吳 健， 楊怡然

(鄭州大學(xué) 體育學(xué)院(校本部)，河南 鄭州 450001)

新形勢(shì)下體育教育專業(yè)課程設(shè)置改革的思考
——以河南省高校為例

吳 健， 楊怡然

(鄭州大學(xué) 體育學(xué)院(校本部)，河南 鄭州 450001)

在文獻(xiàn)資料調(diào)研基礎(chǔ)上,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、邏輯分析、比較等方法,在國(guó)家提出發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)以及相關(guān)政策的前提下，以河南省5所高校近3年體育教育專業(yè)評(píng)估成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，提出河南省高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)符合社會(huì)市場(chǎng)需求,具有創(chuàng)新性、多樣性,重視學(xué)生思想政治教育和外語(yǔ)教育等建議.

高校；體育教育;專業(yè)課程;課程設(shè)置；市場(chǎng)需求；教學(xué)改革

1 問(wèn)題的提出

隨著社會(huì)和國(guó)家越來(lái)越關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)體育產(chǎn)業(yè)支持、進(jìn)行體育改革的力度越來(lái)越大.“十三五”時(shí)期體育發(fā)展目標(biāo)為：體育產(chǎn)業(yè)總量得到進(jìn)一步的增長(zhǎng)、體育產(chǎn)業(yè)體系得到進(jìn)一步的完善、體育市場(chǎng)主體得到進(jìn)一步的壯大、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步的夯實(shí)、體育產(chǎn)業(yè)環(huán)境得到進(jìn)一步的優(yōu)化，以促進(jìn)體育事業(yè)得到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展，從而推動(dòng)體育事業(yè)的加快發(fā)展.“兩創(chuàng)”模式下：國(guó)家及社會(huì)對(duì)于體育發(fā)展的支持力度加大，學(xué)校體育教育也面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇，國(guó)家對(duì)高校的專業(yè)課程設(shè)置也提出了具體的行之有效的發(fā)展導(dǎo)向，在學(xué)校課程設(shè)置方面要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)需要進(jìn)行課程設(shè)置的創(chuàng)新.在當(dāng)前改革大環(huán)境下，體育教育專業(yè)也要緊跟形勢(shì)，傳統(tǒng)的課程設(shè)置在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的社會(huì)需求，體育教育專業(yè)課程設(shè)置的改革是必然.同時(shí)我們也能看到在體育市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)化快速發(fā)展的環(huán)境下,河南省高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置方面卻沒(méi)有相應(yīng)的改變，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整課程以適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求.高校課程的設(shè)置對(duì)體育發(fā)展和體育人才的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，課程設(shè)置決定著這些未來(lái)的體育人在學(xué)校能接受到的知識(shí)和學(xué)到的技能，是他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)上立足的根本.如果課程設(shè)置遵循不變的傳統(tǒng)模式?jīng)]有改革和創(chuàng)新勢(shì)必會(huì)影響到高校體育教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展[1].

怎樣提高河南高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的有效性和科學(xué)性，以促進(jìn)河南省體育事業(yè)的發(fā)展是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題.因此,在當(dāng)前的形勢(shì)下有必要對(duì)河南省高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的改革進(jìn)行分析思考,在分析中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題.并從中獲得一些規(guī)律性的啟示，運(yùn)用科學(xué)的創(chuàng)新的方法對(duì)河南高校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)，從而有利于推動(dòng)河南高校體育教育事業(yè)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展.

2 河南省高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

2.1 體育教育專業(yè)概念及培養(yǎng)目標(biāo)

體育教育專業(yè)主要是根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才以及滿足基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需求，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)、具有現(xiàn)代教育理念、具有良好的科學(xué)素養(yǎng)與職業(yè)道德以及具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才為目的.培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力、在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)、能在基層學(xué)校擔(dān)任體育教學(xué)工作、進(jìn)行體育科研建設(shè)、學(xué)校體育教學(xué)管理、社會(huì)體育工作指導(dǎo)、全面發(fā)展的高級(jí)體育專門人才.學(xué)習(xí)主干課程有運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育心理學(xué)、體育概論、體育保健學(xué)、體育科研方法、學(xué)校體育學(xué)、教育學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)，技術(shù)類課程有田徑、籃球、體操、排球、足球、武術(shù)、乒乓球等[2].學(xué)生畢業(yè)后可到各學(xué)校從事體育的教學(xué)工作，以及教育教學(xué)的管理工作.

