張文紈

(阜陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校 學(xué)前教育系，安徽 阜陽(yáng) 236000)

文本與圖式
——兒童畫中的民間工藝審美解析

張文紈

(阜陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校 學(xué)前教育系，安徽 阜陽(yáng) 236000)

兒童的審美決定了兒童繪畫的發(fā)展，兒童通過(guò)繪畫的形式語(yǔ)言在其繪畫作品中，呈現(xiàn)出一些共同或個(gè)性的特點(diǎn)。解析兒童繪畫中的民間工藝審美，有利于我們有針對(duì)性地用各種教學(xué)手段，將兒童畫藝術(shù)提高到一個(gè)新的臺(tái)階?；诖?，可依據(jù)兒童畫中民間工藝文本圖式的審美研究，來(lái)豐富其審美經(jīng)驗(yàn)。

民間工藝；兒童畫；審美研究；文本圖式

民間工藝美術(shù)是民間工匠就地取材，以手工生產(chǎn)為主創(chuàng)造的工藝美術(shù)品，以滿足人們生活和發(fā)展的需要，具有實(shí)用性和藝術(shù)審美價(jià)值。民間工藝對(duì)幼兒的審美感受能力、智能的開發(fā)、科學(xué)文化品格的培養(yǎng)等方面都具有重要的意義?？蓪⒚耖g工藝納入幼兒園課程中，使幼兒園成為民間文化生態(tài)環(huán)境的一個(gè)重要組成部分。[1]對(duì)民族傳統(tǒng)文化的傳承延續(xù)是十分必要的。

一、兒童畫中民間工藝文本圖式的應(yīng)用

(一)兒童畫概述

兒童畫，從表面上看是不講技法的，其表現(xiàn)形式往往不按照物體的實(shí)際比例描繪，其造型也不按照真實(shí)形象去表現(xiàn)，如形狀是圓的可以畫成方的、物體的顏色也是可變的等等,具有兒童獨(dú)特的審美特色——是兒童在直觀感受的支配下進(jìn)行的繪畫創(chuàng)造。

(二)兒童畫中的民間工藝文本和圖式

兒童關(guān)于民間工藝的審美情趣更多的是基于其變化多樣、夸張的表現(xiàn)手法，這是兒童畫的主要特征。兒童畫實(shí)質(zhì)上反映的是兒童認(rèn)知的過(guò)程，是兒童對(duì)外界生活及大自然最初的、零零星星的觀察所形成的一種樸素的、純真的鏡像。此外，兒童畫在造型組合上存在透明式的表現(xiàn)，主要是局限于物體的局部，以及不同部位的疊加、重合，無(wú)法全面、細(xì)膩地表現(xiàn)物體的全貌。隨著對(duì)外界認(rèn)知的逐步加深，兒童會(huì)在繪畫中根據(jù)自己了解的知識(shí)和繪畫技巧來(lái)調(diào)整表現(xiàn)方法，因此，兒童畫的這些特點(diǎn)會(huì)逐步減少。

兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)是單純的。在表現(xiàn)上，他們會(huì)夸張色彩的程度，喜歡鮮艷的顏色，大膽地使用對(duì)比色，用未經(jīng)調(diào)合的顏色取得畫面響亮的效果。不喜歡單一的、灰色的色調(diào)。這與民間美術(shù)，響亮的富有裝飾性的色彩相通。不同種類、不同題材的年畫，各地剪紙，以及印染、泥塑等，均給人以強(qiáng)烈的色彩沖擊。[2]

(三)兒童畫中文本與圖式的主要特征

1.民族性

在民間藝術(shù)活動(dòng)中，作為一種廣泛的民間文化，兒童畫與人們的生活和我們的民族歷史息息相關(guān)。尤其是在民間工藝創(chuàng)造中流傳的各種繪畫綜合體。民間工藝作為一種文化圖式，真實(shí)而形象地記載著文化圖像，向人們展示著民族獨(dú)特的個(gè)性，是維系民族文化的載體。在兒童畫中，運(yùn)用民族性的元素有很多，如運(yùn)用民族文化的題材、繪制一些簡(jiǎn)單而夸張的兒童剪紙形象時(shí)，有的孩子運(yùn)用了土族和藏族的民族元素，在圖紙上呈現(xiàn)了元素的形象；有的孩子運(yùn)用了鏤空手法刻畫出飛翔的鳥，使作品增添了一些特色，來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的情感體驗(yàn)。

