(yè)技能

通過對實(shí)驗觀察以及實(shí)驗結(jié)果的分析得知，實(shí)驗組的學(xué)生在發(fā)球與接球上的技能掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對照組。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)了學(xué)生合作意識的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了學(xué)生基礎(chǔ)技能的掌握和理解，使學(xué)生在相互訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自身的不足并學(xué)到了對方的優(yōu)勢，從而提升了自身的專業(yè)技能。與此同時，合作學(xué)習(xí)在高校乒乓球教學(xué)中的有效運(yùn)用，也加強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)[2]。例如，觀察與問卷調(diào)查表明，實(shí)驗組學(xué)生身體素質(zhì)明顯高于對照組學(xué)生的身體素質(zhì)。主要原因在于，通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)，在一定程度上提升了學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成了“愛運(yùn)動、常運(yùn)動”的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)動量，進(jìn)而提升了學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）合作學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)師生之間的關(guān)系

合作學(xué)習(xí)在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用，不僅符合于大學(xué)教育中“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”、“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)性質(zhì)，也實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的友好溝通[3]。同時，在教學(xué)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生之間、師生之間的合作關(guān)系和團(tuán)結(jié)意識，從而促進(jìn)了乒乓球教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。

三、結(jié)論

總而言之，高校乒乓球教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和綜合能力具有重要的意義。而合作學(xué)習(xí)法在高校乒乓球教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生對高校乒乓球教學(xué)活動的興趣、提升學(xué)生乒乓球技能、提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，教師在開展高校乒乓球教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)乒乓球教學(xué)的學(xué)科特定以及學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，通過合作學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王煥盛，劉卓亮，李世軍.“多球—合作”教學(xué)模式在高校乒乓球?qū)ｍ椪n教學(xué)中的實(shí)驗研究[J].運(yùn)動.2015.10：49-50+20.

[2] 黃雪琳.自主學(xué)習(xí)在高校乒乓球選項課教學(xué)中的實(shí)驗探索[J].運(yùn)動.2016.01：56-57.

[3] 曹婧.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校乒乓球選項課教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].黑河學(xué)刊.2014.01：131-132.