何鵬

大學(xué)生社會主義核心價值觀認同教育研究

何鵬

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧遼陽111000）

社會主義核心價值觀的認同是目前中國社會所面臨的一個重大的理論課題，主要是實現(xiàn)科學(xué)思想理論體系與日常工作、生活的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)內(nèi)化認知并自覺踐行的過程。論述了新形勢下高校社會主義核心價值觀認同教育的重要理論意義，闡述了社會主義核心價值觀認同教育的實施路徑，并對認同教育的動態(tài)過程做了科學(xué)分析。結(jié)論表明，新時期下進行社會主義核心價值觀的認同教育研究具有重要的理論價值與實踐意義。

社會主義核心價值觀；認同教育；路徑；內(nèi)化

社會主義核心價值觀是全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，對整個國家與民族的凝聚力向心力都具有極為重要的意義。黨中央明確提出在全國積極培育與踐行社會主義核心價值觀，并首次從國家、社會與個人三個不同的維度提出了社會主義核心價值觀的具體內(nèi)涵與精神實質(zhì)。大學(xué)生是國家與民族的未來，積極推進社會主義核心價值觀認同教育是目前教育領(lǐng)域乃至當(dāng)代中國所面臨的一個重大理論與實踐課題。分析社會主義核心價值觀認同教育的重要意義，構(gòu)建培育與踐行社會主義核心價值觀的路徑，針對目前社會與經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，解決新形勢下社會主義核心價值觀認同教育中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題具有重要的戰(zhàn)略意義。

一、社會主義核心價值觀認同教育的意義

1．社會主要核心價值觀認同關(guān)系到國家的文化安全與“軟實力”

新時期社會主義核心價值觀是我國社會主義核心意識形態(tài)的時代體現(xiàn)，是我國社會主義文化建設(shè)的核心，在國家文化建設(shè)中具有統(tǒng)攝與支配的重要戰(zhàn)略意義。根據(jù)社會學(xué)的研究理論，國家的文化軟實力的主要體現(xiàn)就是其主流意識形態(tài)的凝聚力。公眾對核心價值體系的認同是有效提升與國家制度相適應(yīng)的意識形態(tài)的凝聚力的必要前提與基礎(chǔ)，同時構(gòu)建社會主義核心價值體系還是國家的文化安全的重要方面。在全球化趨勢的影響下，西方國家不斷對中國整個社會進行價值觀滲透，因此構(gòu)建并不斷完善與我國社會制度相適應(yīng)的價值體系對國家的文化安全就顯得尤為重要。目前我國社會主義核心價值觀獲得了廣大社會的一致認可，并在全世界范圍逐步得到了推崇，豐富了人類精神文明，并逐漸引領(lǐng)人類歷史發(fā)展的趨勢。

2．青年大學(xué)生是目前意識形態(tài)領(lǐng)域競爭的主要對象

當(dāng)今的青年大學(xué)生思想活躍、文化水平高、認知能力強，同時對于新事物接受快，他們是我國未來社會主義事業(yè)建設(shè)的重要力量，是國家的未來與希望。因此青年大學(xué)生對于社會主義核心價值體系的認同就顯得尤為重要。西方國家利用技術(shù)、資本優(yōu)勢不斷在社會群體尤其是大學(xué)生群體中進行西方價值觀的滲透，因此及時了解新形勢下大學(xué)生的價值觀現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，開展社會主義核心價值觀的認同教育對有效增強大學(xué)生的世界觀、人生觀及價值觀的教育具有較強的針對性與實效性，能夠有效抵制西方資產(chǎn)階級價值觀對大學(xué)生思想教育陣地的占領(lǐng)，為構(gòu)建社會主義和諧社會的發(fā)展提供強大的精神動力與思想政治方面的保證。

二、社會主義核心價值觀認同教育的內(nèi)在機制

1．社會主義核心價值觀認同的動力要素

從管理科學(xué)方面分析，“認同”具有社會以及個體兩個層面的屬性。社會主義核心價值觀認同體現(xiàn)在社會層面的研究，在此過程中的相關(guān)因素主要有社會主義核心價值體系、思想政治教育工作者（含教育實踐與教育研究）、受教育對象、教育載體以及教育方式等。實施社會主義核心價值觀的認同教育就是這些基本要素之間的相互融合、有效促進，促進整個成員對于社會主義核心價值觀的理性認識與情感、行為的認同。因此，在針對不同的教育對象，要能夠選擇認同教育方式、實現(xiàn)載體的具體化與形象化。同時認同方式與認同工具構(gòu)成了對社會主義核心價值觀認同的實現(xiàn)路徑與基本方法，是當(dāng)下進行社會主義核心價值觀所開展的理論教育、實踐等活動的典型詮釋。