2.實(shí)用性

民間藝術(shù)是一種實(shí)用的藝術(shù)，民間藝術(shù)家不會(huì)單純?nèi)プ鲆粋€(gè)審美藝術(shù)品，民間藝術(shù)本身需要一個(gè)物質(zhì)載體去體現(xiàn)它的工藝性。這種工藝性要求必須既有實(shí)用性，又有裝飾性。在民間美術(shù)的各個(gè)方面，它的工藝性就是源于生活,又高于生活本身?？傮w上來(lái)說(shuō)，工藝品的實(shí)用目的和要求，營(yíng)造出濃厚的文化規(guī)范，是其實(shí)際意義的一個(gè)重要方面，已成為一種民間藝術(shù)主題和藝術(shù)風(fēng)格。比如，彩陶藝術(shù)中的作品，來(lái)源于生活，基本表現(xiàn)于盆缽、瓶罐的造型上，更表現(xiàn)在人或動(dòng)植物的裝飾形象上，這些在生活中隨處可見(jiàn)的，只是由于時(shí)間的久遠(yuǎn)，現(xiàn)代的意識(shí)已經(jīng)超越于原始意識(shí)，更加夸大了社會(huì)的實(shí)用發(fā)展性。隨著社會(huì)審美和工藝的發(fā)展，相對(duì)于審美的實(shí)踐也不一樣，但實(shí)用性仍然是民間工藝美術(shù)的主要特點(diǎn)。[3]

3.審美性

民間工藝美術(shù)品的審美性很少是純粹的審美，許多作品本身就是多方面的日常生活用品，它的初衷主要是為物質(zhì)或精神上的實(shí)踐。然而，民間工藝品在不斷的發(fā)展和演進(jìn)過(guò)程中，制造商往往將審美因素與現(xiàn)實(shí)因素融合為一體。大約在一萬(wàn)年前，隨著陶器的產(chǎn)生，人們摸索出一套屬于自身的審美規(guī)律，主要體現(xiàn)在器物的表面裝飾上，其表現(xiàn)題材數(shù)量與種類繁多。有動(dòng)物紋、植物紋、幾何紋等，豐富的紋樣給予兒童畫以預(yù)見(jiàn)性，同時(shí)也美化了早期社會(huì)的彩陶藝術(shù)。在生產(chǎn)過(guò)程中，生產(chǎn)者往往會(huì)發(fā)現(xiàn)最有用的造型往往是最具有審美價(jià)值的。因此，在許多民間工藝美術(shù)的創(chuàng)作活動(dòng)中，民間藝術(shù)家的審美創(chuàng)造通常是將審美因素與其他特征相結(jié)合,審美創(chuàng)造或者會(huì)成為一個(gè)主要的創(chuàng)造性目的,使民間藝術(shù)的審美性與其它藝術(shù)形式的審美區(qū)別開來(lái)。人們?cè)趧趧?dòng)的過(guò)程中創(chuàng)造實(shí)用審美,從而獲得了某種閑暇和心緒,勞動(dòng)使他們能夠進(jìn)行與實(shí)用目的若即若離或完全分離的審美創(chuàng)造活動(dòng)。

二、以民間工藝文本和圖式來(lái)豐富兒童畫

(一)激發(fā)兒童對(duì)民間工藝文本的創(chuàng)作圖式的靈感

兒童用感覺(jué)器官去認(rèn)識(shí)世界，它比圖像符號(hào)性的語(yǔ)言更為古老。視覺(jué)是兒童獲取信息的一種技能，利用這種技能獲得認(rèn)知進(jìn)而創(chuàng)作作品。這種作品是其自身潛能激發(fā)的作品，作品表現(xiàn)的方式是涂抹繪畫。必須對(duì)塑造兒童審美情趣、培養(yǎng)良好心理給予足夠的重視，要為兒童提供充分的藝術(shù)材料，如鮮艷的顏料、畫筆等。

