羅雷鳴

（惠州工程技術(shù)學(xué)校，廣東惠州 516000）

中職生技能大賽訓(xùn)練模式在創(chuàng)新教學(xué)中的運(yùn)用探討

羅雷鳴

（惠州工程技術(shù)學(xué)校，廣東惠州 516000）

對(duì)于中職學(xué)生而言，專業(yè)技能能力比理論知識(shí)更為重要。隨著技能大賽的熱潮，教師應(yīng)將如何合理利用技能大賽來提高學(xué)生的專業(yè)技能作為思考重心。技能大賽，可用于促進(jìn)中職教學(xué)改革，增加活動(dòng)的創(chuàng)新性，提高學(xué)生專業(yè)技能能力和優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。本文以汽修專業(yè)為主，對(duì)以上四個(gè)方面展開相關(guān)討論。

中職生；技能大賽；創(chuàng)新教學(xué)；專業(yè)技術(shù)

隨著第一屆全國(guó)職業(yè)技能大賽的開展以來，技能大賽開始受到社會(huì)和學(xué)校的廣泛關(guān)注，也逐漸成為一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。所謂“普高看高考，中職看大賽”，可見技能大賽在中職學(xué)校中的地位之高，作用之大，因此，作為中職學(xué)校的教師，應(yīng)該將如何合理利用技能大賽訓(xùn)練模式作為思考的重心。

1 技能大賽提高專業(yè)能力和促進(jìn)教學(xué)改革

技能大賽，是目前中職教學(xué)階段的一個(gè)熱門比賽，其影響力較大。參加技能大賽，不僅能為學(xué)校爭(zhēng)光添彩，也能為自身贏得榮譽(yù)。對(duì)學(xué)校而言，學(xué)生在比賽中獲得較多的獎(jiǎng)勵(lì)，有利于提高學(xué)校的知名度，也有利于為學(xué)校樹立一個(gè)良好的形象；對(duì)學(xué)生而言，在比賽中所獲得的榮譽(yù)，是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的一種肯定，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.1 技能大賽利于聯(lián)合企業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)性教學(xué)

中國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)是“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”，這符合中職學(xué)校的基本規(guī)律，這種模式將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的思維能力和操作能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系并不緊密，企業(yè)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也表現(xiàn)得并不積極，從而使學(xué)生得不到真正的鍛煉，得不到實(shí)習(xí)效果。通過技能大賽，可以提高學(xué)校的知名度，這有利于企業(yè)對(duì)學(xué)校印象的加深，也有利于企業(yè)更愿意與學(xué)校合作，從而實(shí)現(xiàn)雙贏的目標(biāo)。學(xué)校與企業(yè)的合作，一方面，企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的工作設(shè)備和環(huán)境等，這樣更易于讓學(xué)生感受到社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，也更容易讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的工作感覺。另一方面，學(xué)校能夠根據(jù)企業(yè)的具體要求來培養(yǎng)專門的人才，這樣使得培養(yǎng)更具有針對(duì)性。對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)生而言，教師可根據(jù)學(xué)生的不同職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)，將學(xué)生分為不同的教學(xué)班，然后實(shí)行因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性更強(qiáng)的培訓(xùn)和訓(xùn)練。這種新型的教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

1.2 技能大賽利于教材更新和教學(xué)方法改革

目前，大多數(shù)中職汽修的專業(yè)教材都是以理論知識(shí)為主，實(shí)際操作和應(yīng)用為輔，更加注重知識(shí)的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性，而不是注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，從學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展而言，實(shí)際的操作和專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練更為重要，這與教材內(nèi)容是存在沖突的。隨著技能大賽的進(jìn)一步成熟和創(chuàng)新，大賽的主題和方式由更加專業(yè)的人來抉擇和決定，這為教材的改版提供了素材和方向，從而使汽修專業(yè)的教學(xué)與實(shí)際環(huán)境更加符合。技能大賽，相較于理論知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力，作為教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)以理論知識(shí)為重心的教學(xué)方式，應(yīng)該將實(shí)際操作與理論知識(shí)結(jié)合起來，多鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

2 技能大賽有利于增加教學(xué)創(chuàng)新性

在平常的教學(xué)中，教學(xué)方式通常為授課和實(shí)際操作。長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)性方式，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性本來就不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不怎么感興趣，然而再加上枯燥乏味的教學(xué)，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然技能大賽是一個(gè)全國(guó)性的比賽，每年舉辦的次數(shù)相對(duì)較少，但在平常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校和教師可模仿其形式，多增加一些比賽或者社團(tuán)活動(dòng)。對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)生而言，可以舉行一些故障修復(fù)、零件挑選和車輛組裝等相關(guān)內(nèi)容的比賽，這樣既能激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，也能使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到提升。對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)，社聯(lián)組織可將與汽修專業(yè)相關(guān)的一些社團(tuán)聯(lián)合起來，形成一個(gè)汽車組裝、使用和維修的全部過程，這樣既能引起學(xué)生的好奇心，增加學(xué)生的參與度，也能豐富學(xué)生汲取知識(shí)和技能的形式，使教學(xué)更具創(chuàng)新性，更具時(shí)代感。