2.2 河南省高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，體育事業(yè)得到有力的政策支持并高速發(fā)展，但體育專業(yè)的學(xué)生卻沒(méi)有得到很好的就業(yè)機(jī)會(huì)，這與社會(huì)需求形成了鮮明對(duì)比.2016年河南高校教育學(xué)畢業(yè)學(xué)生的初次就業(yè)率均低于平均就業(yè)率，大部分教育專業(yè)(如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文)畢業(yè)生的就業(yè)率普遍較高，而教育類的多個(gè)專業(yè)之間的畢業(yè)生就業(yè)率存在著差異，導(dǎo)致教育專業(yè)的初次就業(yè)率低于平均就業(yè)率，其中存在就業(yè)困難的主要是體育相關(guān)專業(yè).而綜合性學(xué)校與體育類專業(yè)院校相比，體育專業(yè)院校的就業(yè)率更低.造成這種反差的原因值得反思，同時(shí)也表明現(xiàn)有的體育教育專業(yè)的培養(yǎng)模式不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要.高校體育教育專業(yè)課程需要進(jìn)一步作出適應(yīng)社會(huì)需求的調(diào)整.

2.3 河南省高校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置缺乏特色

首先，課程設(shè)置單一性，體育教育專業(yè)的大多數(shù)課程都是很單一地進(jìn)行填鴨式的理論介紹；其次，高校體育教育專業(yè)的選修課可選的課程少，學(xué)生不能真正選擇自己喜歡的課程，只是為了學(xué)分而進(jìn)行選擇；最后，學(xué)校的課程沒(méi)有特色，千篇一律，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)下的形勢(shì)進(jìn)行課程的調(diào)整與創(chuàng)新[3].這樣只是為了培養(yǎng)而培養(yǎng)的課程模式必然不能與社會(huì)接軌，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)的人才勢(shì)必缺乏社會(huì)適應(yīng)能力與創(chuàng)新性.

2.4 課程設(shè)置中技術(shù)和理論型課程比例失衡

河南省體育教育專業(yè)課程設(shè)置技術(shù)和理論性課程比例失衡，缺乏理論課程的設(shè)置，體育人文類的課程設(shè)置較少，課程設(shè)置滯后，河南省高校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置模式已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要.

2.5 河南省高校體育教育專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容陳舊單一

河南省高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置單一，與其他的學(xué)科沒(méi)有結(jié)合和交流，在新形勢(shì)下這個(gè)社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，體育學(xué)科是一個(gè)交叉學(xué)科，與多門學(xué)科都可以相結(jié)合，然而并不是所有的學(xué)校都開(kāi)設(shè)最基礎(chǔ)的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)和體育管理學(xué)，當(dāng)然順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體育產(chǎn)業(yè)學(xué)也只有在體育類的期刊和論文中出現(xiàn).在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的形勢(shì)下，專業(yè)課程設(shè)置的單一和陳舊勢(shì)必會(huì)影響體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的全面性和社會(huì)性.

2.6 教師隊(duì)伍整體綜合素質(zhì)有待提高

培養(yǎng)新型的體育人才不僅要求學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更取決于老師，因此高校體育教育專業(yè)的教師隊(duì)伍也要具有創(chuàng)新精神，從過(guò)去舊的一成不變的教學(xué)模式中走出來(lái)，用新的態(tài)度去投身教育事業(yè)中去.這就要求教師改變自己的教學(xué)方式和認(rèn)識(shí)程度，提高綜合素質(zhì)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探索改革[4].因此，在河南省體育教育專業(yè)課程設(shè)置的問(wèn)題上，教師素質(zhì)也是這個(gè)環(huán)節(jié)很大的一個(gè)實(shí)施點(diǎn).

