◎ 付江燕 /文

論開設(shè)合奏課的必要性

◎ 付江燕 /文

器樂教師，首先應(yīng)該明確器樂教育目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

課外免費(fèi)加合奏課，是為每個(gè)學(xué)生提供音樂合奏表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。合奏學(xué)習(xí)如同一部發(fā)動(dòng)機(jī)，將每個(gè)學(xué)生內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、好勝心理都充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，致使心理活動(dòng)的能量進(jìn)一步增強(qiáng)，使其精神高度集中，思維異?；钴S。合奏學(xué)習(xí)在調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素——學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性方面，是能夠發(fā)揮巨大作用的。建議學(xué)校要給老師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以提高老師的積極性，也可幫助孩子調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，可以學(xué)到課堂以外的內(nèi)容，使家長(zhǎng)高興、老師滿意、孩子快樂。

一、根據(jù)少年宮現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、在音樂合奏課堂中強(qiáng)化有效的合奏學(xué)習(xí)，可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)研究中有著專注的神情，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生的綜合水平有更加明顯的提高。有效的合奏學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自主參與程度提高。學(xué)生始終能夠維持在較高的自主學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)、新的設(shè)想，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

合奏學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的重要途徑。合奏學(xué)習(xí)是以“提出問題—討論問題—解決問題”為主線,通過小組合奏，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

具體操作：1、分組，要合理將幾個(gè)不同樂器班級(jí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、興趣、愛好、性格、能力等因素將學(xué)生分成若干個(gè)小組,進(jìn)行教學(xué),這樣既能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),有利于組內(nèi)成員取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,又便于開展小組之間的競(jìng)賽,公平競(jìng)爭(zhēng),發(fā)掘小組的群體智慧,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。2、明確教學(xué)任務(wù)安排的課都要有明確的教學(xué)任務(wù),同時(shí)也要有明確的小組活動(dòng),小組活動(dòng)是為了更好地服務(wù)于本課總的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要緊密圍繞教學(xué)任務(wù)展開,偏離教學(xué)目的的活動(dòng)最好不要進(jìn)行。在音樂教學(xué)中,小組活動(dòng)大多是為了加深學(xué)生對(duì)歌曲或樂曲的理解,進(jìn)一步深化主題,培養(yǎng)能力。因此,應(yīng)更多地著眼于促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的理解和感受,關(guān)注學(xué)生對(duì)歌曲或樂曲的表現(xiàn)力的提升和發(fā)展上。老師在課前根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生情況安排好教學(xué)工作。合奏任務(wù)也會(huì)因不同年齡、不同教學(xué)任務(wù)而有所不同,教師在安排合奏任務(wù)時(shí)一定要符合學(xué)生實(shí)際情況。

在合奏學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問”“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。教師不再把自己視作為工作者，而是合奏者。在合奏學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威一服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系。

總之，小組合奏學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合奏學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

（作者單位：西寧市少年宮）