2．社會主義核心價值觀認同的動態(tài)屬性

社會主義核心價值觀的認同是一個動態(tài)的過程，包含了從常識形態(tài)到理論形態(tài)的反芻與理論形態(tài)到常識形態(tài)的內(nèi)化。社會主義核心價值觀的認同過程同時也是思想政治教育工作者運用正確的教育方式，積極推行正確的教育理念并具有互動特性的教育過程。社會主義核心價值觀是黨根據(jù)廣大群眾的利益提出的，因此符合廣大人民的根本利益。社會主義核心價值觀的認同過程是一個實踐中不斷認同的過程，是一種互動交流的過程。社會主義核心價值是在立足于我國的實際、立足于社會主義核心價值觀基礎(chǔ)之上形成的價值共識，因此具有廣泛的包容性與實用性。但是由于經(jīng)濟社會的多元屬性，各個階層利益訴求的多樣性與選擇局限性，社會主義核心價值觀的認同過程表現(xiàn)出不斷磨合、動態(tài)實現(xiàn)的基本特征。

3．社會主義核心價值觀認同的過程機制

社會主義核心價值觀認同教育的過程必須遵循其本身的規(guī)律，并表現(xiàn)為一定的過程機制。在整個過程中，需要有思想政治教育工作者進行社會主義核心價值觀的宣傳講解，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)與實踐，并形成思辨等內(nèi)化過程，最后自覺將社會主義核心價值觀的核心思想融入到平時的工作學(xué)習(xí)與生活中去，并內(nèi)化為自身的行動。在具體實踐中可以分為社會主義核心價值觀理論的解讀機制、內(nèi)涵教育機制、理論認知與社會實踐的聯(lián)動機制，及從教化、體驗再到體認、固化的心理機制。

三、社會主義核心價值觀認同教育現(xiàn)狀分析

1．社會主義核心價值觀路徑主體性相對缺失與受教育主體的主體性存在矛盾

從價值觀認同教育的實際效果分析，受教育主體的主體性能否在此過程中獲得充分彰顯與尊重是社會主義核心價值觀認同教育的一個核心問題。目前存在著思想政治教育過程中受教育主體的主觀性方面沒有能夠得到充分體現(xiàn)，是以集體的選擇目標教育的過程以及路徑方法進行安排。因此這樣的教育方式形成了說教與道德知識的灌輸，與社會主義核心價值觀認同應(yīng)該具有的互動、體驗并逐步達到認同的動態(tài)屬性不符合，沒有能夠根據(jù)受教育主體的特征將教育過程設(shè)置為在人文、社會，以及自然科學(xué)等活動中進行社會主義核心價值觀認同的教育，存在著教育路徑選擇與教育主體的主體性之間的矛盾。

2．社會主義核心價值觀認同教育路徑的拓展不能滿足對象性關(guān)系生成能力的有效提升

社會主義核心價值觀認同的培育需要依靠實時教育組織來完成，組織的社會狀況以及教育任務(wù)完成的自覺程度決定了教育路徑拓展能力。目前信息的多樣化與多元價值體系制約了社會主義核心價值觀教育路徑拓展能力的提升。思想政治教育工作者單純依靠理論實踐教育，其教育效果不能完全滿足認同教育的需求。文本教育的傾向會導(dǎo)致受教育主體在受教育的時候存在消極的心理情緒，因此社會主義核心價值觀認同的教育路徑拓展是制約教育效果提升的主要因素之一。

四、社會主義核心價值觀認同教育的科學(xué)路徑構(gòu)建

1．社會主義核心價值觀頂層設(shè)計與制度建設(shè)

核心價值觀是一種國家制度、國家運行模式所必需的靈魂，是一種制度精神，因此在認同教育的過程中就要能夠在理性、戰(zhàn)略的眼光下進行解決問題方法的探求，以有效提升社會主義核心價值觀認同教育的實際效果。從戰(zhàn)略研究角度分析，建立科學(xué)的制度并不斷實踐優(yōu)化就是首先需要解決的現(xiàn)實問題。科學(xué)有效的價值觀認同體系具有社會、國家以及教育部門的多主體性，要求在教育過程中各個主體都要能夠讓受教育者在生活、工作、學(xué)習(xí)中感受到社會主義核心價值觀的熏陶。同時要建立科學(xué)的利益機制，通過利益機制可以有效制約價值觀的分化，形成對社會主義核心價值觀這個共同價值的認同。利益機制中的利益驅(qū)動、訴求、平衡、協(xié)調(diào)等都是需要重點關(guān)注的要素。受教育的主體是具有各種利益訴求的現(xiàn)實的人，因此在社會主義核心價值觀的制度構(gòu)建中就要能夠滿足受教育主體利益的不斷需求。在此基礎(chǔ)上可以得到政治認同與價值認同，由此可以實現(xiàn)個體利益整合為發(fā)展程度較高的整體利益，使得整個社會成為一個利益共同體。

