羅曼予

(廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，廣西 南寧 530007)

【文化與教育】

論生態(tài)文明視野中的高校法制教育

羅曼予

(廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，廣西 南寧 530007)

建設(shè)生態(tài)文明是黨的十八大精神指示，是人類文明進(jìn)步的必然選擇。筆者在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從開展包含生態(tài)文明內(nèi)涵的法制教育、完善教育手段和構(gòu)建四位一體的生態(tài)法制教育體制這三方面探討生態(tài)文明視野中的高校法制教育。

高校法制教育；生態(tài)文明；教育手段

生態(tài)文明是人類文明發(fā)展的新階段，是“物質(zhì)文明、精神文明與政治文明在以自然為中介的人與人、人與社會(huì)的生態(tài)關(guān)系上的具體表現(xiàn)”[1]；黨在十八大報(bào)告中，把生態(tài)文明建設(shè)作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，可以看出生態(tài)文明建設(shè)對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)及推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義。生態(tài)文明的建設(shè)和發(fā)展與教育分不開。教育可以改變?nèi)藗兊膬r(jià)值觀和科學(xué)觀，從而改變?nèi)祟愋袨?。因此，教育一直承?dān)著倡導(dǎo)、傳播文明的重任，對(duì)文明發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。高校是為社會(huì)輸送人才的重要機(jī)構(gòu)，在開展生態(tài)文明建設(shè)的背景下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育已成為高校重要的任務(wù)。

一、開展包含生態(tài)文明內(nèi)涵的法制教育

法制教育課程是高校大學(xué)生的公共必修課。在法制教育課程中加入生態(tài)文明相關(guān)內(nèi)容，是生態(tài)文明教育的重要途徑。

開展生態(tài)文明教育，是法制教育跟隨時(shí)代發(fā)展的體現(xiàn)。法制教育的目的，是為了使大學(xué)生正確地處理人與自然、人與社會(huì)，以及人與人之間的關(guān)系。當(dāng)下，可持續(xù)發(fā)展是人與自然、人與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的主要內(nèi)容，是生態(tài)文明教育的主題。高校法制教育以全面提高大學(xué)生的素質(zhì)，為社會(huì)主義精神文明服務(wù)為目的，其必須加入生態(tài)文明教育。

加入生態(tài)文明內(nèi)涵的高校法制教育，主要“包括生態(tài)權(quán)利教育、生態(tài)人教育、生態(tài)正義教育、生態(tài)責(zé)任教育、生態(tài)安全教育五個(gè)方面的內(nèi)容”[2]。第一，從生態(tài)人教育方面來看，主要是使大學(xué)生具備良好的生態(tài)法制素質(zhì)，成為有生態(tài)法制素質(zhì)的生態(tài)人。所謂生態(tài)人，就是人們?cè)诨顒?dòng)中，一切以追求生態(tài)利益為出發(fā)點(diǎn)。高校法制教育應(yīng)教會(huì)大學(xué)生用法律手段保護(hù)自然環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自然與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。第二，生態(tài)權(quán)利教育?，F(xiàn)代法律過于強(qiáng)調(diào)人開發(fā)與利用自然的權(quán)利，而作為生態(tài)人，應(yīng)該摒棄“人類中心主義”的觀點(diǎn)。高校的法制教育，應(yīng)以積極的生態(tài)權(quán)利觀開展肯定自然物與非人類生命體權(quán)利的教育，如動(dòng)植物具備享受清潔空氣、干凈水源的權(quán)利，自然界生物擁有的生態(tài)權(quán)利是生物獨(dú)有的，不能分配給任何國(guó)家、公民或者法人。此外，高校法制教育應(yīng)讓大學(xué)生樹立生態(tài)權(quán)利意識(shí)，這是人類告別霸占自然界權(quán)利的工業(yè)文明時(shí)代走向生態(tài)文明時(shí)代的體現(xiàn)。第三，生態(tài)正義教育。生態(tài)正義教育，就是自覺維護(hù)人與自然和諧共處的使命。高校的法制教育主要是教育大學(xué)生懂得不論國(guó)籍、種類、性別及文化水平的差異，每一個(gè)人都應(yīng)自覺維護(hù)人類生活的生態(tài)系統(tǒng)。并且每一個(gè)人包括生物在內(nèi)，都擁有享受清潔環(huán)境的平等權(quán)利。第四，生態(tài)安全教育，就是提高大學(xué)生對(duì)生態(tài)安全及人類社會(huì)生存與發(fā)展的認(rèn)識(shí)，改變大學(xué)生對(duì)安全問題偏頗、習(xí)慣性的認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生全面、深刻地看待法律安全價(jià)值，激發(fā)大學(xué)生保護(hù)環(huán)境的欲望。第五，生態(tài)責(zé)任教育，使大學(xué)生提高履行生態(tài)法律責(zé)任的意識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中自覺規(guī)范自己的行為，使生態(tài)安全與生態(tài)權(quán)利得以真正實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)社會(huì)主義的可持續(xù)發(fā)展。

