小議技工院校市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

王珂

【摘 要】職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育最大的差別就在于培養(yǎng)目標(biāo)不同，職業(yè)教育傾向于培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、能熟練掌握實(shí)操技能的人才。而在職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在一些問題，本文以市場(chǎng)營銷專業(yè)為例，就實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題采取相應(yīng)的措施，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高整個(gè)專業(yè)的教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；改革

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭的核心，是技術(shù)和人才的競(jìng)爭。只有具備了世界前沿的先進(jìn)技術(shù)以及掌握這些技術(shù)的高技能人才，才能在激烈的競(jìng)爭中立于不敗之地。無論是發(fā)達(dá)國家還是新興工業(yè)化國家，都把發(fā)展職業(yè)教育作為振興經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國力的戰(zhàn)略選擇。

當(dāng)前，我國正處于全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展面臨許多重大而艱巨的任務(wù)。我國就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨著兩個(gè)大的變化，社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要培養(yǎng)更多的高級(jí)技工。近年來，黨中央、國務(wù)院高度重視發(fā)展職業(yè)教育，不斷推出免學(xué)費(fèi)、金藍(lán)領(lǐng)、陽光計(jì)劃等各種助學(xué)政策扶植職業(yè)教育的發(fā)展，取得了明顯的效果。職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育最大的差別就在于培養(yǎng)目標(biāo)不同，職業(yè)教育傾向于培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、能熟練掌握實(shí)操技能的人才。而在職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在一些問題，本文以市場(chǎng)營銷專業(yè)為例，就實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題采取相應(yīng)的措施，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高整個(gè)專業(yè)的教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的含義

職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指通過模擬實(shí)際工作環(huán)境，教學(xué)采用來自真實(shí)工作項(xiàng)目的實(shí)際案例，教學(xué)過程理論結(jié)合實(shí)踐，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面提高。實(shí)訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。

2 市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化與發(fā)展，將需要大量的從事市場(chǎng)營銷工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，特別是具有一定理論水準(zhǔn)的一線操作人員。本專業(yè)將突出一專多能人才的培養(yǎng)。將市場(chǎng)營銷專業(yè)知識(shí)同各個(gè)具體產(chǎn)業(yè)部門的技術(shù)特性相結(jié)合，培養(yǎng)能勝任某些技術(shù)性較強(qiáng)、專業(yè)化程度較高的營銷人員及管理人員。

1）實(shí)訓(xùn)條件不完善，實(shí)訓(xùn)手段落后，僅限于演示和簡單的模擬操作，無法真正滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。

2）學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，甚至有部分的學(xué)生來到技工院校后抱有“破罐子破摔”的思想，學(xué)習(xí)上缺乏積極性，影響到了教學(xué)的進(jìn)度。

3）市場(chǎng)營銷專業(yè)的授課教師大部分是大學(xué)畢業(yè)后通過考試進(jìn)入到學(xué)校的，這些年輕老師雖然帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念，但往往缺乏企業(yè)實(shí)踐。而教師實(shí)踐能力的缺乏，導(dǎo)致授課教師不了解企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的真正需求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)需求的不一致影響了學(xué)生的就業(yè)。

3 市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的對(duì)策

如何能夠培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需求的人才已經(jīng)成為了技工院校需要解決的一個(gè)重要問題，每年社會(huì)上大量的公司、企業(yè)招聘需要的不是僅僅只會(huì)“紙上談兵”的應(yīng)聘者，而是能夠熟練掌握技能，具備分析問題、解決問題能力的人員。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的就是為了能夠解決這樣的問題。針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面解決。

1）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)方法，讓學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主角。

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用的是教師假設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行模擬演練的方法，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的需要，教師可以采用分組討論、探究法等全新的教學(xué)模式，將全體學(xué)生進(jìn)行分組，教師將授課內(nèi)容以任務(wù)的形式進(jìn)行分解，引導(dǎo)學(xué)生利用查詢資料、討論等方式來解決這些問題，在這樣的教學(xué)模式中，授課教師起到的是引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，引進(jìn)一些先進(jìn)的仿真軟件，利用3D模擬實(shí)訓(xùn)教室，讓學(xué)生仿佛真正置身于商場(chǎng)、超市等真實(shí)場(chǎng)景當(dāng)中，真正融入到所扮演的角色當(dāng)中。

2）改革傳統(tǒng)的考核體系，增大實(shí)訓(xùn)教學(xué)在考核中所在的比重。

以往的教學(xué)模式中往往采用試卷的形式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行考評(píng)，而技工院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，這樣的考評(píng)模式與他們以往在初、高中時(shí)經(jīng)歷的是完全相同的，在某種程度上會(huì)引起他們強(qiáng)烈的反感，不利于學(xué)生長期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在考核中的比例，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性。

3）加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)共同制定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)為專業(yè)教師提供到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)授課教師的實(shí)踐能力。

國家提出職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”，推動(dòng)職業(yè)教育進(jìn)一步實(shí)行校企合作和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。以往的教學(xué)采用的是按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行授課，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐能力較差，而且無法滿足企業(yè)的實(shí)際需要。在這樣的情況下，要逐步形成以學(xué)校為主體的企業(yè)、與學(xué)校共同教育、訓(xùn)練和管理學(xué)生的校企合作辦學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓企業(yè)也參與到教學(xué)計(jì)劃的制定當(dāng)中，以企業(yè)的實(shí)際需要為教學(xué)導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)就業(yè)的有效對(duì)接，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，使技工院校的職業(yè)教育與社會(huì)企業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以邀請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中具備相當(dāng)高實(shí)踐能力的人員到學(xué)校來為學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，企業(yè)當(dāng)中的營銷明星們也許并不具備非常強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，但是這些人長期處在營銷一線，具有豐富的營銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)往往是學(xué)校教師所不具備的，在這樣的情況下，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，讓這些商業(yè)、企業(yè)人員深入到教學(xué)中，向?qū)W生傳授自身經(jīng)驗(yàn)。

作為專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教師，要做到給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。市場(chǎng)營銷專業(yè)的授課教師往往具備很高的理論水平，但由于缺乏與之相對(duì)應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐能力，往往會(huì)影響到實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用寒暑假，為這些教師提供這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。像筆者所在的學(xué)校就與本地的大商集團(tuán)、昊華俊化、藍(lán)天集團(tuán)、愛家量販等商業(yè)企業(yè)進(jìn)行了良好的合作，利用每年的假期讓市場(chǎng)營銷專業(yè)的授課教師深入到企業(yè)營銷一線，切實(shí)提升自身的實(shí)踐能力。

總之，我們要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，在技工院校市場(chǎng)營銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，提升授課教師的實(shí)訓(xùn)水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中充當(dāng)主角，提高整個(gè)專業(yè)的教學(xué)效果，只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出真正合格的技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]安萍，趙連華.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.

[2]姚紅霞，王志霞.科技與企業(yè)，2011.

[責(zé)任編輯：田吉捷]