鄧 瑩

江西科技師范大學 撫州職業(yè)技術學院

大學聲樂教學面臨問題及應對策略

鄧 瑩

江西科技師范大學 撫州職業(yè)技術學院

高校在對高素質人才的培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用，近年來，為適應社會對人才的需求，提高高校就業(yè)率，提高高校畢業(yè)生的競爭力，我國高校更加注重對人才綜合素質的培養(yǎng)。高校在培養(yǎng)藝術人才上要更加注重對學生音樂素養(yǎng)的提升，聲樂教學是高校的必修課程，然而，當前我國高校在聲樂教學上仍存在不足之處，在教學理念和教學方法上略顯不足，需要針對現狀問題提出合理的改革方案，以促進大學聲樂教學工作的順利實施。

大學聲樂；教學工作；問題與對策

隨著教育改革的不斷深入，大學聲樂教學的有效執(zhí)行不僅可以提高學生對美的領悟，而且能夠豐富學生德、智、美的培養(yǎng)，逐步提升學生的全面發(fā)展?，F如今大學聲樂教學已經受到眾多教育專家的重視，如何做好大學生聲樂教學，也成為音樂教育界重點研究的問題。因此迫切需要大學聲樂教學進行創(chuàng)新改革。

1 大學聲樂教學目前面臨的問題

1.1 大學聲樂教學的方法過于陳舊，有待改善

一直以來，我國的各大高校在聲樂教學中普遍采用和效仿藝術類學校的教學方法，在相關的教學實踐中，高校也是在模仿藝術類學校，這種教學方式是不合理的。藝術類院校的聲樂教育有其特殊的特點，他們的教學方式只適用于他們自己，普通大學的聲樂教育要求與目標不同于藝術類院校，我們需要走出一條屬于自己的聲樂教學之路，如果只是一味地照搬藝術類院校教學模式的話，普通大學的聲樂教學只會事倍功半，教學質量不能夠保證高效按時完成。

1.2 缺乏明確的聲樂教學目標

要想提高聲樂教學效率和保證教學效果，樹立明確的聲樂教學目標顯得很有必要?，F如今大部分高校的聲樂教學著重關注學生演唱技能和聲樂表演，而聲樂審美能力培養(yǎng)、藝術情感培養(yǎng)等較為失衡乃至欠缺。由于每年音樂考生人數的逐漸增加，使得各大音樂高校也慢慢擴大招生人數。而在大學聲樂教學過程中沒有較為完善的教學設備和教師配備，大部分教師還在使用傳統(tǒng)的教學理念，教學方法比較老套，導致學生學習成績也不太理想。這種聲樂教學目標模糊的表現，必然會影響高素質人才的培養(yǎng)。

1.3 大學聲樂教學的關聯(lián)性不足

由于我國的大部分高校仍然在照搬藝術類學校的聲樂教學模式，所以學校的大部分教師們在聲樂教學中缺乏自己的探索和創(chuàng)新，在聲樂教學之中沒有進行課程內容的深度完結，從而把聲樂教學與學生們的其他課程隔離開了，這對于學校的綜合教學是不利的。除此之外，學校中的大部分聲樂教師都是藝術類院校畢業(yè)的，困此對于其他科目的知識掌握的較少，也就不能把聲樂教學與其他學科教學很好地結合起來。

2 大學聲樂教學的科學性教學方法

2.1 改革教學觀念

受傳統(tǒng)教學理念得影響，缺乏對聲樂教學的重視，為促進聲樂教學改革，教師要從根本上轉變教學理念。像，在教學中，教師應注重聲樂情感教育，例如，教師在課堂上進行小提琴的講解時，教師可利用多媒體播放一些小提琴演奏現場的畫面，在觀看時，進行小提琴演奏技巧的解說，并對演奏者的神態(tài)、氣質及演奏場面的壯觀對學生進行引導，使學生通過現場觀看，視覺上感受演奏者的不凡氣質和演奏現場的震撼，進而獲得了更多的聲樂情感體驗，提高了學生的聲樂學習質量。

2.2 優(yōu)化高校聲樂教學資源

聲樂教學改革有利于優(yōu)化高校聲樂教學資源，教學資源包括教師資源、學生資源和教材。對聲樂教學進行改革，使教師認識到教學方法上的不足之處，并進行改善，有利于教師教學質量的提高，進而優(yōu)化教師資源；教師教學方法的創(chuàng)新有利于提高學生聲樂學習的積極性，提高學習效率，積累更多的聲樂知識及聲樂文化，有利于學生音樂素養(yǎng)的提升，進而使學生整體素質得到提高；在教學上改革，也包括對教材內容的創(chuàng)新，通過教材創(chuàng)新，使教學內容更加多元化，有利于教學的順利進行。

2.3 利用現代化教學手段開展教學

近些年來，科學技術不斷發(fā)展，計算機技術和網絡技術進入了千家萬戶，尤其是在學校中，這兩者的用途更為廣泛，聲樂教師們應當利用好網絡資源和多媒體信息設備，從而對聲樂課堂教學進行一定程度的輔助，對于一些材料，我們可以采取視頻或者音頻的形式為學生們進行播放，也可以采取幻燈片的形式進行系統(tǒng)化的課堂內容講解，通過這種高科技教學法，學生們能夠通過感官親身感受到聲樂的魅力，從而加強他們對于聲樂知識的興趣。

2.4 營造教學情境，激發(fā)學生學習的激情

構建和諧、活潑的大學聲樂課堂教學環(huán)境，可以提高學生的欣賞水平，激發(fā)學生的學習興趣，那么他們的學習效率也能相對提高。由于不同的學生有著不一樣的發(fā)聲器官結構，使得發(fā)音狀態(tài)也各不相同，因此教師應仔細研究學生各自的不同發(fā)音特征，針對性地進行引導和啟發(fā)他們，并加強訓練。教學聲樂應盡量營造和諧的情境，來激發(fā)學生學習的積極性。例如，教師在聲樂教學講解的過程中，讓學生先講述自己對聲樂的理解和認識，讓他們體驗聲樂教學的新模式，使學生在愉快的環(huán)境中學習，用心體會音樂的美妙，從而激發(fā)學生內心深處的情感。因此教師要根據具體教學內容和學生學習情況，巧妙設計教學情境，采取合理科學的教學方法，來充分調動學生的學習積極性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2.5 加強對于聲樂教師們的培訓

聲樂教師的教學質量高低對于學生們的英語素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高具有決定性作用，為此，我們應當加強對于教師們的培訓，學?？梢圆扇∫幌盗械慕虒W活動，例如給予聲樂學院足夠的資金支持，讓其開展聲樂演唱活動，從而為教師們提供一個交流和展示的平臺；可以定期組織聲樂教師們進行外出培訓，從而不斷更新自己的教學理念，學習先進的教學思想。

總之，為促進高校聲樂教學的順利發(fā)展，培養(yǎng)學生聲樂素養(yǎng)，傳承我國傳統(tǒng)聲樂文化，針對當前教學現狀要進行科學分析，找出原因所在，并提出合理的改革策略，以提高大學聲樂教學教學質量，促進我國教育的長遠發(fā)展。

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[3]楊芳.普通高校聲樂教學策略研究[J].戲劇之家，2015，22：184.