二、完善教育手段

為使生態(tài)文明教育被學(xué)生接受，提高教學(xué)效果，教師應(yīng)在實(shí)踐過程中不斷豐富生態(tài)文明教育手段。我國(guó)目前的法制教育，仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，以理論講授為主，很少有案例分析，這不利于學(xué)生接受知識(shí)，而且也難以使學(xué)生加深對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)。因此，我國(guó)高?？梢越梃b西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育手段，引入案例式教學(xué)方法，在系統(tǒng)介紹生態(tài)文明的概念、基本制度與原理時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)手段選取一些精典的案例，指出社會(huì)中存在的環(huán)境問題與人的生存問題密切相關(guān)。也可以開展課堂討論或運(yùn)用多媒體技術(shù)開展模擬教學(xué)，提高學(xué)生理解和分析問題的能力。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)介紹案列，深入淺出地普及生態(tài)文明知識(shí)，加深大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)。

高校教師應(yīng)拓寬教育領(lǐng)地，使生態(tài)法制教育從課堂延伸到課外?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，高校可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展生態(tài)文明教育?，F(xiàn)在大多數(shù)高校都開展了法制公共課，但是課程很少，學(xué)生也不重視。高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快、受眾面廣的特點(diǎn)，利用校園網(wǎng)絡(luò)開展生態(tài)文明法制教育。如可以聘請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者，在校園網(wǎng)中開辦有關(guān)生態(tài)法制知識(shí)專欄或者講座，長(zhǎng)期為高校師生開放。同時(shí)還可以與國(guó)內(nèi)外有名的生態(tài)文化學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或者高校合作，開設(shè)專門的遠(yuǎn)程教育，建立網(wǎng)絡(luò)生態(tài)法制教育系統(tǒng)。學(xué)生通過注冊(cè)賬號(hào)登記選課學(xué)習(xí)，高校教師在網(wǎng)上進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑，對(duì)于完成學(xué)業(yè)且通過考試的學(xué)生，可以頒發(fā)學(xué)業(yè)證書已示鼓勵(lì)。

三、構(gòu)建四位一體的生態(tài)法制教育體制

高校生態(tài)法制教育不是一蹴而就的，是一項(xiàng)復(fù)雜又長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。因此，學(xué)校、家庭、個(gè)人、社會(huì)四方面必須聯(lián)合起來，構(gòu)建四位一體的生態(tài)法制教育體制。

學(xué)校在這四位一體的教育體制中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。高校作為教學(xué)科研機(jī)構(gòu)，擁有豐富的教學(xué)資源與完善的教育系統(tǒng)，且與大學(xué)生直接接觸，因此高校在生態(tài)法制教育中具有重要作用。高校應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，不斷完善生態(tài)教育機(jī)制，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)行政工作人員的道德素質(zhì)，提高專業(yè)教師的生態(tài)法制素質(zhì)。事實(shí)上，生態(tài)法制教育的成功與否，關(guān)鍵就在于教師。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷完善教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教師開展生態(tài)文明法制課程相關(guān)研究?？梢栽趯W(xué)校原有的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，增設(shè)專門的生態(tài)法制教育培訓(xùn)部門，負(fù)責(zé)教師和管理人員的生態(tài)法制培訓(xùn)工作；或者開辦各種生態(tài)法制教育研討班或者培訓(xùn)班，通過介紹國(guó)內(nèi)外生態(tài)法制教育的研究成果，使教師了解國(guó)際生態(tài)法制教育的發(fā)展趨勢(shì)，不斷完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的生態(tài)法制意識(shí)。同時(shí)，為配合生態(tài)法制教育，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化對(duì)生態(tài)法制教育的作用，使校園文化成為生態(tài)法制教育的最佳隱形課堂。高校還可以開展校際合作，不斷交流生態(tài)法制教育成果，推動(dòng)生態(tài)法制教育不斷發(fā)展。

