謝 軍

(淮南師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,安徽 淮南 232038)

思想政治理論課實踐教學(xué)改革研究
——以“概論”課程實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為例

謝 軍

(淮南師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,安徽 淮南 232038)

基于思想政治理論課實踐教學(xué)改革背景的分析，從實踐教學(xué)方案的制定、項目的設(shè)計、內(nèi)容的安排、過程的推進(jìn)，運行的有關(guān)說明五個方面探討思想政治理論課實踐教學(xué)改革。根據(jù)“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”(2015年修訂版)課程章節(jié)內(nèi)容體系，圍繞問題導(dǎo)向進(jìn)行實踐課教學(xué)內(nèi)容安排，共設(shè)計十二項實踐教學(xué)項目，每個實踐教學(xué)項目設(shè)計包括主題、目的、對應(yīng)章節(jié)內(nèi)容、活動說明、課時、主題課堂、實踐成果、實踐類型八個方面的要求，期望能為全國高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革提供借鑒。

思想政治理論課；實踐教學(xué)；改革；教學(xué)內(nèi)容

“實踐教學(xué)是提升高校思想政治理論課實效性的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺。”〔1〕《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)〔2004〕16號)指出,高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)?！吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社科〔2008〕5號)中規(guī)定高等學(xué)校思想政治理論課所有課程中都要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要建立和完善實踐教學(xué)保障機制,探索實踐育人的長效機制。2012 年教育部等六部委《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》進(jìn)一步明確指出：“實踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識的重要途徑”。

1 做好頂層設(shè)計，因校制宜整體制定實踐教學(xué)方案

“推進(jìn)高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新，既是實踐教學(xué)的特點、實踐教學(xué)的對象與實踐教學(xué)的目的和要求使然，又是當(dāng)前高校思想政治理論課實踐教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀提出的要求?！薄?〕近年來，許多高校都對“思想政治理論課實踐教學(xué)”(以下簡稱“實踐教學(xué)”)方式進(jìn)行了一些有益的探索，如“撰寫社會調(diào)查報告、紅色基地考察之旅、珍珠項鏈”等實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，都取得了一些經(jīng)驗。但實踐教學(xué)涉及面廣、量大、學(xué)生數(shù)量多，多數(shù)高校的校內(nèi)資源難以滿足其實踐教學(xué)需要，而校外實踐教學(xué)又存在安全保障、費用高等現(xiàn)實問題，使得實踐教學(xué)難以有效開展。

“對高校思想政治理論課實踐教學(xué)的分析，不能僅僅停留于思維上的‘天馬行空’，陷入缺乏依據(jù)和脫離實際的空想?！薄?〕不同高校存在辦學(xué)層次、地域環(huán)境、社會資源等差異，故在全國層面還難以形成統(tǒng)一的實踐教學(xué)方案，可被移植、復(fù)制到其它高校。各具體高校實踐教學(xué)方案的制定，要在充分把握相關(guān)文件出臺的時代背景和精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)部分高校實踐教學(xué)的成功經(jīng)驗，充分挖掘校內(nèi)、外兩個資源，形成合力，探討課堂內(nèi)、外相結(jié)合的實踐教學(xué)內(nèi)容改革。因此各具體高校需要在不斷調(diào)研的基礎(chǔ)上，做好頂層設(shè)計，因校制宜整體制定實踐教學(xué)方案。它包括實踐課與理論課學(xué)分劃分比例、第一、二、三課堂有機銜接、參與主體、隊伍建設(shè)、考核辦法及分值比例等系列問題，來保障實踐教學(xué)整體推進(jìn)。同時還要理清思想政治實踐活動與實踐教學(xué)的界限、銜接及資源共享，學(xué)分互認(rèn)等系列問題，減少大思政部門功能的交叉重復(fù)，協(xié)同發(fā)展提升效率。