3 新形勢(shì)對(duì)河南省高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的影響

3.1 市場(chǎng)需求

在當(dāng)前體育經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，市場(chǎng)需求導(dǎo)向?qū)w育教育專業(yè)學(xué)生的影響也越來(lái)越大.畢業(yè)總要面臨著走向社會(huì)，在學(xué)校接受的知識(shí)是這個(gè)社會(huì)所需要的就會(huì)更容易被這個(gè)社會(huì)接受，學(xué)校在課程設(shè)置方面應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，進(jìn)行分析，充分做好市場(chǎng)調(diào)研，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程.這就要求我們要充分抓住人才培養(yǎng)的時(shí)機(jī)，充分利用本校的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地、有效地分析課程設(shè)置的改革模式，以及體育教育專業(yè)的課程設(shè)置,創(chuàng)建具有與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化高校體育教育專業(yè)教學(xué)模式.以期能培養(yǎng)出懂體育，愛(ài)體育的體育人才，來(lái)投入社會(huì)飛速發(fā)展的體育事業(yè)中.

3.2 “兩創(chuàng) ”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這就要求必須增加他們了解社會(huì)、參加實(shí)踐的機(jī)會(huì).“兩創(chuàng) ”要求各高校要深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感.

3.3 全民健身的熱情

全民健身的熱情，促進(jìn)了群眾體育的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)體育事業(yè)的支持力度不斷加大，也能從中得出些許啟示，國(guó)家對(duì)體育的關(guān)注度越高，體育人就越應(yīng)該充分了解國(guó)家政策和對(duì)政策進(jìn)行正確解讀.全民健身政策對(duì)高校體育教育專業(yè)學(xué)生既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn).

3.4 政策支持

《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知》(國(guó)辦發(fā)〔2012〕53號(hào))指出加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育教育工作的支持，加快建設(shè)體育高水平人才的培養(yǎng)，逐步推動(dòng)體育人才培養(yǎng)的合理化、專業(yè)化，推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展.河南省人民政府辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育廳等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作意見(jiàn)的通知》(豫政辦〔2013〕58號(hào))指出制定結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容明確、符合實(shí)際的指導(dǎo)高校體育教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，加快學(xué)校體育教育專業(yè)課程設(shè)置改革的步伐.全面實(shí)施《全民健身計(jì)劃(2016-2012)》，為體育教育專業(yè)學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和平臺(tái).

4 新形勢(shì)下河南省高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的改革思路

課程設(shè)置的轉(zhuǎn)變也是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，這與社會(huì)需求、創(chuàng)新性、多樣化、重視政治思想和外語(yǔ)的學(xué)習(xí)等許多環(huán)節(jié)是不可分割的.

4.1 培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合社會(huì)的需求

在當(dāng)前形勢(shì)下，體育教育專業(yè)的課程設(shè)置的目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需要進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，體育教育專業(yè)的課程設(shè)置者要注意對(duì)國(guó)家政策的把握，對(duì)未來(lái)體育走向有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)，只有對(duì)社會(huì)需求了解才能根據(jù)社會(huì)的需求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整.有關(guān)資料顯示，一些國(guó)家把體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行人才的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生的興趣與愛(ài)好對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行自由選擇，注重培養(yǎng)學(xué)生的多樣性教育和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng).這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才既能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)又能被社會(huì)所需要，對(duì)學(xué)生的就業(yè)提供了較大的機(jī)會(huì).河南省高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)的人才大多數(shù)的就業(yè)范圍在中小學(xué)，就業(yè)面狹窄，這與課程設(shè)置的單一性有著必然聯(lián)系，知識(shí)的陳舊、結(jié)構(gòu)內(nèi)容的單一，都不利于高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇.高校體育教育專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有體育專業(yè)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有體育學(xué)或相關(guān)學(xué)科的更高學(xué)歷以及在中等學(xué)校及社會(huì)社區(qū)服務(wù)工作的能力，從事體育健康指導(dǎo)的資格，具有創(chuàng)新意識(shí)和較好社會(huì)適應(yīng)能力的高水平高素質(zhì)人才.

