如何在高中美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化

譚愛枚

（寧遠(yuǎn)縣第一中學(xué)，湖南永州 425600）

美術(shù)是人類文明的重要組成部分，也是人類千百年來共同傳承延續(xù)的精神產(chǎn)物，美術(shù)作品涉及到人類文明的方方面面，自然景觀、宗教信仰、飛禽走獸、人物形象等等都是美術(shù)作品的題材。如今世界科學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，全球化進(jìn)程不斷加快，多元的外來文化對(duì)我國傳統(tǒng)文化沖擊較大，如何重建傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)年輕一代的愛國主義情懷和民族自豪感是教育工作者重點(diǎn)研究的課題。在美術(shù)教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化，不僅能夠提高學(xué)生的審美和道德修養(yǎng)，凈化學(xué)生心靈，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的關(guān)注，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)民族藝術(shù)文化的責(zé)任感和使命感，這是每一位教育工作者都需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。下面談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化。

1 充分挖掘教材，結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)課堂是教師傳授美術(shù)知識(shí)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化藝術(shù)的重要途徑，美術(shù)教材是教學(xué)過程中的知識(shí)主要載體。因此在教學(xué)過程中教師要重視課堂和教材的利用和挖掘。在備課過程中對(duì)教材中每一課中的欣賞圖畫進(jìn)行挖掘，找到其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，在課堂教學(xué)中逐步滲透給學(xué)生，提高學(xué)生的民族自豪感和審美感。人教版高中美術(shù)課本中包含了大量的中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化作品，瓷器、陶器、兵馬俑、青銅器、玉器等等，這些都是具有中國特色的藝術(shù)文化作品，是我國寶貴的財(cái)富。教師在備課過程中要注重對(duì)這些作品的背景進(jìn)行深入挖掘，找到其中有價(jià)值的意義，在教學(xué)時(shí)傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠更加形象的感受到文化的價(jià)值和意義。比如，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕闆r，討論名人畫師，探討古代當(dāng)?shù)匚幕陌l(fā)展淵源。在進(jìn)行中國繪畫欣賞單元教學(xué)時(shí)，教師可以搜集一些名畫的高清圖，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示和分享，讓學(xué)生通過觀賞古代名畫，了解古人的價(jià)值觀、人生觀和道德觀，獲得別樣的人生感悟，促進(jìn)自身的情感體驗(yàn)和發(fā)展。這樣一來，學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)將更加有興趣。

2 創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)?shù)厮囆g(shù)文化教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)充分利用好美術(shù)教學(xué)課堂，在課堂上開展多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的形象感和理解能力。為了讓學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中獲得不一樣的審美體驗(yàn)，教師可以在課堂導(dǎo)入過程中為學(xué)生播放相關(guān)的視頻或者圖片，提出問題讓學(xué)生帶著問題開展探究性學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，曾強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。比如在講到“兵馬俑”時(shí)，教師可以通過搜集影視視頻資料，將秦長(zhǎng)城、秦朝兵馬俑、秦朝壁畫、秦朝錢幣等代表性文化作品進(jìn)行展示，用一系列形象生動(dòng)的作品讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有深刻的印象和了解。

除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，結(jié)合當(dāng)?shù)刂奈幕瘋鞒羞M(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，并且能夠使學(xué)生近距離接觸傳統(tǒng)文化。高中生由于課業(yè)壓力較大，對(duì)于一些能夠開拓視野放松心情的實(shí)踐活動(dòng)往往十分感興趣，在實(shí)踐過程中十分用心探討，同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的敬佩和自豪。對(duì)于這種樂于實(shí)踐的活動(dòng)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生十分愿意參加，并且能夠在活動(dòng)中表現(xiàn)積極。在實(shí)踐活動(dòng)中，民間傳統(tǒng)美術(shù)作品往往會(huì)有濃厚的當(dāng)?shù)仫L(fēng)格，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)本地文化，往往能夠產(chǎn)生興趣和自豪感。教師還可以組織學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行工藝品的制作和研究，比如年畫、泥塑或者剪紙等等，學(xué)生可以動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)作自己的作品，教師可以將學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)比，讓學(xué)生在濃厚的藝術(shù)氛圍中了解傳統(tǒng)文化。