2 做好學(xué)情分析，精準(zhǔn)設(shè)計實踐教學(xué)項目

實踐教學(xué)相較于理論課的開設(shè)，需要資源的支持，更需要師生真心投入，真心喜愛。對于同一所高校而言，學(xué)生所學(xué)專業(yè)差異大。各具體高校實踐教學(xué)開展中要進(jìn)行學(xué)情分析，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點與思想政治理論課的共性要求，針對性設(shè)計實踐教學(xué)項目。如許多普通本科院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃主要包括考研準(zhǔn)備、直接就業(yè)兩種情況，其學(xué)習(xí)要求也具有一定的差異。對于準(zhǔn)備考研學(xué)生來說，思想政治理論課是必考內(nèi)容，他們更注重課程知識體系完整性；對于準(zhǔn)備直接就業(yè)的學(xué)生，他們更加注重課程實踐教學(xué)生動性。故教學(xué)安排上要統(tǒng)籌兼顧，在注重對學(xué)生思想的引領(lǐng)基礎(chǔ)上，既要提高課堂教學(xué)的學(xué)理性，也要提高實踐教學(xué)的生動性、趣味性，來滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時思想政治理論課教師本身的學(xué)科背景有差異，學(xué)業(yè)有專攻，優(yōu)勢不盡相同，故具體實踐教學(xué)項目應(yīng)交給授課教師進(jìn)行設(shè)計。授課教師根據(jù)自身的學(xué)科背景，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，設(shè)計實踐教學(xué)項目。實踐教學(xué)活動的開展可以實現(xiàn)教師組隊、學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)聯(lián)合開展，甚至可以調(diào)動專業(yè)課教師的參與指導(dǎo)，協(xié)同作戰(zhàn)，使得教學(xué)活動充滿活力。實踐教學(xué)方法的改革是多種方法的繼承，是以教學(xué)成效的展開為根本，每位授課教師都有選擇多種方法的權(quán)利。以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的實踐教學(xué)項目設(shè)計思路，能充分調(diào)動師生的積極性，促使他們真心投入，嚴(yán)格要求，最終能為實踐教學(xué)起到相得益彰的成效。

3 立足教材，以問題導(dǎo)向設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容

思想政治理論課雖然是共性課程，但存在一本多綱的特點。故實踐教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，需要將學(xué)生直接的生活感受納入課程體系，讓學(xué)生在參與實踐的過程中主動接受教育和鍛煉。立足教材，將學(xué)生的興奮點、興趣點、困惑點與課程精神、體系的結(jié)合，圍繞章節(jié)內(nèi)容列出問題意識，吸引學(xué)生好奇、探究、主動、積極學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生思想素質(zhì)和理論素養(yǎng)。思想政治理論課具體課程的具體章節(jié)，都有相應(yīng)的的教學(xué)目標(biāo)要求。實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，形成具體的問題導(dǎo)向。根據(jù)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(2015年修訂版)》課程內(nèi)容體系，設(shè)計十二項實踐教學(xué)項目分別對應(yīng)課程十二章的內(nèi)容，涵蓋第一、第二、第三課堂，分為四個必修項目和八個選修項目。實踐教學(xué)一“思想改變重要性實驗”，對應(yīng)教材第一章內(nèi)容，目的是讓學(xué)生理解馬克思主義中國化的重要意義；實踐教學(xué)二“紅色影視賞析”，對應(yīng)教材第二章內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認(rèn)識新民主主義革命的艱巨性，新中國的成立來之不易；實踐教學(xué)三“主題演講”，對應(yīng)教材第三章內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認(rèn)識我國社會主義改造的成效與不足；實踐教學(xué)四“經(jīng)典閱讀《論十大關(guān)系》”，對應(yīng)教材第四章內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認(rèn)識社會主義建設(shè)初步探索的艱難與智慧；實踐教學(xué)五“實踐教學(xué)基地實踐考察行活動”，對應(yīng)教材第五章內(nèi)容，目的是讓學(xué)生感受我國依然處在社會主義初級階段的社會現(xiàn)實；實踐教學(xué)六“我當(dāng)校園文明大使活動”，對應(yīng)教材第六章內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認(rèn)識建設(shè)中國特色社會主義，需要從身邊的事做起；實踐教學(xué)七“我的家鄉(xiāng)主題匯報”，對應(yīng)教材第七章內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認(rèn)知改革開放以來祖國各方面取得的成績；實踐教學(xué)八“主題知識競賽”，對應(yīng)教材第八章內(nèi)容，目的是讓學(xué)生充分理解建設(shè)中國特色社會主義的總布局相關(guān)知識；實踐教學(xué)九“翻轉(zhuǎn)課堂”，對應(yīng)教材第九章內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認(rèn)識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是中國民族的根本利益；實踐教學(xué)十“時政熱點問題探討”，對應(yīng)教材第十章內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認(rèn)識我國堅持走和平發(fā)展道路的根據(jù)和重要意義；實踐教學(xué)十一“扶貧攻堅社會調(diào)查”，對應(yīng)教材第十一章內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認(rèn)識建設(shè)中國特色社會主義的根本目的；實踐教學(xué)十二“反腐倡廉進(jìn)學(xué)生群體”，對應(yīng)教材第十二章內(nèi)容，目的是讓學(xué)生深刻體會從嚴(yán)治黨的重要意義。

