劉明武

（烏海職業(yè)技術(shù)學院，內(nèi)蒙古烏海 016000）

近幾年，隨著國家、省市、地方財政對于高職院校建設經(jīng)費的不斷投入，高職院校實訓中心硬件建設發(fā)展迅速,設備數(shù)量、先進性都得到長足的進步。但實訓中心由于受多種因素影響制約，文化與內(nèi)涵建設卻相對滯后,管理思想、模式和手段也有待提高，一定程度上影響了高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量。教育部《關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》（教職成[2011]9號）中指出，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學方式，重視實踐教學、項目教學和團隊學習；開設豐富多彩的課程，提高學生學習的積極性和主動性；研究借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，培育具有職業(yè)學校特點的校園文化；強化學生誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，加強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，促進職業(yè)學校學生人人成才。因而加強實訓中心文化與內(nèi)涵建設不僅是政策層面的迫切要求，也是中心建設未來趨勢與走向。

1 電力仿真綜合實訓示范中心的文化建設

文化建設是校園文化建設的重要組成部分，是實訓中心進行有效管理、高效運行的根本要求，是提高專業(yè)競爭力的重要支撐。眾所周知，大中型發(fā)電企業(yè)和電力公司均擁有優(yōu)秀的企業(yè)文化，具體包括優(yōu)秀的企業(yè)理念、完善、健全的制度文化、以及優(yōu)良的精神文化。引進企業(yè)先進的文化理念，對學生做人的原則和做事的作風產(chǎn)生了潛移默化的影響，電力專業(yè)學生作為電力相關(guān)企業(yè)的“準員工”，在校期間感受到的是濃厚的電力企業(yè)文化熏陶，接受的是具有企業(yè)化的校園文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)的嚴格管理，這樣有利于學生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為習慣。

因此，加強電力仿真綜合實訓示范中心企業(yè)文化建設，要營造如同真實工作現(xiàn)場般濃厚的工作環(huán)境和職業(yè)氛圍，比如，把學生包裝成電力“工人”，按相關(guān)電力規(guī)程要求，學生必須統(tǒng)一穿工作服、戴安全帽，所有的實訓操作要嚴格按照電力相關(guān)操作規(guī)程和制度進行；同時，將實訓中心包裝成電力生產(chǎn)車間或現(xiàn)場，張貼電力安全標語（警句）、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等，營造濃厚的職業(yè)氛圍。其次，將企業(yè)文化充分融入電力專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準、實訓教學過程以及師資隊伍建設中，著力提高實訓示范中心文化建設水平。

2 電力仿真綜合實訓示范中心內(nèi)涵建設

實訓中心內(nèi)涵指人們對中心設備、管理、環(huán)境、人的精神狀態(tài)等的一種認知感覺，其內(nèi)在屬性包括組織機構(gòu)、管理制度等，內(nèi)涵建設的主要目的是提升軟實力，塑造品牌效應，提高質(zhì)量與效益。

2.1 建立與企業(yè)生產(chǎn)相對接的實訓基地管理制度和現(xiàn)場管理體系

2.1.1 建立實訓中心管理機制與管理制度

在電力仿真綜合實訓中心建設過程中，參照大型發(fā)電和電力企業(yè)的管理制度，建立實訓中心管理機制與管理制度，完善實訓設備操作安全規(guī)程，制定與企業(yè)職業(yè)標準相近的實訓技術(shù)標準，特別是制定齊全的安全操作規(guī)范，讓學生在實訓過程中養(yǎng)成安全生產(chǎn)的良好意識。

2.1.2 實訓中心管理中引入ISO9001質(zhì)量管理體系

為了提高電力仿真綜合實訓中心的建設與管理水平，解決實訓教學中,存在著學生人數(shù)多、人均資源少、訓練項目多、訓練時間少,程序不合理、職責不明確等問題,人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保證。因此,可以在實訓教學過程中引入ISO9001質(zhì)量管理體系，從經(jīng)驗性管理轉(zhuǎn)變到科學管理,從而建立科學可行的實訓教學質(zhì)量管理體系。

