多方共謀，粵自然教育“再上層樓”

劉思洋

近年來(lái)，廣東積極推動(dòng)環(huán)境教育事業(yè)與活動(dòng)的發(fā)展，不斷推進(jìn)環(huán)境教育科教體系建設(shè)。作為環(huán)境教育的一部分，自然教育為何近年來(lái)越來(lái)越受到社會(huì)公眾的普遍關(guān)注和重視？廣東省自然教育的發(fā)展現(xiàn)狀如何？今后又將會(huì)如何推動(dòng)自然教育向更深層次發(fā)展、輻射更廣的受眾范圍？社會(huì)各界相關(guān)人士對(duì)當(dāng)前廣東省自然教育狀況又有著怎樣的看法與建議？帶著這些思考，日前，眾多環(huán)保機(jī)構(gòu)人士齊聚廣州，對(duì)廣東省自然教育發(fā)展現(xiàn)狀及前景進(jìn)行了全方位、多角度的探討。

粵自然教育“起步早發(fā)展快”

12月10日，主題為“讓你看到不一樣的世界”的“2016年廣東自然教育沙龍”在廣州舉行，與會(huì)者共同圍繞廣東省自然教育發(fā)展及廣東省環(huán)境保護(hù)廳“自然學(xué)院”項(xiàng)目試點(diǎn)首年的進(jìn)展及未來(lái)的規(guī)劃展開(kāi)了熱議。

廣東省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前全國(guó)自然教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)十分值得關(guān)注，如在2016年第三屆全國(guó)自然教育論壇上發(fā)布的《2016自然教育行業(yè)調(diào)查報(bào)告》中，分別對(duì)城市公眾調(diào)查和自然教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了專題調(diào)查，其中在北京、上海、浙江、廣東地區(qū)展開(kāi)的城市公眾調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前多數(shù)群眾對(duì)自然教育具備一定的認(rèn)知，工作閑暇之余也愿意甚至帶領(lǐng)孩子參加自然體驗(yàn)活動(dòng)。而據(jù)自然教育機(jī)構(gòu)調(diào)查反映，自2012年起自然教育機(jī)構(gòu)增勢(shì)明顯，在諸多機(jī)構(gòu)類別中，自然學(xué)校（自然中心）類占據(jù)近一半份額；自然教育機(jī)構(gòu)主要服務(wù)對(duì)象目前還是以兒童、親子家庭居多，提供的服務(wù)也以自然體驗(yàn)和環(huán)境教育服務(wù)為主。

據(jù)了解，廣東省開(kāi)展自然教育活動(dòng)在全國(guó)起步較早，而且整體發(fā)展較快。記者獲悉，廣東已將“提高環(huán)境教育水平，在中小學(xué)課程中加強(qiáng)環(huán)境教育內(nèi)容要求”寫(xiě)入了《廣東省環(huán)境保護(hù)“十三五”規(guī)劃》。近期，廣東省環(huán)保部門(mén)還積極發(fā)動(dòng)了一批優(yōu)秀的廣東省綠色教育基地參與粵“自然學(xué)院”項(xiàng)目，截至2016年12月底，已有17家單位成為了試點(diǎn)分校，通過(guò)開(kāi)展一系列青少年春秋游、社會(huì)實(shí)踐、親子課堂等自然環(huán)保體驗(yàn)和自然知識(shí)課程，提升學(xué)習(xí)者的自然感知力，更直接地了解環(huán)境問(wèn)題、學(xué)習(xí)環(huán)保生態(tài)及人文科學(xué)知識(shí)、主動(dòng)反思保護(hù)環(huán)境與踐行綠色生活的價(jià)值，在享受自然樂(lè)趣的同時(shí)，成為生態(tài)環(huán)境的守護(hù)者。

記者在沙龍中注意到，為了盡快給廣東省自然教育機(jī)構(gòu)與從業(yè)人士提供系統(tǒng)、完善的引導(dǎo)和支持，使自然教育行業(yè)有序、規(guī)范成長(zhǎng)，目前廣東省正積極構(gòu)建具有廣東特色的、科學(xué)的自然教育實(shí)施體系，對(duì)其發(fā)展方向與路徑進(jìn)行不懈的探索與創(chuàng)新。例如“自然學(xué)院”項(xiàng)目，便充分發(fā)揮了環(huán)境教育基地在面向全社會(huì)開(kāi)展環(huán)境教育、構(gòu)建全民環(huán)境保護(hù)行動(dòng)體系的功能。此外，廣東省還通過(guò)“綠色創(chuàng)建”“種子教師”等項(xiàng)目，為自然教育普及創(chuàng)造適宜的大環(huán)境，培養(yǎng)專業(yè)的環(huán)境教育師資人才。

自然教育體系構(gòu)建不可少

無(wú)獨(dú)有偶，在2016年12月舉行的2016廣東省社會(huì)組織年會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“年會(huì)”）上，“廣東省自然教育體系構(gòu)建”分會(huì)也吸引了來(lái)自全省各地級(jí)市環(huán)保宣教部門(mén)負(fù)責(zé)人、全省及國(guó)內(nèi)相關(guān)的環(huán)保社會(huì)組織負(fù)責(zé)人、知名環(huán)保公益學(xué)者、教育工作者等，對(duì)廣東省自然教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景進(jìn)行了共同探討，并在會(huì)上達(dá)成了構(gòu)建廣東省自然教育體系的多項(xiàng)共識(shí)。