每個實踐教學(xué)項目設(shè)計包括主題、目的、對應(yīng)章節(jié)內(nèi)容、活動說明、課時、主題課堂、實踐成果、實踐類型八個方面的要求，有效實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合、課堂教學(xué)與課外實踐的結(jié)合、第一、二、三課堂的結(jié)合。 以實踐教學(xué)七“我的家鄉(xiāng)主題匯報”項目為例，具體操作如下所示：

1)主題：我的家鄉(xiāng)主題匯報(必修)；

2)目的：學(xué)生通過調(diào)研感受改革開放給家鄉(xiāng)帶來的美好變遷，從而增強學(xué)生對改革開放政策的認(rèn)可；

3)對應(yīng)的內(nèi)容：適應(yīng)于該課程的第七章；

4)活動說明：家鄉(xiāng)是一個人美好的記憶，也給學(xué)生成長的軌跡帶來許多喜怒哀樂。對于已經(jīng)離開家鄉(xiāng)外出上學(xué)的大學(xué)生而言，似乎又有特別的感覺。布置學(xué)生對家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)研，了解家鄉(xiāng)的一草一木，以及一些美好的傳說，介紹家鄉(xiāng)的變化及特色美食等，每人制作成PPT，在小組內(nèi)交流。然后以小組為單位推選1-2篇作品，在班級進(jìn)行匯報介紹，每班推選2-3篇參加校級評選；

5)課時：4課時；

6)主體課堂：第一課堂、第二課堂、第三課堂相結(jié)合；

7)實踐成果：每小組運用PPT在課堂匯報；

8)實踐類型：賞析類。

4 實踐教學(xué)項目過程的推進(jìn)要體現(xiàn)快樂性

在國外，高校普遍不專門設(shè)置思想政治理論課，而是將思想政治理論教育融入的具體學(xué)科中開展，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合。在國內(nèi)，高校為了強化思想政治理論課教育的重要性，單獨將其抽出形成獨立的思想政治理論課教學(xué)體系。其優(yōu)點是體現(xiàn)出教育的集中性、專門性，但在具體運行過程中容易出現(xiàn)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)、學(xué)情的脫節(jié)。同時思想政治理論課的教學(xué)運行中，面臨著少數(shù)學(xué)生上課不來，來了也不聽的困境。實踐教學(xué)項目過程的推進(jìn)要體現(xiàn)快樂性，可以發(fā)揮思想政治理論課集中教育的優(yōu)勢，彌補其不足，通過精選的項目開展活動促進(jìn)學(xué)生靈魂的互動，這也是實踐教學(xué)的精髓所在。實踐教學(xué)活動的設(shè)計要將思想性、知識性、快樂性融為一體，讓師生在活動開展中享受快樂，體味幸福。實踐教學(xué)的推動過程中，要注重新媒體的運用，通過微信群、QQ群等學(xué)生熟悉使用的新媒體手段，在課下將分散于學(xué)校不同地域的學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)連接成一個無形的線上課堂，通過問題意識的挖掘，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與到實踐教學(xué)中來。

實踐教學(xué)項目推動過程中要體現(xiàn)快樂性，教師需要把握如下要點：

1)教師要走近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生所思、所想，理解學(xué)生的思維方式，關(guān)注學(xué)生的興趣點，特別是進(jìn)入學(xué)生網(wǎng)絡(luò)世界，進(jìn)行換位思考與互動，掌握學(xué)生最真實的思想狀態(tài)，找準(zhǔn)關(guān)鍵問題，有針對性地設(shè)計實踐教學(xué)項目，從而達(dá)到思想引領(lǐng)和知識傳授的成效。

