顧尋之，趙奇

（江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西南昌 330043）

高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才，低壓配電系統(tǒng)防雷技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與院校培養(yǎng)人才目標(biāo)相符，培養(yǎng)能從事低壓配電系統(tǒng)防雷工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。電涌保護(hù)器的安裝是防雷行業(yè)骨干業(yè)務(wù)之一，也是本課程的核心靈魂。課程內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)行業(yè)需求，跟隨行業(yè)發(fā)展步伐進(jìn)行教學(xué)改革研究。實(shí)用的教材、擬真的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、技能點(diǎn)的針對(duì)性考核是培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的應(yīng)用型人才的必要條件[1]。

1 教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

為了做好課程教學(xué)工作，培養(yǎng)出能從事低壓配電系統(tǒng)防雷工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工的合格學(xué)生，應(yīng)對(duì)本課程教學(xué)過(guò)程中存在的不足討論并逐一解決。

（1）教材內(nèi)容陳舊。目前使用的校本教材以講授用電安全、高低壓電氣設(shè)備、接地制式、接線圖等理論知識(shí)為主，偏重知識(shí)點(diǎn)識(shí)記、概念理解。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)介紹了多數(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但缺少以項(xiàng)目流程為主線的圖文并茂的講解，直觀性不強(qiáng)，沒(méi)有突出實(shí)訓(xùn)課程重視操作步驟、施工工藝的特點(diǎn)。大量的文字閱讀相對(duì)于圖文并茂的排版缺乏直觀性和新穎性，沒(méi)有立竿見(jiàn)影的傳達(dá)實(shí)訓(xùn)步驟的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)。

（2）缺少針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。工程現(xiàn)場(chǎng)注重的是臨場(chǎng)應(yīng)變和高質(zhì)高效。安裝電涌保護(hù)器是在嵌入墻內(nèi)或懸掛在墻上的配電箱內(nèi)操作的。目前安裝電涌保護(hù)器的實(shí)訓(xùn)室為桌面平臺(tái)，將小型配電箱平放在桌面上進(jìn)行小范圍的作業(yè)。這種教學(xué)方法可以教一般難度的工作技能，但實(shí)際工程的施工存在空間位置、線路長(zhǎng)度、連接端子等多種復(fù)雜情況，只在桌面上的小型配電箱無(wú)法模擬這些實(shí)際情況。雖然多媒體教學(xué)過(guò)程中講解了施工現(xiàn)場(chǎng)的多種復(fù)雜情形，由于學(xué)生沒(méi)有親手接觸過(guò)，參與工程時(shí)依然感到難以應(yīng)對(duì)。因此為了實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，應(yīng)建立符合現(xiàn)場(chǎng)施工的教學(xué)場(chǎng)所，模擬各種情形的施工現(xiàn)場(chǎng)，加強(qiáng)臨場(chǎng)應(yīng)變的教學(xué)。

（3）缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)考核。目前的教學(xué)考核以技能考核為主理論考核為輔，重點(diǎn)考核各單項(xiàng)技能點(diǎn)的掌握情況。防雷項(xiàng)目是一件系統(tǒng)的工程，不僅由多種技能點(diǎn)組合而成，全局的規(guī)劃、各環(huán)節(jié)的銜接、各技能點(diǎn)的聯(lián)系也是工程的重要組成部分[2]。脫離整體看待單個(gè)模塊沒(méi)有實(shí)際意義。

2 針對(duì)性的教學(xué)改革

為了突出高職院校培養(yǎng)較強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力學(xué)生的特點(diǎn)，課程應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果。

（1）編寫(xiě)具有專(zhuān)業(yè)特色的教材和符合就業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。專(zhuān)業(yè)與校企合作單位保持密切聯(lián)系，每年派遣專(zhuān)業(yè)教師赴企業(yè)鍛煉，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，全面參與電涌保護(hù)器安裝工程，熟練掌握項(xiàng)目勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)流程，收集現(xiàn)場(chǎng)資料。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)原始資料進(jìn)行分類(lèi)、加工，在細(xì)節(jié)上，按施工步驟將零散的施工工具材料歸檔整理，按施工工藝將照片配上文字說(shuō)明串聯(lián)成一個(gè)個(gè)技能點(diǎn)講解，對(duì)各項(xiàng)目環(huán)節(jié)制作針對(duì)性的文檔表格；在整體上，歸納總結(jié)項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)流程圖和知識(shí)技能點(diǎn)框架圖。教材應(yīng)條理清晰、圖文并茂，直擊項(xiàng)目管理全局概況，涵蓋各環(huán)節(jié)各技能點(diǎn)的方方面面。緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，根據(jù)業(yè)務(wù)需求實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向做好教學(xué)工作[3]。

