周 蓉

(安徽新華學(xué)院 動(dòng)漫學(xué)院, 安徽 合肥 230088)

建設(shè)動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的思考

周 蓉

(安徽新華學(xué)院 動(dòng)漫學(xué)院, 安徽 合肥 230088)

國(guó)內(nèi)動(dòng)漫市場(chǎng)越來(lái)越火爆，動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)也日漸興盛。而此專業(yè)的學(xué)生之所以重技能重實(shí)踐。是出于市場(chǎng)的需求。在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地能夠極大地提升動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。文章主要探討如何構(gòu)建動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地，以及基地建設(shè)中存在哪些不足，提出了建設(shè)動(dòng)漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建議。

動(dòng)漫專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)踐教學(xué)

近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)動(dòng)漫市場(chǎng)活躍，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫如《喜羊羊與灰太狼》等由于制作精良獲得了觀眾認(rèn)可，在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越高。動(dòng)漫市場(chǎng)的興旺吸引了大量從業(yè)人員，凝聚起一大批優(yōu)秀人才，也促進(jìn)了人才競(jìng)爭(zhēng)。動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)在一定的理論上更注重實(shí)踐，動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能當(dāng)成最為重要的任務(wù)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的環(huán)境，使學(xué)生有將理念轉(zhuǎn)化為作品的能力，唯有如此，學(xué)生才能迎接挑戰(zhàn)，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出。

1 動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地的作用

1.1 提高學(xué)生的實(shí)踐能力

動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐性極強(qiáng)，只有不斷地去實(shí)踐，學(xué)生們才會(huì)掌握相關(guān)知識(shí)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。如“二維手繪實(shí)訓(xùn)室”能夠提升學(xué)生手繪技巧，“三維建模實(shí)訓(xùn)室”能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)塑造三維人物及場(chǎng)景，而“影視后期實(shí)訓(xùn)室”的作用在于讓學(xué)生掌握后期制作過(guò)程。實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生創(chuàng)造了良好的能力提升環(huán)境，真正將教、學(xué)、做三個(gè)方面高度統(tǒng)一〔1〕。

1.2 滿足社會(huì)對(duì)動(dòng)漫人才的需求

在動(dòng)漫人才需求方面，市場(chǎng)更為注重的是動(dòng)手能力，具有實(shí)踐操作能力的學(xué)生能在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位，發(fā)揮自身能力,為企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間,降低了人力資源成本。所以，畢業(yè)生的實(shí)踐能力越強(qiáng)，越能適應(yīng)企業(yè)的需求。在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，不僅能夠極大地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能幫助他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)達(dá)到工作崗位要求。

2 當(dāng)前動(dòng)漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地中存在的問(wèn)題

2.1 資源不足

要想在校園內(nèi)創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)基地需要大量的資金和場(chǎng)地。動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地里的專業(yè)訓(xùn)練設(shè)備價(jià)格高、消耗快，需要很大的財(cái)力來(lái)支持，不是所有院校都能夠創(chuàng)辦的。而校外創(chuàng)辦的實(shí)習(xí)基地，師資力量很薄弱，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生根本得不到實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。資金的不足直接導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件受到限制〔2〕。

2.2 仿真仿得不夠真不夠全

對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是他們學(xué)習(xí)和提高專業(yè)能力的主要方法和唯一途徑。但在動(dòng)漫專業(yè)學(xué)院內(nèi)，無(wú)論是模擬仿真訓(xùn)練基地，還是崗位實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，都與現(xiàn)實(shí)要求相差很遠(yuǎn)，不具備任何生產(chǎn)能力，也不能承接企業(yè)產(chǎn)品制作和各種研發(fā)任務(wù)，更不能讓學(xué)生們受到與現(xiàn)實(shí)更為接近的訓(xùn)練〔3〕。

