吳和生，劉其永

關于高職院校物聯網專業(yè)建設問題的探索

吳和生，劉其永

（江蘇省司法警官高等職業(yè)學校，江蘇鎮(zhèn)江212000）

隨著物聯網技術不斷快速發(fā)展，行業(yè)、企業(yè)對物聯網專業(yè)人才的需求量也在不斷增長，高職院校作為技能型人才培養(yǎng)基地面臨著機遇和挑戰(zhàn)。目前高職院校物聯網專業(yè)存在頂層設計出現偏差，缺乏專業(yè)的教師隊伍，過于追求數量上的資源建設，理論與實際脫節(jié)等問題。為此，高職院校要建立具備特色的人才培養(yǎng)模式，加強師資隊伍建設力度，加強科研團隊建設，強化校企合作，加大實踐鍛煉環(huán)節(jié)的力度，以培養(yǎng)合格的物聯網人才。

高職院校；物聯網專業(yè)；專業(yè)建設

1995年比爾蓋茨在《未來之路》中提及物聯網的構思；1999年美國Auto-ID公司提出我們現在所說的物聯網（The Internet of Things）概念；2005年國際電信聯盟發(fā)布互聯網報告，重點指出物聯網時代的來臨，定義了物聯網除了傳統(tǒng)的RFID技術之外，傳感器技術、納米技術和智能終端技術也將廣泛的應用其中。[1]

物聯網是通過信息傳感設備，按照約定的協(xié)議，把任意的物品連接到網絡上，實現物品之間的信息交互和通信。簡單地說它是物與物之間的互聯網，是互聯網在物體之間的延伸和拓展，理論上可以對任何物品進行智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，是繼計算機、互聯網之后的又一次信息革命。物聯網市場巨大。根據美國權威咨詢機構FORRESTER評估，到2020年，世界上物與物之間的信息聯系比人與人之間的通信業(yè)務大30倍以上。物聯網被國家列入五大新興戰(zhàn)略性產業(yè)之一，納入政府工作報告。2010年國家發(fā)改委和工信部出臺一系列政策支持物聯網的發(fā)展，計劃2020年前投入3.86萬億用于物聯網相關產業(yè)的發(fā)展。如今物聯網的應用相當廣泛，比如智能交通、智慧公園、智能家居等，這些都是基于物聯網帶來的網絡互聯和信息共享。[2]

一、物聯網發(fā)展現狀

目前，我國物聯網在智能農業(yè)、智能家居、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能電網、智能交通、環(huán)境監(jiān)測、金融服務、國防事業(yè)等領域都有了很大的發(fā)展空間和前景，人才需求的缺口達幾十萬到幾百萬。工信部《物聯網發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》中明確提出強化產業(yè)生態(tài)布局，完善技術創(chuàng)新體系，培育200家左右技術研發(fā)能力較強、產值超10億元的骨干企業(yè)，大力扶持一批“專精特新”中小企業(yè)，支持企業(yè)建設一批物聯網研發(fā)機構和實驗室，研究低功耗處理器技術和面向物聯網應用的集成電路設計工藝。要在2020年完成這一目標，在物聯網傳感器生產研發(fā)、無線通信技術、移動基站建設、設備軟件、終端識別、應用服務業(yè)和智能終端服務等方面的專業(yè)人才需求量將急速增加。[3]

二、物聯網在行業(yè)和高職教育中的背景

面對物聯網發(fā)展有利形勢，許多高職院校都開設了物聯網相關專業(yè)。目前，我國開設相關專業(yè)的高職院校有305所，但是大多數高職院校是在計算機應用類和電子信息類專業(yè)添加物聯網專業(yè)方向，或簡單地將原來“嵌入式專業(yè)”增加一些物聯網類課程就歸類為物聯網應用技術、物聯網工程等等。實際上物聯網專業(yè)是一個內容廣泛、學科融合度高的綜合性學科，涵蓋了包括計算機科學與技術、網絡工程、電子信息技術、通信工程、信息安全等方面，因此有相當一部分的專業(yè)建設和計算機應用類專業(yè)并沒有顯著區(qū)別，專業(yè)特色不明顯。

三、高職物聯網專業(yè)建設存在的困境

1．物聯網專業(yè)的頂層設計出現偏差

物聯網專業(yè)在高職院校的起步時間不長，專業(yè)設計環(huán)節(jié)由于思想受到傳統(tǒng)計算機應用類專業(yè)的影響，理解出現了一定的偏差。目前其專業(yè)建設思路基本沿用兩種模式：一種是以硬件為主的專業(yè)建設，以硬件為主的專業(yè)建設基本沿用電子信息專業(yè)建設模式；一種是以軟件為主的專業(yè)建設，一般沿用計算機通信技術、嵌入式開發(fā)技術專業(yè)建設模式。但是無論是哪種專業(yè)建設模式，都只是將計算機專業(yè)的課程增加一些物聯網的基礎和應用課程。比如物聯網基礎、RFID技術及應用、嵌入式系統(tǒng)等，將專業(yè)的內容布置“片段化”，只認識到專業(yè)物聯網基本應用，而忽略了專業(yè)本身的建設發(fā)展，缺少成熟可行的專業(yè)調研、培養(yǎng)方案等配套環(huán)節(jié)，本質上并沒有將物聯網專業(yè)和計算機專業(yè)嚴格區(qū)分，缺乏專業(yè)特色。