2.1.3 推行“目視化”和“6S”管理

“目視化”管理又叫“可視化”管理，是一種利用各種形象直觀而又色彩適宜的視覺感知信息，以視覺信號為基本手段，將各種管理狀態(tài)、方法、標準、異常等明示化，使目視者自主、便捷、完全地理解、接受、執(zhí)行各項工作，提高質(zhì)量和效率的科學管理手段和方法。目視管理作為現(xiàn)場管理的手段之一，現(xiàn)已被很多企業(yè)采用，特別是很多生產(chǎn)型企業(yè)。推進實訓中心“目視化”管理，從企業(yè)管理六要素（人、機、料、法、環(huán)、測）入手，將會極大的提高實訓中心管理水平。

“6S”作為日本企業(yè)獨特的一種管理辦法，是指對生產(chǎn)現(xiàn)場中的人員機器材料方法等生產(chǎn)要素進行有效的管理。完善實訓中心的“6S”（整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全）管理機制，有利于對學生的實訓過程實行持續(xù)、規(guī)范、有效的管理，培養(yǎng)學生勤勞、務實、節(jié)儉、守紀律的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 進行實訓教學模式改革，實施遞進式教學過程

應用崗位勝任力理論進行崗位勝任力要素分析，對照電力行業(yè)職業(yè)資格標準分析每個崗位工作任務所需要的職業(yè)技能和素養(yǎng)，進行實訓教學改革，特別是實訓教學模式改革創(chuàng)新、加入與企業(yè)生產(chǎn)相對接的訓練項目，全面提升學生的技能能力。教學中可設立崗位角色，例如按照電廠運行崗位巡檢、副值、主值、單元長，值長（變電站值班工作崗位可按副值班員、正值班員、值班長）等進行角色分工，逐次遞增，不同崗位對應不同的實訓內(nèi)容和實訓學時，設置崗位晉升制度和標準，學生在完成每一級崗位對應的教學內(nèi)容外經(jīng)指導老師考核合格可申請上一級別的崗位學習，直至最高崗位。每一位學生在角色扮演中按照自己的崗位佩戴相應的標志，成為“在崗員工”，在指導教師指揮下，履行自己的崗位職責，團隊協(xié)作完成工作任務。這種教學模式模擬電力行業(yè)實際崗位晉升模式，將崗位職業(yè)規(guī)范、現(xiàn)場規(guī)程及作業(yè)指導書引入教學、使學生熟悉現(xiàn)場管理的組織結(jié)構(gòu)及生產(chǎn)崗位職責，一定程度上強化了學生“安全高于一切”的責任意識，訓練了交流溝通能力和團隊協(xié)作能力，增進了崗位責任意識。

2.3 加強實訓中心師資隊伍以及實訓質(zhì)量監(jiān)控和評價體系建設

教師綜合素質(zhì)的高低決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，電力仿真實訓教學專業(yè)性強、涉及內(nèi)容較多，覆蓋電力生產(chǎn)的全過程，教師不但要熟悉電力生產(chǎn)工藝流程等知識，還要熟悉相關(guān)電力操作規(guī)程、生產(chǎn)制度、運行模式、企業(yè)文化等，所以加大實訓中心教師赴電力企業(yè)頂崗實習，參與各類專業(yè)培訓，提升教師綜合素質(zhì)，同時，聘請現(xiàn)場實踐經(jīng)驗豐富的崗位人員作為指導教師，開展教學工作、參與教學改革研究。

同時，建立一套科學、合理、客觀的教學質(zhì)量監(jiān)控標準和評價指標體系，對提高仿真實訓教學質(zhì)量就顯得尤為重要，因此，構(gòu)建高職電力類專業(yè)仿真實訓教學質(zhì)量監(jiān)控與評價指標體系應堅持動靜態(tài)結(jié)合、科學性和可行性相結(jié)合的原則，從教學準備、教學實施與教學效果三個方面入手進行監(jiān)控與評價。

3 結(jié)語

加強實訓中心建設是職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的有效措施。而實訓中心內(nèi)涵建設則是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才，突出培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，促進專業(yè)實踐教學發(fā)展的有力保障。所以，應該從多個方面入手、大膽創(chuàng)新、改變工作思路，真正實現(xiàn)實訓中心建設“質(zhì)”的提升。

[1]徐兆林.淺議“目視化”在實訓基地管理中的應用[J].職業(yè)教育研究，2014（10）：52-54.

[2]劉景峰.高職電力類專業(yè)仿真實訓教學質(zhì)量評價指標體系的構(gòu)建[J].機械職業(yè)教育，2013（3）：29-30，36.

[3]洪延藝.基于電力企業(yè)文化的特色辦學實踐探析[J].中國電力教育，2013（2）：139-140.