2)教師要經(jīng)常性地融入社會、深入課堂、博采眾長、不拘一格、教無定法、注重實效。實踐教學(xué)項目設(shè)計與運行要善于與學(xué)生的生活經(jīng)歷結(jié)合，通過生活化的情景活動來解答課程理念和知識點。

3)實踐教學(xué)項目設(shè)計運行可操作性、知識的學(xué)理性、過程的快樂性成為一個整體，讓有形知識的講解融合于無形的實踐教學(xué)活動中，學(xué)生在不知不覺中接收知識，提升思想境界。教師在引導(dǎo)實踐教學(xué)的運行中形成獨特的風(fēng)格，吸引學(xué)生對實踐教學(xué)的期待。

5 “概論”課實踐教學(xué)運行的有關(guān)說明

5.1 “概論”課實踐教學(xué)目的

“高校思政課實踐教學(xué)具有高于‘技藝性’的培養(yǎng)目標(biāo)，是大學(xué)生對馬克思主義理論的科學(xué)體系進(jìn)行正確認(rèn)知、正確解讀、正確運用的檢驗?！薄?〕“概論”課程通過項目設(shè)計指導(dǎo)實踐教學(xué)，使大學(xué)生認(rèn)識到馬克思主義中國化的必然性和必要性，認(rèn)識到中國化馬克思主義理論成果的科學(xué)性和重大意義，培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決中國實際問題的能力，增強建設(shè)中國特色社會主義的歷史使命感和社會責(zé)任感。

5.2 “概論”課實踐教學(xué)的組織安排

1)活動組織與實施：教學(xué)系負(fù)責(zé)課程實踐教學(xué)的組織、協(xié)調(diào)工作，任課教師負(fù)責(zé)實施，實行任課教師負(fù)責(zé)制。本課程實踐教學(xué)與課堂教學(xué)同步進(jìn)行，課堂教學(xué)結(jié)束前至少完成四個必修項目的實踐教學(xué)內(nèi)容。

2)活動具體安排：“扶貧攻堅社會調(diào)查”必修項目由思想政治理論課教研部門統(tǒng)一安排；“經(jīng)典閱讀、時政熱點問題探討、我的家鄉(xiāng)主題匯報”三個必修項目由授課教師根據(jù)實際教學(xué)情況靈活安排完成；其它八項為選修項目，由授課教師自行選擇完成部分內(nèi)容。

3)活動方式與記錄：教師可根據(jù)班級規(guī)模，自行組織若干實踐活動小組開展教學(xué)。所有實踐活動均應(yīng)有記錄，以可檢驗的載體呈現(xiàn)。

4)成績評價：授課老師根據(jù)學(xué)生實踐教學(xué)完成的質(zhì)量情況進(jìn)行成績評價，記入學(xué)生期末總成績，占課程總成績40%的比重。

〔1〕彭慶紅，魯春霞.高校思想政治理論課實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新〔J〕.思想教育研究,2014，(06)：51-54.

〔2〕葉山土.關(guān)于高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的思考〔J〕.浙江師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012，(03)：115-120.

〔3〕楊艷春，卞桂平.思想政治理論課實踐教學(xué)理路探析〔J〕. 思想理論教育導(dǎo)刊,2115，(01)：81-84.

〔4〕高繼國，張帆.高校思想政治理論課實踐教學(xué)的“元”評價微探〔J〕.學(xué)校黨建與思想教育 ,2016，(03)：54-56.

10.3969/j.issn.1008-3723.2017.01.020

(j)cnki 1008-3723 2017.01.020

2016-11-19

淮南師范學(xué)院質(zhì)量工程項目“思想政治理論課實踐教學(xué)方式方法改革研究與實踐”(2014hsjyxm25)；2016年安徽省高等教育振興計劃項目“‘概論’課實踐教學(xué)工作室”(Szzgjh1-1-2016-19).

謝軍(1974-)，男，安徽無為縣人；淮南師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，碩士.從事思想政治理論課教學(xué)改革與實踐研究.

G641

A