2．缺乏專業(yè)的教師隊伍

物聯網是近年來才快速發(fā)展的產業(yè)，高職教育中明顯缺乏相關專業(yè)的教師。許多本科層次的院校開設物聯網專業(yè)時間不長，畢業(yè)生人數不多，且大多數基本進入相關物聯網企業(yè)和研究機構，無法滿足高職院校的物聯網的師資需求。為了增開物聯網專業(yè)，許多高職院校基本是從計算機專業(yè)抽調教師組成師資隊伍，經過委托培養(yǎng)或者簡單的自我學習就“上崗”了。這些教師雖可以完成教學任務，滿足專業(yè)發(fā)展基本需求，但碰到ZigBee技術應用、RFID設計技術、無線傳感網絡等物聯網專業(yè)課程時，往往因為缺乏系統(tǒng)學習，在整體上對相關課程缺乏深刻的理解，在教學效果上必然受到影響，在科研領域更是無法拓展相關內容，無法保證物聯網專業(yè)高質量的可持續(xù)發(fā)展。

3．過于追求數量上的資源建設

隨著技術發(fā)展的不斷推進，傳感器技術、無線通信技術也在飛快發(fā)展，物聯網的發(fā)展逐步進入了更加成熟和可行的應用階段。在社會前進和生活需要的前提下，全國上下掀起了物聯網熱潮，各級政府將物聯網發(fā)展納入規(guī)劃，并且提出相應建設目標。在此背景下，高職院校按照“以就業(yè)為導向”的目的，快速跟進，設置了物聯網專業(yè)，相應的資源建設也在加速進行，在數量上呈現爆發(fā)的趨勢。這雖然在一定程度上有助于物聯網產業(yè)的發(fā)展，有利于專業(yè)的起步和基礎知識傳播，但是明顯缺乏高質量的專業(yè)建設，在課程開發(fā)和學習效果上也不盡如人意。在資源建設的過程中，過分追求數量上的“外形”，而忽略了質量上的“內在”。

4．理論與實際脫節(jié)

一方面，高職院校在設置物聯網專業(yè)時，一般按照公共基礎課程、專業(yè)平臺、專業(yè)方向課程來配置，但設置之初，有些課程設置未必合理，或有些基礎課程和專業(yè)課程已經脫離當下物聯網技術發(fā)展的方向，不能夠很好地結合企業(yè)的需要，使得專業(yè)落后于現實物聯網的發(fā)展。另一方面，高職物聯網教育的目的是為了突出學生實踐能力，強調的是“動手”。而通過調查表明，更多的高職院校在教學中，更多的傳授的是理論知識，實驗課程較少或幾乎沒有，使得學生在掌握理論知識后無法用實踐驗證，影響學習效果，學生缺乏實踐操作能力，在日后的就業(yè)上處于不利的地位。[4]

四、物聯網專業(yè)建設的思考建議

1．建立具備特色的人才培養(yǎng)模式

隨著社會和經濟的不斷發(fā)展，物聯網技術也在不停前進。物聯網是一個多學科交叉、混合復雜的專業(yè)領域，普通高職院校要完全深入物聯網技術的各個分支，存在一定的難度。高職院校應摒棄“全面開花”的專業(yè)發(fā)展模式，應當培養(yǎng)具備物聯網基礎理論知識，具有目標崗位實際能力，具備一定開發(fā)能力的人才，有目標性的培養(yǎng)學生，使學生具備了專業(yè)特色又符合社會單位的工作需要，才是物聯網專業(yè)持續(xù)發(fā)展的保障。以司法類高職院校為例，可以在司法領域開創(chuàng)物聯網特色方向，將物聯網應用與監(jiān)獄單位的清點人數、過關門禁、人員定位和夜間監(jiān)控等技術緊密的集合在一起。同樣，在電子取證中也可以將物聯網技術與模式識別、身份信息采集相關聯，只有更具院校特色的關聯度，才有更佳的發(fā)展渠道。[5]

2．加強師資隊伍建設力度

高職院校物聯網專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開一支優(yōu)秀的教師隊伍，只有師資力量的提高才能帶來高質量的教學和科研，達到專業(yè)良好的循環(huán)發(fā)展效果。因此，高職院校應該招聘專業(yè)對口的高水平教師，增強隊伍的力量，積極地為教師創(chuàng)造各種有利條件。一方面，組織教師參加各類相關培訓，教師之間可以針對行業(yè)的發(fā)展、技術的進步交流經驗，了解物聯網前沿的第一手信息。在培訓的形式上，可以選派教師代表參加校外培訓，也可以將專家請進學校，為在校教師進行系統(tǒng)培訓；或者利用網絡平臺，組織教師學習相關課程。另一方面，組織教師積極參加各類物聯網類競賽，以賽促練，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時高職院校在評價方面也要定期考核，實施激勵措施，幫助教師更好的完成工作。