兒童以其獨(dú)特的視覺(jué)去看待物體，用不同色彩的顏料去創(chuàng)作。伴隨著兒童心智的成熟以及對(duì)外界事物了解的逐步加深，兒童對(duì)構(gòu)圖的把握逐漸熟悉，對(duì)其所表達(dá)的物體外形也是越發(fā)多樣化。我們需要為其提供有關(guān)的民間工藝書籍，充實(shí)兒童的視覺(jué)培養(yǎng)，擴(kuò)大兒童的審美視野。給他們多準(zhǔn)備一些環(huán)保材料，讓兒童畫的表現(xiàn)更加豐富。也可以通過(guò)欣賞不同的抽象畫，引導(dǎo)兒童用語(yǔ)言去表達(dá)自己的見(jiàn)解，從原有的圖式走向多元化的繪畫表現(xiàn)。

(二)尊重兒童的自主性，鼓勵(lì)兒童創(chuàng)作

透過(guò)兒童畫，我們可以看到孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，他們的作品表達(dá)了一些勇敢頑強(qiáng)的生命力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極創(chuàng)作，大膽地、盡情地以各種方式表達(dá)自己對(duì)外界的感知，不拘泥于細(xì)節(jié)，這樣可以更好地展示兒童純潔天真可愛(ài)的心理。我們要重視兒童喜愛(ài)斑斕多彩的本能，假如我們更多地關(guān)注兒童畫表現(xiàn)技法的對(duì)與錯(cuò)，將會(huì)使兒童喪失天真爛漫、誠(chéng)實(shí)純真的天性。因此，我們?cè)趦和嬛幸蚱瞥Ｒ?guī)思維和固有觀念，提倡讓兒童自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造的新理念，尊重童心，提高兒童畫的審美性。

(三)培養(yǎng)兒童對(duì)民間工藝敏銳的感知能力

我們應(yīng)該培養(yǎng)兒童對(duì)民間工藝敏銳的感知能力，使他們具有多樣的藝術(shù)表達(dá)能力。這需要對(duì)兒童進(jìn)行多種多樣的民間工藝設(shè)計(jì)指導(dǎo)，并融合兒童所特有的純真，幫助兒童表達(dá)其自己對(duì)客觀世界的理解。因此，要開展有針對(duì)性的、有目的性的兒童繪畫技能訓(xùn)練，這對(duì)增強(qiáng)兒童繪畫的多彩表現(xiàn)將變得極其重要。

三、總結(jié)

總之，兒童畫的審美決定了兒童畫的發(fā)展。根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)繪畫作品中呈現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)解析兒童繪畫中的民間工藝元素，這種審美性有利于美術(shù)工作者采用針對(duì)性的教學(xué)手段，將兒童畫藝術(shù)提高到一個(gè)新的臺(tái)階。兒童繪畫創(chuàng)造沒(méi)有正誤之分，我們應(yīng)該為孩子們提供充分發(fā)揮其純真?zhèn)€性的機(jī)會(huì)，讓他們充分表達(dá)自己獨(dú)特的思想，去體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅。

[1] 趙淑芳.民間工藝融入幼兒園課程的意義與策略研究[D].重慶:西南大學(xué),2010.

[2] 張道一.中華傳統(tǒng)藝術(shù)論[J].裝飾,2008(S1):12.

[3] 張朋川.中國(guó)彩陶?qǐng)D譜[M].北京:文物出版社,2005:44.

責(zé)任編輯：白 土

2017-01-22

張文紈(1988—)，女，安徽阜陽(yáng)人，碩士，研究方向：美術(shù)學(xué)理論及繪畫創(chuàng)作。

J528

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1671-8275(2017)03-0100-02