2.3 校企合作不夠深入

要想創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)基地，就必須要有企業(yè)的支持和合作才行。可是現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和發(fā)展在開(kāi)始之前都沒(méi)有與企業(yè)接軌建立合作關(guān)系。企業(yè)得不到參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，即使參與力度又太小，所以才導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)テ髽I(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。使學(xué)生根本不能將所學(xué)到的技術(shù)和知識(shí)，也沒(méi)有辦法將已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)在實(shí)際的工作中加以運(yùn)用。國(guó)家教育部明文規(guī)定各大院校生產(chǎn)性訓(xùn)練要達(dá)到80%以上。這種生產(chǎn)性訓(xùn)練是由學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)提供設(shè)備技術(shù)和資金，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合建造的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)校從模擬性訓(xùn)練環(huán)境轉(zhuǎn)向企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際性生產(chǎn)環(huán)境。通過(guò)這種合作方式，可以讓更多的學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)，使學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中得到學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正了解企業(yè)的需求，熟悉企業(yè)環(huán)境，理解企業(yè)的理念，從而在畢業(yè)之后能夠以最快的速度融入企業(yè)，成為企業(yè)的正式員工，為企業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧及力量。

3 動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的方向

3.1 硬件設(shè)施

硬件建設(shè)是構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)，在創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)室時(shí)可以以動(dòng)漫制作的流程作為依據(jù)。如首先構(gòu)建素描實(shí)訓(xùn)室，也就是常說(shuō)的畫室，讓學(xué)生在這里手繪原稿，然后構(gòu)建二維手繪實(shí)訓(xùn)室、三維建模實(shí)訓(xùn)室以及后期編輯實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)一步將動(dòng)漫設(shè)計(jì)的方向作為依據(jù)，創(chuàng)建動(dòng)作捕捉實(shí)訓(xùn)室以及定格動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)室等。這些實(shí)訓(xùn)室的建立為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作打下了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生們可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，最終制作出精彩的動(dòng)漫作品，讓學(xué)生在動(dòng)漫產(chǎn)品每個(gè)環(huán)節(jié)上都能得到學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

3.2 課程設(shè)計(jì)

動(dòng)漫專業(yè)的課程要同IT課程一樣，必須要增加學(xué)生在計(jì)算機(jī)上實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間。只是在課程上增加時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要按照實(shí)踐的教學(xué)理論，靈活運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，吸引學(xué)生們的注意和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教師必須將課程設(shè)計(jì)的即要好玩也要具有挑戰(zhàn)性。特別是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要用靈活多變的教學(xué)方法和手段，如在教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，以一些實(shí)際小項(xiàng)目為課題，讓學(xué)生們制作一個(gè)個(gè)小型項(xiàng)目。以此來(lái)吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握更多的動(dòng)漫知識(shí)和技能。

3.3 教師的培養(yǎng)

在動(dòng)漫學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐和教學(xué)能力上對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教師提出了更高的要求?，F(xiàn)實(shí)中，大部分的教師沒(méi)有去企業(yè)工作的經(jīng)歷，也不具備獨(dú)立創(chuàng)作動(dòng)漫產(chǎn)品的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，加大對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教師的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫?？梢砸环矫婕訌?qiáng)學(xué)校和企業(yè)合作的力度，將教師送到企業(yè)里去學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)?shí)踐。另一方面，也可以邀請(qǐng)一些長(zhǎng)期從事動(dòng)漫制作的高手來(lái)做為實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)老師，來(lái)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，并和本校老師組成教學(xué)小組。這些在動(dòng)漫領(lǐng)域里具備高超技術(shù)和豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，可以將自己在實(shí)際工作中的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生更加深刻的掌握到動(dòng)漫產(chǎn)品制作的技術(shù)和技能。通過(guò)與企業(yè)能手交流學(xué)習(xí)，教師自身的能力也得到了極大的提高〔5〕,教師還要學(xué)習(xí)掌握最新的動(dòng)漫技術(shù)，如運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)等。

