虞謙

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 在參加足球比賽的過程中，學生不僅需要掌握一定的足球技巧和足球基本功，在很大程度上學生的足球意識對學生在一場足球比賽中發(fā)揮出超常能力奠定了一定的基礎(chǔ)。對于大學生來說，在足球課程的學習中，重視足球意識的養(yǎng)成是非常關(guān)鍵的，教師也應(yīng)當有針對性的采取有效對策來培養(yǎng)大學生的足球意識。

關(guān)鍵詞 足球意識 足球教學 大學

當前隨著足球的逐漸火熱，在大學生體育教學中開展足球課程的教學顯得非常關(guān)鍵，大學生的足球教學在很大程度上能夠幫助學生提高一定的足球技巧，提升對足球的認識，提高足球意識。當前的大部分學生已經(jīng)能夠掌握一定的足球技巧，也就是說一些簡單的足球技巧學生基本上都能學會，但是在學習中足球意識是很難養(yǎng)成的，下面我們主要來看一下足球教學中關(guān)于足球意識的培養(yǎng)。

一、大學足球教學中足球意識的特點分析

（一）目的性

在大學的足球意識培養(yǎng)的過程中，需要學生能夠在一場足球比賽中養(yǎng)成一定的思維慣性，能夠明確一場足球比賽的真正目的，在實際的踢球過程中，能夠合理的運用上課所學習到的相關(guān)足球技巧，并且將這些實際的足球技巧有機的運用到其中，在運用的過程中靈活的結(jié)合，在足球比賽中，最重要的就是目的性，在進行這項戰(zhàn)術(shù)的過程中，目的究竟是什么，下一個動作該怎么做能夠產(chǎn)生什么樣的效果，學生在實際的足球?qū)W習過程中都需要能夠簡單的了解。

（二）判斷意識

在足球的教學過程中，學生所掌握的一定足球意識還需要體現(xiàn)在判斷上，也就是說在一場足球比賽的過程中，學生能夠建立基本的大局觀，能夠看清楚場上的大體局勢，分清楚對方球場上那一個隊員的能力比較突出，同時根據(jù)己方球員的跑位等問題來進行合理的出球?？偟膩碚f，在足球比賽中判斷意識的養(yǎng)成是非常關(guān)鍵的。

（三）行動意識

在足球場上，教練指出了實際所需要進行的戰(zhàn)術(shù)安排之后，球員還需要能夠通過實際的行動來實踐教練所提出來的相關(guān)戰(zhàn)術(shù)，學生在大學足球?qū)W習的過程中，通過實際行動來體現(xiàn)提前安排好的戰(zhàn)術(shù)是非常重要的，不僅能夠提高足球比賽的駕馭能力，而且通過提高學生的行動意識還能夠使學生在實際的足球比賽過程中行動更加合理[1]。

（四）集體意識

足球比賽并不是一個人的游戲，在進行足球比賽的過程中學生一定要培養(yǎng)一定的團隊意識，不要等足球在自己的腳下無法前進的時候再選擇傳球，在實際的運球過程中如果發(fā)現(xiàn)有好的機會一定要毫不猶豫的傳給隊友，在足球比賽的過程中，相信隊友是非常重要的，只有相信隊友，重視隊友的能力，才能夠在一場足球比賽中游刃有余，贏得比賽。

二、大學在足球教學中培養(yǎng)學生足球意識的具體對策

前面我們對當前大學足球教學中學生需要掌握的基本足球意識系統(tǒng)全面的進行了分析，我們可以看出，足球運動不僅僅看重的是一個運動員的足球技巧掌握能力，在很大程度上還需要足球運動員能夠具備一定的足球意識，更好的看清楚場上的局勢，下面我們主要來看一下大學足球教學中如何培養(yǎng)學生的足球意識。

（一）重視理論課程的講解

在足球教學的過程中，固然實踐是非常關(guān)鍵的，因為這種運動型的項目如果沒有一定的實踐是很難將一些理論知識應(yīng)用到其中的。但同時，在足球教學過程中教師也不能一味的重視課程實踐，還應(yīng)當對學生講解一些基本的足球知識，使學生能夠清楚足球比賽中一些基本的規(guī)則和基本的足球技巧等，并且可以播放一些具體的足球比賽，然后教師講述足球比賽中需要注意的一些問題等，只有學生掌握了一定的理論知識，在進行足球?qū)嵺`的過程中才能更好的將理論應(yīng)用實踐，在實踐過程中所出現(xiàn)的問題也能夠更好的解決，潛移默化的提升了學生的足球意識[2]。

（二）實戰(zhàn)教學的重要性

在進行足球教學的過程中，當學生掌握了一定的足球基本規(guī)則和基本技巧之后，教師就可以安排進行一定的實戰(zhàn)訓練了，通過實戰(zhàn)訓練學生在實際的比賽中能夠更加有效的發(fā)現(xiàn)比賽與教學中的不同，通過比賽學生也能夠更好的建立一定的大局觀，建立對足球比賽的新看法。然后教師可以通過一場場的實戰(zhàn)比賽來進行點評，點評學生在比賽過程中做得好的地方和做的不好的地方，學生在改善之后就能夠提升足球比賽中的大局觀念，提高足球意識。

（三）提高學生素質(zhì)

對于學生的足球?qū)W習來說，想要有高效的足球意識是需要學生有一定身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上進行的，如果學生連最基本的身體素質(zhì)要求都不夠，那么在實際的足球比賽的過程中是很難通過大腦中的思考來應(yīng)用到實際的跑動和踢球過程中的，因此教師應(yīng)當定期的開展身體素質(zhì)上的鍛煉活動，培養(yǎng)學生在足球比賽中的耐力、速度等，從而通過身體素質(zhì)的培養(yǎng)間接的提升學生的足球意識。

三、總結(jié)

綜合上文所述，足球比賽并不是一個人的比賽，在足球比賽的過程中，學生需要建立良好的足球意識，當掌握了一定的足球技巧并且能夠結(jié)合一定的足球意識之后，學生在實際的比賽過程中就能夠更好的掌握全局，從而提高學生的足球能力。教師應(yīng)當在實際的教學過程中，采取有針對性的教學對策，提高教學質(zhì)量，提高學生的素質(zhì)和意識[3]。

參考文獻：

[1] 宋毅林，宋巨華，吳姜月.淺析高校足球教學中學生足球意識的培養(yǎng)[J].保山師專學報.2007.02：73-75.

[2] 陳輝.足球教學中團隊意識的培養(yǎng)[J].當代體育科技.2013.16：62-63.

[3] 沈雅雯.高校足球教學中足球意識的培養(yǎng)分析[J].開封教育學院學報.2013.07：94-95.