4.2 課程設(shè)置多樣性多學(xué)科交叉

在科技高速發(fā)展的今天，高校學(xué)生在接受先進(jìn)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)具有思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，這就要求學(xué)生靈活性與創(chuàng)新性俱佳.在綜合性的大學(xué)體育教育專業(yè)的課程設(shè)置中應(yīng)多樣性與多學(xué)科交叉，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣性；而在體育類院校對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生課程設(shè)置的專業(yè)性體現(xiàn)在技術(shù)能力結(jié)合方面.這些都有利于學(xué)生視野的開(kāi)闊，學(xué)習(xí)技能的多樣性能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的身心健康.社會(huì)飛速發(fā)展的今天，在復(fù)雜交錯(cuò)的事情面前具有多角度的分析視角對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的難能可貴.社會(huì)需求與教育的培養(yǎng)模式結(jié)合起來(lái)更能把學(xué)生培養(yǎng)成為具備高素質(zhì)和專業(yè)技能的現(xiàn)代化人才[5].在教學(xué)中把相關(guān)學(xué)科與體育學(xué)科結(jié)合起來(lái)，例如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)與體育學(xué)結(jié)合起來(lái)又稱為體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育管理學(xué)、體育保健學(xué)、體育生理學(xué)等，這些交叉學(xué)科有利于學(xué)生掌握全面的多角度的知識(shí)，在技能方面，把一些傳統(tǒng)的非正式的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目帶到課堂中去，不僅拓寬了學(xué)生接受的知識(shí)面而且有利益于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng).

4.3 重視思想政治和外語(yǔ)的教育

當(dāng)代國(guó)家的方針政策對(duì)體育的影響日益增強(qiáng)，體育教育專業(yè)學(xué)生不能一門心思地只學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，不學(xué)政治、不看書、不讀報(bào)，終究不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要.因此,對(duì)于思想政治的教育不能僅僅局限于表面，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂并理解國(guó)家方針政策以及體育發(fā)展趨勢(shì)，以跟上這個(gè)社會(huì)的發(fā)展步伐，獲取最先進(jìn)的信息并作出正確的政策解讀.當(dāng)今社會(huì)是個(gè)對(duì)外開(kāi)放的社會(huì)，學(xué)好外語(yǔ)是對(duì)外接軌的工具，掌握一門外語(yǔ)顯得尤為重要.

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聲明

為擴(kuò)大本刊及作者知識(shí)信息交流渠道，加強(qiáng)知識(shí)信息推廣力度，本刊已許可CNKI(中國(guó)知網(wǎng))及其系列數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)數(shù)據(jù)化期刊群、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等，以數(shù)字化方式復(fù)制、匯編、發(fā)行、信息網(wǎng)絡(luò)傳播本刊全文.該著作權(quán)使用費(fèi)及相關(guān)稿酬，本刊均用于作者文章發(fā)表、出版、推廣交流(含信息網(wǎng)絡(luò)),以及贈(zèng)送樣刊等用途，不再另行向作者支付.凡作者向本刊提交文章發(fā)表之行為即視為同意我刊上述聲明.

河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部

ThinkingonReformofCurriculumofPhysicalEducationSpecialtyinNewSituation：ACaseStudyofUniversitiesinHenanProvince

WU Jian, YANG Yiran
(DepartmentofPhysicalEducation(MainCampus),ZhengzhouUniversity,Zhengzhou450001,China)

Based on literature research, questionnaire investigation, logical analysis, comparison and other methods, in the premise of the development of sports industry and related policies put forward by the country, gave the suggestions on curriculum setting of school physical education for colleges and universities in Henan Province. The suggestions were based on the assessment results of professional physical education of 5 universities in Henan Province nearly 3 years, and included meeting social demands, innovative curriculum with diversity, importance of student’s ideological education and foreign languages.

colleges and universities; education of PE; curriculum of specialty; curriculum setting; market demand; teaching reform

2017-03-26

河南省教育廳教師教育課程改革研究項(xiàng)目(2016-JSJYZD-021)

吳 健(1963—),男，河南鄭州人，鄭州大學(xué)體育學(xué)院(校本部)教授，博士，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué).

10.3969/j.issn.1007-0834.2017.02.019

G807.4

：A

：1007-0834(2017)02-0077-04