家庭在生態(tài)法制教育中有著不容忽略的作用。事實(shí)上，家庭的環(huán)境與家庭成員的道德風(fēng)尚，對(duì)孩子的道德培養(yǎng)有著重要影響，父母的行為會(huì)影響子女行動(dòng)。因此，家庭環(huán)境教育是直接影響學(xué)生形成生態(tài)道德素質(zhì)的重要因素。家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生擁有環(huán)境倫理觀、全球觀、健康消費(fèi)觀，使其平等對(duì)待一切生物，并糾正孩子不正確的習(xí)慣，在生活細(xì)節(jié)中注重對(duì)孩子生態(tài)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

高校法制生態(tài)文化教育不能單獨(dú)進(jìn)行，應(yīng)與社會(huì)各個(gè)部門、各個(gè)領(lǐng)域展開廣泛的合作，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。如高校可以與環(huán)保部門、動(dòng)物園、博物館等社會(huì)機(jī)構(gòu)，還可以與一些高校展開密切合作的關(guān)系，調(diào)動(dòng)一切可以開展生態(tài)文化教育的因素，用直觀的方法展現(xiàn)出抽象的生態(tài)文化理論，使學(xué)生充分理解課堂上的知識(shí)，更好地開展高校生態(tài)法制教育。同時(shí)高校還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)生態(tài)文明道德規(guī)范和法律制度的意義。高校應(yīng)與環(huán)保部門聯(lián)合起來，共同開展生態(tài)文化教育，并力求獲得政府部門的支持，形成各種類型的生態(tài)文化活動(dòng)基礎(chǔ)。如可以與環(huán)境部門聯(lián)合起來，以錄像、模型等形態(tài)展示環(huán)保工程和環(huán)保設(shè)備，使生態(tài)文化教育更規(guī)范與集中。同時(shí)，大眾傳媒在生態(tài)文化教育中也要發(fā)揮重要作用。大眾傳媒有著覆蓋面廣的優(yōu)點(diǎn)，可以用生動(dòng)的節(jié)目形式，充分展示生態(tài)文化教育內(nèi)容，提高大學(xué)生對(duì)生態(tài)文化的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)過程中不斷強(qiáng)化生態(tài)意識(shí)，提高生態(tài)道德素質(zhì)。民間團(tuán)體組織、學(xué)術(shù)組織，以及環(huán)境部門應(yīng)指導(dǎo)學(xué)校的生態(tài)法制教育，為學(xué)校生態(tài)法制教育的開展提供經(jīng)費(fèi)、資料支持，創(chuàng)造學(xué)術(shù)交流和信息交流等機(jī)會(huì)，支持學(xué)校開展生態(tài)文化教育與宣傳活動(dòng)。

生態(tài)文化教育目的的實(shí)現(xiàn)，最終要落實(shí)到個(gè)人自我教育上。任何外在教育，也只有通過自我教育才能達(dá)到教學(xué)效果。自我教育的開展，與學(xué)生的獨(dú)立思考、明辨是非和自我管理密切聯(lián)系。高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)文化的興趣及獨(dú)立思考的習(xí)慣。

總之，在生態(tài)文明視野中，加強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)文化教育是高校法制教育的必然選擇，也是為社會(huì)輸送合格人才的必然要求，更是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本大計(jì)。因此，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)各方力量，推動(dòng)生態(tài)文化法制教育之發(fā)展。

[1]楊桂芳.生態(tài)文明內(nèi)涵分析[J].生態(tài)經(jīng)濟(jì)(中文版)，2010，(12)：185-188.

[2]高紅杰，杜秀娟.試論高校生態(tài)法制教育[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(4)：81-82.

G641

A

1673-7725(2017)12-0084-03

2017-09-25

本文系2014年度廣西高校科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目“生態(tài)文明視域下的高職院校美麗校園建設(shè)”(項(xiàng)目編號(hào)：LX2014645)的研究成果。

羅曼予(1983-)，女，廣西南寧人，講師，主要從事哲學(xué)、思想政治教育研究。

周丹】