3 合理利用技能大賽，將其作為助跑器

（1）技能大賽是學(xué)生進(jìn)步的助手，而不是功利性的象征。在當(dāng)今社會(huì)，隨著技能大賽的熱潮，它在社會(huì)中的地位逐漸升高，從而導(dǎo)致有些學(xué)校過度追求比賽中的成績(jī)，出現(xiàn)了很多偏離大賽初衷的現(xiàn)象，比如“應(yīng)賽教育”等不良現(xiàn)象。這種“抓大賽、多集訓(xùn)、選優(yōu)者”的方式，打破了教學(xué)進(jìn)行的正常秩序，使學(xué)生變得太功利性，而不是真正地學(xué)習(xí)技術(shù)。技能大賽，是對(duì)學(xué)生技能掌握的一種考驗(yàn)，也是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的一種肯定，這既利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的欲望。它是一個(gè)進(jìn)步的助跑器，而不是學(xué)校和教師用來增加名譽(yù)或者增加獲獎(jiǎng)率的工具?！岸嗉?xùn)”，教師頻繁的技能訓(xùn)練，會(huì)使原本的理論實(shí)踐相結(jié)合的模式被破壞，從而變成注重實(shí)踐操作、忽略理論教學(xué)的情況，這樣的方式破壞了教學(xué)初衷，使得學(xué)習(xí)知識(shí)、技能變成了一種追名逐利的工具?！斑x優(yōu)者”，學(xué)校的層層選拔，教師的考評(píng)制度，都會(huì)給學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)技能成為一種高壓的方式，會(huì)使很多學(xué)生失去信心，變得十分功利，這樣不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，作為教師，應(yīng)該合理應(yīng)用技能大賽這個(gè)工具，通過新穎的想法和創(chuàng)新的比賽形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)生而言，技能大賽模擬賽的賽前可以進(jìn)行一個(gè)感興趣的主題和方式的調(diào)查，將學(xué)生的意見收集起來，再定比賽的類型和主要形式。

（2）培養(yǎng)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)指導(dǎo)能力。對(duì)于技能大賽，每一個(gè)參賽隊(duì)伍都需要指導(dǎo)老師。因此，技能大賽不僅僅是對(duì)學(xué)生的選拔，也是對(duì)教師的選拔。學(xué)?？上葘?duì)比賽感興趣的教師組成培訓(xùn)隊(duì)，然后對(duì)教師進(jìn)行比賽相關(guān)的培訓(xùn)。教師，作為學(xué)生團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)者，應(yīng)該對(duì)比賽有充分的了解，對(duì)技能的掌握要求也更高。因此，隨著技能大賽訓(xùn)練模式的啟用，教師團(tuán)隊(duì)也是需要進(jìn)步和挑選的，這樣有利于教師自我能力的提升，也有利于教師組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教師在對(duì)技能大賽的了解過程中，可以帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)，而不是只能在實(shí)施之前進(jìn)行。作為新時(shí)代的學(xué)生，學(xué)生了解信息的途徑比較多，思維更加活躍，因此，教師在平常的研究和探討中，可讓一些思維較活躍，敢于表達(dá)的同學(xué)和教師一同參與，而不僅僅將討論范圍局限在教師與教師之間。因此，教師可適當(dāng)選擇一些學(xué)生，作為自己的團(tuán)隊(duì)成員，同自己一起思考，一起進(jìn)步，共同為了更好的成績(jī)而做充分準(zhǔn)備。對(duì)于汽修專業(yè)，教師可就一個(gè)零件或者一個(gè)操作系統(tǒng)，將學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同探討零件的高效使用和系統(tǒng)的優(yōu)化問題。這樣既能收集到同學(xué)的不同意見，也能給自己的思想帶來一定的沖擊。

4 結(jié)語

技能大賽，是中職學(xué)生專業(yè)技能的一種檢驗(yàn)。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信，也能促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。教師應(yīng)合理利用技能大賽這個(gè)工具，通過新型教學(xué)分班、創(chuàng)意比賽活動(dòng)模式和師生強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的方式，使師生共同進(jìn)步。技能大賽，是學(xué)生專業(yè)能力提高的平臺(tái)，也是教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化的平臺(tái)。

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