記者在現(xiàn)場(chǎng)采訪時(shí)看到，與會(huì)者普遍認(rèn)為現(xiàn)階段廣東省在自然教育科學(xué)體系構(gòu)建方面，應(yīng)加快包含課程、師資、教材、組織、保障等內(nèi)容的完整性建設(shè)，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的省級(jí)自然教育規(guī)范或指引，以更有效與規(guī)范地引導(dǎo)廣東省自然教育有序、科學(xué)、健康發(fā)展。

談及課程與師資體系的構(gòu)建方向，不少與會(huì)的教育專業(yè)人士感慨良多。因自然教育具有一定的科普性質(zhì)，一套指引自然教育開(kāi)展方向、規(guī)范化的自然教育通用教材顯然必不可少；又因自然課程參與群體的年齡分布層次廣，認(rèn)知發(fā)育水平不一，也應(yīng)根據(jù)和適應(yīng)各年齡層次特點(diǎn)和需求，以及各授課區(qū)域的當(dāng)?shù)靥厣?、?shí)施者特色，編寫(xiě)和采用側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別的授課教材與授課方式，因人而異、因地制宜構(gòu)建課程體系。

“在我們景區(qū)，客戶對(duì)自然教育的需求很大，因此我們不斷地完善配套服務(wù)，自主培訓(xùn)導(dǎo)游和我們的員工來(lái)進(jìn)行講解，也為有這方面需求的機(jī)構(gòu)提供課程、免費(fèi)場(chǎng)地和門(mén)票優(yōu)惠。但這些課程都具有專業(yè)性，目前主要還是依靠相關(guān)工作人員分門(mén)別類講解，缺乏足夠的專業(yè)人才支撐?！眮?lái)自廣東省自然學(xué)院項(xiàng)目試點(diǎn)單位之一的丹霞山世界地質(zhì)公園管委會(huì)旅游發(fā)展科科長(zhǎng)陳昉認(rèn)為，各機(jī)構(gòu)自然教育活動(dòng)的開(kāi)展急需科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，同時(shí)需要自然教育講解員、教師的培養(yǎng)，以形成學(xué)校和社會(huì)組織為主、家長(zhǎng)和志愿者為輔的師資體系，為自然教育課程的開(kāi)展和培育輸送專門(mén)人才，使自然教育更具專業(yè)性，能為受眾提供更有力、更科學(xué)的指導(dǎo)與服務(wù)。

優(yōu)化資源平臺(tái)共謀發(fā)展

據(jù)悉，除了完善自然教育體系構(gòu)建，廣東今后還將通過(guò)搭建多個(gè)平臺(tái)，充分發(fā)揮社會(huì)各方的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，逐步提高自然教育事業(yè)進(jìn)行的效率性，包括有機(jī)整合政府資源和社會(huì)資源，搭建省內(nèi)自然教育資源交流共享平臺(tái)、開(kāi)展和培育自有活動(dòng)品牌，接軌國(guó)際環(huán)境教育交流平臺(tái)等。

“很多協(xié)會(huì)發(fā)展較早，已經(jīng)開(kāi)發(fā)出很多成熟的小范圍課程，如何將這些優(yōu)秀的課程進(jìn)行推廣？哪些課程需求很大但是沒(méi)有機(jī)構(gòu)進(jìn)行開(kāi)發(fā)？這些信息我們應(yīng)該如何查詢和交流？”在此次“年會(huì)”的專題分會(huì)上，廣東省環(huán)境教育促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊中藝提出，搭建廣東省自然教育信息服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建廣東省自然教育的組織體系勢(shì)在必行，因?yàn)檫@將有利于整合政府、學(xué)校、環(huán)保社會(huì)組織、企業(yè)等資源，優(yōu)化合作和分工，發(fā)布全省各類自然教育相關(guān)信息，使各類自然教育資源得到充分交流與利用，促使受眾服務(wù)更多樣化、更便捷。

在這兩次關(guān)于自然教育專題活動(dòng)中，記者了解到，如何助力廣東省自然教育進(jìn)行深度優(yōu)化“再上臺(tái)階”，是業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)之一，對(duì)此，許多業(yè)內(nèi)人士也紛紛提出了針對(duì)性的建議，例如通過(guò)開(kāi)發(fā)面向青少年在校學(xué)生及社會(huì)公眾的環(huán)境教育課程、開(kāi)設(shè)生態(tài)體驗(yàn)特色課程，滿足群眾的課程需要；與社會(huì)各NGO組織共建環(huán)境教育營(yíng)地，完善志愿服務(wù)體系，緩解自然教育人才壓力；建立公眾環(huán)境教育大數(shù)據(jù)，并依托大數(shù)據(jù)建立綠色公民認(rèn)證體系，更加科學(xué)、有針對(duì)性地引導(dǎo)公民進(jìn)行自身環(huán)境素質(zhì)的提升等；抓緊推動(dòng)廣東省環(huán)境教育立法的相關(guān)進(jìn)程，以通過(guò)法律手段更有效地構(gòu)建全民環(huán)境教育體系，促進(jìn)廣東省的環(huán)境教育早日進(jìn)入法治軌道和發(fā)展的快車道，向全社會(huì)傳播環(huán)保正能量。

社會(huì)各界關(guān)注與從事自然教育的人士表示，期待廣東省自然教育能在不久的將來(lái)初步形成科學(xué)、規(guī)范的體系，實(shí)現(xiàn)資源共享、服務(wù)共建、信息共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并發(fā)揮更大的引領(lǐng)作用，提升青少年乃至人民群眾的環(huán)境素質(zhì)，不斷助力生態(tài)文明建設(shè)水平提升，成為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。