2．提升社會主義核心價值觀認同教育的針對性，滿足受教育主體發(fā)展的需求

要有效提升社會主義核心價值觀的針對性，首先就是要選擇受教育主體能夠接受的教育方式。教育方式的選擇要能夠符合時代特征的需求，要能夠找到社會主義核心價值觀認同與受教育發(fā)展需求之間的契合點，實現(xiàn)個體意識與核心價值觀認同的互動與相互促進。在具體的教育過程中首先要做到思想政治教育工作者的價值認同、文化自信與理論自信。從事社會主義核心價值觀的思想政治教育工作者要能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀進行詳細的理論講解與宣傳，能夠充分詮釋社會主義核心價值觀的內(nèi)涵與實質(zhì)，并能夠引導(dǎo)受教育者踐行社會主義核心價值觀，在實踐中解決學(xué)習(xí)、工作以及生活中的問題，進一步樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，在對社會主義核心價值觀認同的過程中提升自我價值。其次要讓受教育的主體能夠在此過程中努力實現(xiàn)價值觀認同，并從社會主義核心價值觀中獲取到自身發(fā)展所需動能，在互動與平等交流中實現(xiàn)對社會主義核心價值觀的認同與內(nèi)化。最后，在具體的教育中要能夠注重價值觀知識的多維屬性，要能夠?qū)崿F(xiàn)教育過程、教學(xué)載體的形象化與具體化，要能夠?qū)崿F(xiàn)價值觀認同教育的路徑的優(yōu)化等，以此增強社會主義核心價值觀認同教育的針對性，并滿足受教育主體不斷發(fā)展的內(nèi)在需求。

3．積極健全社會主義核心價值觀引導(dǎo)機制

積極健全社會主義核心價值觀的引導(dǎo)機制可以對受教育者所處的社會氛圍進行優(yōu)化，可以對受教育者的核心價值觀認同教育起到正向的作用。在實踐中可以打造主流群體道德示范的有效平臺，通過平臺不同類型的教育主體與受教育主體都能夠進行學(xué)習(xí)與教育的互動交流，在交流中不斷引起精神層面的共鳴，不斷加強對社會主義核心價值觀的認同；同時需要建立價值觀引導(dǎo)的網(wǎng)格化聯(lián)動機制。即按照一定的空間布局實現(xiàn)社會主義核心價值觀認同教育，并充分借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行網(wǎng)格之間信息的傳遞與交流，拓展社會主義核心價值觀認同教育的空間，使得不同的受教育者都能夠了解主流價值觀的發(fā)展趨勢與應(yīng)用價值。

社會主義核心價值觀是黨基于人民根本利益，基于社會主義的核心價值體系，在青年大學(xué)生中進行社會主義核心價值觀認同教育是當(dāng)今的時代使命，研究社會主義核心價值觀認同的要求、過程以及內(nèi)化機制對社會主義核心價值觀認同教育具有重要的理論意義與實踐價值。在社會主義核心價值觀認同教育的實際過程中，要能夠體現(xiàn)社會主義核心價值觀是一個科學(xué)認知與轉(zhuǎn)化的過程，是一個通過共同價值實現(xiàn)的價值認同過程，同時由于價值認識的局限性與價值的多元屬性，在社會主義核心價值觀認同教育中還要能夠尊重價值認同的動態(tài)屬性。總體而言，受教育者的價值認同與行為內(nèi)化實踐是一個相互促進的過程，要能夠有效地將價值理論學(xué)習(xí)與價值自我實踐進行有機結(jié)合才能夠不斷提升社會主義核心價值觀認同教育的效果。

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[責(zé)任編輯，撫順職院：于英霞]

Research on the Approval of College Students'Socialist Core Values

HE Peng
(Liaoning Jianzhu Vocational University,Liaoyang 111000,China)

The approval of socialist core values is an important theoretical subject faced by present Chinese society,and it mainly is a process to realize the scientific thought theory system and transformation of daily work and life,and achieve the internalization cognition and practice consciously.It discusses the important theoretical significance of socialist core values approval education in colleges and universities,expounds the implementation path,and conducts the scientific analysis of the dynamic process of approval education.The conclusion indicates the research on the approval education in the new era is of great theoretical value and practical significance.

socialist core values;approval education;path;internalization

G711

A

1009—7600（2017）06—0102—03

2017-04-13

何鵬（1983—），女，吉林輝南人，講師。