3．加強科研團隊建設，強化校企合作

科研建設一方面可以去外界開拓視野，對標找差，改革其中的弊端；另一方面可以促使教師積極的深入研究，提高教師解決實際問題的能力。只有一流的科研力量才能建設出一流的專業(yè)，培養(yǎng)一流的人才。

從產業(yè)發(fā)展的角度，物聯網分為感知設備控制、信息處理和信息傳輸三個部分，這三個方面涉及的技術是復雜的，不可能依靠個別教師全面掌握，而組織科研團隊，通過分工合作，學科帶頭人的方式才能更有效率的完成任務。高職院校應激勵教師參與各類科研活動，申報各級課題，在科研中不斷思考和提高認識，不斷學習和探索物聯網知識的盲點。學校自身也可以設立相應的基金項目，組織專家進行評審驗收，積極鼓勵教師參與其中，同時，加大校企合作力度。物聯網作為新興產業(yè)，高職院校對該行業(yè)的理解存在一定滯后性，強化校企合作，可以了解和知曉行業(yè)的發(fā)展現狀和當前需求，從而更有目的性的建設好專業(yè)。[6]

4．加大實踐鍛煉環(huán)節(jié)的力度

高職院校中的物聯網專業(yè)是一門實際應用的工科類專業(yè)，需要較強的實踐能力，但該專業(yè)在高職院校缺乏配套的實驗實訓設備，一方面是因為物聯網發(fā)展起步較晚，沒有成熟的設備參考，另一方面是硬件設備投入較大，不符合學校的實情，這導致不得不增加理論課程比例的結果。高職學生的學習能力不強，由于缺乏實驗的指導，缺少直觀的理解，因此過多的理論學習增加了他們對專業(yè)認知的難度，造成了更為不利的教學效果，因此加快建設符合專業(yè)實情的實驗室迫在眉睫。實驗室建設不一定要覆蓋所有的物聯網專業(yè)應用，可以以基礎實驗室和集合學校特色實驗室為主。學校應充分聯系不同的物聯網企業(yè)尋求合作，充分利用企業(yè)資源，為學生提供實驗平臺，加強實踐能力的提高，彌補學?？瞻椎膶I(yè)領域。[7]

總之，物聯網正在給社會發(fā)展帶來良好的機遇，隨著物聯網技術的不斷發(fā)展和相關企業(yè)數量的增長，也給高職院校培養(yǎng)人才提出新的要求，如何建設具有特色的物聯網專業(yè)體系結構，如何培養(yǎng)專業(yè)素質突出的應用型人才？都是我們應該不斷思考的問題。當前，高職院校在物聯網專業(yè)建設還處于落后狀態(tài)，學校要考慮具體的情況，將已有的相關學科綜合優(yōu)勢結合起來，以“職業(yè)”和“能力”為特色，滿足行業(yè)企業(yè)對物聯網人才的要求。

[1]李佳,胡漢輝,李健.高職物聯網專業(yè)課程體系建設研究初探[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報:2013(1):88-89.

[2]熊亞蒙.高職物聯網專業(yè)建設及發(fā)展的思考[J].教育與職業(yè), 2013(30):127-128.

[3]申小中.高職物聯網專業(yè)教學資源庫建設規(guī)劃探索[J].中國電力教育,2013(1):48-49.

[4]楊從亞.高職物聯網專業(yè)建設探索[J].職業(yè)技術教育,2010 (35):5-7.

[5]劉青.基于崗位的物聯網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)建設研究[J].菏澤學院學報,2013(5):86-91.

[6]胡國勝.高職物聯網工程專業(yè)課程體系的構建研究[J].職教通訊,2012(18):1-3.

[7]趙楓朝,王勇.從《物聯網導論》的教學實踐到物聯網工程專業(yè)的專業(yè)建設[J].教育教學論壇,2013(15):227-228.

[責任編輯，撫順職院：陳輝]

The Exploration of IoT Major Construction in Higher Vocational Colleges

WU He-sheng,LIU Qi-yong
(Jiangshu Judicial Police Higher Vocational School,Zhenjiang 212000,China)

With the rapid development of Internet of things technology,the demand for IoT talents from industries and enterprises is grow ing constantly,as the base of skilled talents training,higher vocational colleges are facing opportunities and challenges.At present some problems exist in IoT major in higher vocational colleges,the deviation of the top-level design,the lack of professional teachers,excessive pursuit for amount in materials construction,and theory divorced from reality.Therefore higher vocational colleges should establish the talent training mode with characteristics,strengthen the teaching staff construction, strengthen the scientific research team construction,strengthen college-enterprise cooperation,and strengthen practice link in order to train qualified IoT talents.

higher vocational colleges;Internet of things;major construction

G710

A

1009—7600（2017）06—0023—03

2017-03-21

吳和生（1986—），男，江蘇鎮(zhèn)江人，講師，碩士；劉其永（1983—），男，江蘇宿遷人，講師，碩士。