劉亮

（陽新縣韋源口鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖北黃石 435216）

如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度日益增快，人才競(jìng)爭(zhēng)壓力加劇，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力成為了社會(huì)和學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問題。從教育工作者的角度來看，小學(xué)教育體系中音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情感有著天然優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。針對(duì)小學(xué)生音樂課堂中的創(chuàng)新思維激發(fā)，筆者談?wù)劸唧w的培養(yǎng)策略。

1 注重音樂魅力，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂是一種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)形式，對(duì)于人類文明的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。相較于傳統(tǒng)學(xué)科較強(qiáng)的知識(shí)性而言，小學(xué)音樂在教學(xué)中充滿趣味，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)中感受到音樂的魅力，融入到音樂課堂學(xué)習(xí)之中。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮音樂學(xué)科的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成積極主動(dòng)的汲取音樂知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)，從而不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)和品德修養(yǎng)。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手，不斷提高教學(xué)趣味性。

1.1 提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生普遍有崇拜教師的現(xiàn)象，喜歡模仿教師的一言一行。如果教師自身音樂素養(yǎng)較高，在日常教學(xué)中以身作則，對(duì)音樂有很高的專業(yè)能力和教學(xué)熱情，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于提高學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的注意力。學(xué)生對(duì)于教師的尊敬和喜愛，會(huì)使他們對(duì)于音樂產(chǎn)生特殊的情感。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認(rèn)真程度和感興趣程度大大提升，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1.2 教學(xué)符合學(xué)生思維習(xí)慣

小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，對(duì)于抽象的樂理知識(shí)和音樂符號(hào)可能理解上有一定難度，因此教師應(yīng)當(dāng)從別的角度入手，要符合學(xué)生的思維認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂知識(shí)。比如，在進(jìn)行《童年》歌曲教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)手段，在開課前提前播放，讓學(xué)生能夠?qū)酉聛淼慕虒W(xué)有一定印象，也能夠?qū)Α锻辍犯枨捎幸欢ǖ牧私狻Ｔ谡n堂導(dǎo)入過程中，教師可以講述童年的趣事，拉近與學(xué)生之間的距離，和同學(xué)一起分享自己的故事。然后可以讓學(xué)生在聽歌過程中畫出童年印象最深的一個(gè)畫面。這樣能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和音樂欣賞能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維創(chuàng)新。小學(xué)生十分喜歡展示自己，教師通過讓學(xué)生自由畫畫，能夠啟迪學(xué)生思維，促使學(xué)生開發(fā)想象力，提高思維創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出屬于自己的童年畫。在課堂上給予學(xué)生一定的展示和表達(dá)機(jī)會(huì)，能夠幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信心，體會(huì)到成功的快樂。

1.3 重新編詞，貼合實(shí)際

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以布置趣味性較強(qiáng)的音樂作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握和溫習(xí)。常見的方法有重新編詞，貼合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維創(chuàng)新。在歌曲重新編詞過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予一定的指導(dǎo)和建議，讓所有學(xué)生參與到這一過程中，充分發(fā)揮想象力進(jìn)行歌詞的改編。有條件的學(xué)校，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生將重編歌詞版的歌曲進(jìn)行合唱錄音，制成相應(yīng)的音樂文件，可以帶回家給家人聽。這樣能夠有效提高學(xué)生的成就感，使學(xué)生敢于在音樂方面提出自己的看法和意見，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的形成。

2 創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)于音樂有自己獨(dú)特的理解，在學(xué)習(xí)和歌唱中顯露出一些天賦，有的學(xué)生則有些五音不全、氣息不足、跑調(diào)等現(xiàn)象。這些情況都難免發(fā)生，但是這都不影響學(xué)生享受音樂，接受音樂帶來的成長(zhǎng)和蛻變。因此，教師在開展實(shí)際音樂教學(xué)時(shí)，要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，采取多元化、個(gè)性化的教學(xué)方式，滿足每一位學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生順利完成音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高思維創(chuàng)新能力和音樂素養(yǎng)。以“五線譜”教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生體會(huì)鋼琴或者電子琴的音符跳動(dòng)變化，從而對(duì)五線譜的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)于那些天賦較差的學(xué)生，教師萬不能表露出嘲諷或者冷漠的態(tài)度，也不能因?yàn)橹倍^分指責(zé)學(xué)生，這樣不但沒有任何用處，還會(huì)適得其反，使學(xué)生感到厭煩或者恐懼音樂學(xué)習(xí)，完全喪失了音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力和音樂欣賞的心理狀態(tài)。