3.4 規(guī)范管理實(shí)訓(xùn)基地

為確保實(shí)訓(xùn)基地能夠充分發(fā)揮效率，必須制定一套合理的管理制度，以加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)室都應(yīng)當(dāng)配備專業(yè)的教師，創(chuàng)建相對(duì)應(yīng)的設(shè)備臺(tái)賬。針對(duì)實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備管理，建立一套完整的手冊(cè)，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)室使用情況，定期檢查、維護(hù)設(shè)備，定期升級(jí)軟件，使實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施及配備軟件始終能夠滿足市場(chǎng)的需求。

3.5 專家講座

為了使專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，彌補(bǔ)課堂教學(xué)存在的不足，應(yīng)當(dāng)定期舉辦講座，聘請(qǐng)行業(yè)專家或者優(yōu)秀人才傳授經(jīng)驗(yàn)。掌握學(xué)生的需求。在此基礎(chǔ)上確定主題，針對(duì)選定的主題開(kāi)展演講，還可以在講座之后組織互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握新的知識(shí)及理念。組織學(xué)生參與討論，由專業(yè)人員進(jìn)行示范等。通過(guò)上述方式，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)間的互動(dòng)，同時(shí)也有助于學(xué)生了解自身的能力水平，知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以便于在將來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)〔6〕。

3.6 組織競(jìng)賽

技能大賽是職業(yè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新,能檢驗(yàn)教學(xué)的效果。比賽成果也能展示學(xué)生的能力。如果學(xué)生能在大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，無(wú)疑可以提高他們就業(yè)的能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生多多參與賽事。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)從各個(gè)渠道搜集有關(guān)賽事的信息，然后傳達(dá)給學(xué)生，組織具有相當(dāng)水平的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)作活動(dòng)。也可以把學(xué)生分成不同的小組，由師生們共同設(shè)計(jì)不同的方案以作業(yè)的形式布置，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課余創(chuàng)作，并且引導(dǎo)他們參加比賽，通過(guò)比賽提高學(xué)生動(dòng)手的能力，增強(qiáng)他們的自信。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，動(dòng)漫設(shè)計(jì)實(shí)踐性非常強(qiáng)，通過(guò)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生參與實(shí)踐，借以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力很有必要。但有了實(shí)訓(xùn)基地。如何提高實(shí)訓(xùn)基地的效率，充分運(yùn)用資源，需要深入地進(jìn)行研究與探討。唯有如此，才能充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的功能，提升學(xué)生的技能水平，為動(dòng)漫設(shè)計(jì)事業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才。在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地，無(wú)論是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)學(xué)校，或者是對(duì)市場(chǎng)，對(duì)企業(yè)而言都大有益處。但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地并不是一件簡(jiǎn)單的事，需要太多的人力、物力，也需要社會(huì)各個(gè)方面的支持與援助。

〔1〕李勝.基于工學(xué)結(jié)合的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初探——以馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)為例〔J〕.新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2014,(06): 39-40.

〔2〕李曉靜，郭飛燕.工學(xué)結(jié)合模式下高職動(dòng)漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)〔J〕.恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(1):20.

〔3〕魏燕.基于“工學(xué)結(jié)合”的高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐研究——以常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫專業(yè)為例〔J〕.南京師范大學(xué)，2011,( 03): 61-62.

〔4〕張翠紅.動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐之研究〔J〕.職業(yè)教育研究,2009,(7):94.

〔5〕龐松鶴.高職特色專業(yè)與課程一體化建設(shè)的探索實(shí)踐——以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)為例〔J〕.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013,(06)：:193-194.

〔6〕喬國(guó)娜.從完善動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈來(lái)看待中國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)問(wèn)題〔J〕.價(jià)值工程，2011.(23).

10.3969/j.issn.1008-3723.2017.01.012

(j)cnki 1008-3723 2017.01.012

2016-12-09

安徽新華學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目“示范校外實(shí)踐教學(xué)基地(動(dòng)漫游戲?qū)嵺`)”(2012xwsjx04).

周蓉(1985-)女，安徽合肥人，安徽新華學(xué)院講師，碩士.研究方向：影視動(dòng)畫.

J954

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