（2）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)，以真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)。建設(shè)能容納24人同時(shí)安裝電涌保護(hù)器的實(shí)訓(xùn)室，按照實(shí)際工程制作配電箱，配備斷路器、電涌保護(hù)器、導(dǎo)軌等組裝配電箱的材料和工具，模擬配電箱施工現(xiàn)場(chǎng)。制定合理的教學(xué)計(jì)劃，由易到難的安排教學(xué)內(nèi)容，覆蓋所有類(lèi)型的配電箱，涵蓋各種常規(guī)及復(fù)雜的接線方式，還原施工現(xiàn)場(chǎng)。以實(shí)戰(zhàn)演習(xí)方式安排各組學(xué)生接手電涌保護(hù)器安裝工程，要求事先準(zhǔn)備好所有材料工具，一經(jīng)確定不能更改，用帶來(lái)的材料工具完成項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防控能力和承擔(dān)意識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，注重辦事細(xì)節(jié)，培養(yǎng)項(xiàng)目管理全局觀[4]。

（3）積極參與工程項(xiàng)目。定期組織學(xué)生參與校企合作單位的防雷工程。對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分工，現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)收集信息，制定施工計(jì)劃，準(zhǔn)備施工工具材料，遵守安全守則。教師負(fù)責(zé)項(xiàng)目對(duì)接，現(xiàn)場(chǎng)示范安裝一套電涌保護(hù)器，然后讓學(xué)生說(shuō)出施工方案，不足之處為其指正。在學(xué)生施工過(guò)程中全程指導(dǎo)，細(xì)致講解每個(gè)步驟的施工工藝要點(diǎn)，教會(huì)全套流程。待學(xué)生熟練掌握后可安排部分骨干獨(dú)自施工，鍛煉其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。工程結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，指出不足之處，要求每人寫(xiě)施工總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)技能。

（4）開(kāi)展工程項(xiàng)目交流活動(dòng)。每次工程結(jié)束后，組織參與工程的學(xué)生向全班宣講自己的施工總結(jié)，討論施工技術(shù)，分享工程經(jīng)驗(yàn)，交流自己遇到的問(wèn)題。學(xué)生以主角身份參與投入工程項(xiàng)目，充實(shí)的經(jīng)歷賦予他們熱情，成功的收獲帶給他們自信。把自己所學(xué)傳授他人，是最佳的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)交流討論，參與工程的學(xué)生鞏固了自己所學(xué)知識(shí)技能，未參與工程的學(xué)生也激發(fā)了求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。

（5）完善教學(xué)考核體系。在現(xiàn)有的單個(gè)技能點(diǎn)考核模塊基礎(chǔ)上，加入項(xiàng)目管理模塊，考核作為項(xiàng)目管理者，是否具備全局規(guī)劃、制定計(jì)劃、材料采購(gòu)、設(shè)定工期、調(diào)配人員、現(xiàn)場(chǎng)對(duì)接、臨場(chǎng)應(yīng)變、職業(yè)素養(yǎng)等全方面能力，從整體到局部，由點(diǎn)到線、由線到面的把所有知識(shí)技能點(diǎn)融會(huì)貫通，預(yù)想可能出現(xiàn)的各種情況，做足應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

3 結(jié)語(yǔ)

低壓配電系統(tǒng)防雷工程是防雷行業(yè)重要的業(yè)務(wù)流程之一。筆者通過(guò)分析目前江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院低壓配電系統(tǒng)防雷技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，為課程改革提出解決方案，以就業(yè)為導(dǎo)向，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)。

[1]劉敏.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教學(xué)改革研究[J].職教通訊,2012(30):30-32.

[2]曾愛(ài)斌.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體的高職課堂,教學(xué)改革與實(shí)踐——以環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)與實(shí)訓(xùn)課程為例[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2016,30(1):126-129.

[3]王敏.結(jié)合西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)談高職課程改革[J].甘肅科技,2015,31(8):63-66.

[4]潘蓓.高職會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革初探——以南京城市職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2016(1):30-33.