3 把握文化核心內(nèi)涵，弘揚(yáng)中國文化

我國自古以來就是國土遼闊，文化傳承博大精深，不同的地區(qū)有著各自獨(dú)特的文化藝術(shù)種類。因在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)秉承著包容的教學(xué)精神，以積極向上的態(tài)度向?qū)W傳遞優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和民族精神，另一方面也要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，在教學(xué)中把握文化核心內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立起正確的審美態(tài)度，在學(xué)習(xí)中取精華，棄糟粕，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以包容創(chuàng)新的心態(tài)面對(duì)我國的傳統(tǒng)文化，讓文化發(fā)展能夠與時(shí)代潮流相結(jié)合，并且衍生出新的文化內(nèi)涵，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)文化正受著外來文化的猛烈沖擊，學(xué)生的思想和價(jià)值觀都在發(fā)生一定的變化，傳統(tǒng)文化中由于精華糟粕并存，導(dǎo)致學(xué)生疏于觀察吸收，認(rèn)為傳統(tǒng)文化等同于封建文化，這是不正確的態(tài)度。真正的文化核心是不會(huì)隨時(shí)代變遷而消失，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，使傳統(tǒng)文化藝術(shù)在新的時(shí)代煥發(fā)出不一樣的光彩。以2008年奧運(yùn)會(huì)火炬手柄處的“祥云圖案”為例，自古以來中國就對(duì)“云紋”有著特殊的喜愛，祥云也是中國傳統(tǒng)文化中較為有代表性的一個(gè)符號(hào)，與高云火炬相結(jié)合，不但是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，也是藝術(shù)之間的傳承與發(fā)展。

4 面對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)時(shí)應(yīng)遵循的態(tài)度

4.1 寬容

中國地大物博，各種藝術(shù)形式和藝術(shù)種類百家爭(zhēng)鳴，留下了錯(cuò)綜復(fù)雜的文化傳統(tǒng)和深刻的文化內(nèi)涵。因此，在面對(duì)傳統(tǒng)文化時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)以一個(gè)寬容的態(tài)度去看，去接受，以寬廣的胸懷去參考，“海納百川，有容乃大”講的就是這個(gè)道理。這么可以不認(rèn)同文化中的一些內(nèi)涵，但是可以以包容的心態(tài)去感受，這樣中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的多樣性和多元化性質(zhì)才能得以保存，在教學(xué)中才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.2 選擇

傳統(tǒng)文化中的爭(zhēng)議向來不少，尤其是不同地區(qū)的文化形態(tài)各異，另外不少當(dāng)?shù)孛袼孜幕旧硪彩菍儆跔?zhēng)議頗大。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有選擇地進(jìn)行教學(xué)，剔除文化中的糟粕，將積極健康的一面呈獻(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。

4.3 創(chuàng)新

創(chuàng)新是所有文化的生命，因此要想將中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化真正的傳承下去，必須經(jīng)歷創(chuàng)新和發(fā)展。美術(shù)教學(xué)中也不例外，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代，使用高科技的手段將民俗文化進(jìn)行信息化，促進(jìn)學(xué)生的理解和吸收，從而推動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的發(fā)展。

5 結(jié)語

總而言之，中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化在當(dāng)今的世界文化潮流中煥發(fā)著自己獨(dú)特又耀眼的光彩，我國既是文化接收大國，同樣也是文化輸出大國，我國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化得到了很多國家地區(qū)、世界各民族的認(rèn)可和喜愛，比如世界各地的孔子學(xué)院等文化體現(xiàn)。我國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化在世界上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，因此在當(dāng)前美術(shù)教育教學(xué)中，教師要將中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化滲透到教學(xué)之中，為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[4]楊仁毐.如何在高中美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化[J].美術(shù)教育研究,2011(10):156.