對(duì)于那些天賦較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，制定單獨(dú)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，使學(xué)生真心愿意學(xué)習(xí)音樂，在學(xué)習(xí)音樂中感受到快樂和提升。教師還要對(duì)有抵觸心理的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在音樂課堂上，教師應(yīng)當(dāng)采取多元化的教學(xué)方式，給學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在寬松的氛圍中，思維創(chuàng)新得到充分的發(fā)展，想象力得到激發(fā)，在學(xué)習(xí)與娛樂的在一體的環(huán)境中更積極地投入到音樂學(xué)習(xí)中。教師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生帶來更形象化的音樂知識(shí)，不斷提高學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 開展實(shí)踐活動(dòng)和游戲化教學(xué)，促進(jìn)思維創(chuàng)新

課堂是音樂教學(xué)的主要陣地，但是畢竟時(shí)間短暫，受到各種因素的影響和限制，將音樂教學(xué)僅限于課堂將影響學(xué)生的音樂素養(yǎng)和思維創(chuàng)新發(fā)展。因此，教師可以積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生從生活中感受音樂，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新。比如在進(jìn)行《四小天鵝》音樂學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看四小天鵝的舞蹈視頻，使學(xué)生在觀看舞蹈時(shí)，結(jié)合音樂進(jìn)行欣賞，有利于提高學(xué)生的思維創(chuàng)新和審美情操。另外，游戲化教學(xué)方式也有利于提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力提升。教師可以從故事、動(dòng)手操作、情景劇表演等三個(gè)方面入手，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。

故事對(duì)于小學(xué)生來講總是有很大的吸引力，學(xué)生都比較愛聽故事。那么教師完全可以讓學(xué)生自己編故事給大家分享，既可以開發(fā)學(xué)生的想象力，又能讓其他學(xué)生認(rèn)真聽講，吸引他們的注意力。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《小拜年》時(shí)，可以讓學(xué)生講“年是個(gè)怪獸”的故事，講“是誰趕走了年獸”的故事等等。小學(xué)生聽著小拜年歡慶熱鬧的氣氛，聽完還可以發(fā)揮自己的想象力，給同學(xué)講自己編的故事，能夠讓小學(xué)生特別喜歡上音樂課。

小學(xué)生往往喜歡動(dòng)手操作，對(duì)于畫畫他們有一種天生的喜愛。在欣賞課中，教師可以讓學(xué)生聽著音樂，感受音樂中的情感和韻律，然后將學(xué)生聽到的、腦海中想到的以及對(duì)音樂的感受全部畫在紙上。小學(xué)生想象力豐富，往往會(huì)用各種令人意想不到的方式表達(dá)自己對(duì)該音樂的感受，不但能夠讓他們聽到的音樂具象化，還能幫助他們更深刻的理解音樂，學(xué)會(huì)如何品味音樂。

每首音樂都代表了一種意境和情緒，教師可以根據(jù)這首音樂設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生充當(dāng)演員將自己的感受表演出來。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入游戲中時(shí)，也進(jìn)入了音樂中，對(duì)于音樂有了更深層次的感悟。

4 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師需要改變教學(xué)理念，以學(xué)生為本進(jìn)行音樂教學(xué)，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到音樂知識(shí)，還能夠提高個(gè)人素質(zhì)，開拓音樂思維創(chuàng)新，從本質(zhì)上加深對(duì)音樂的理解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]李亮.如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].考試周刊,2017(35):125.

[2]蔣悅.談怎樣在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].中國校外教育,2017(4):144-145.

[3]朱賽.論如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].亞太教育,2015(34):14.