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      怎樣借助多媒體優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)

      2017-03-14 11:04:52王江濤
      科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2016年28期
      關(guān)鍵詞:聽說教學(xué)高中英語多媒體

      王江濤

      摘 要:隨著多媒體計算機技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)的運用已大量進入教育領(lǐng)域并在教學(xué)中日益顯示出其優(yōu)越性。合理地運用現(xiàn)代化設(shè)備開展英語電化教學(xué)可以使語言、人物和環(huán)境更緊地結(jié)合,使語言學(xué)習(xí)、語言使用更趨一致,從而更好地開展教學(xué)活動。運用現(xiàn)代電化教學(xué)可以在信息傳遞的過程中,可以有效抑制干擾,及時地收集、歸納信息反饋,從而對癥下藥,加大教學(xué)的信息量,確??煽啃裕罱K使英語教學(xué)在高科技的支持下更加高效。這篇文章主要分析了高中英語教學(xué)中利用多媒體技術(shù)存在的問題以及解決的方法,探索提出了在多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)模式。

      關(guān)鍵詞:多媒體 高中英語 聽說教學(xué)

      中圖分類號:F426.61;F274 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2016)10(a)-0130-02

      隨著多媒體計算機技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)已大量進入教育領(lǐng)域并在教學(xué)中日益顯示出其優(yōu)越性。合理地運用現(xiàn)代化設(shè)備開展英語電化教學(xué)可以使語言、人物和環(huán)境更緊地結(jié)合,使語言學(xué)習(xí)、語言使用更趨一致,從而更好地開展教學(xué)活動。高中英語教學(xué)必須對學(xué)生進行聽力、口語、會話、視聽等方面的訓(xùn)練,要求學(xué)生在聽說、讀寫方面協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著多媒體計算機技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)的運用已大量進入教育領(lǐng)域并在教學(xué)中日益顯示出其優(yōu)越性。合理地運用現(xiàn)代化設(shè)備開展英語電化教學(xué)可以使語言、人物和環(huán)境更緊地結(jié)合,使語言學(xué)習(xí)、語言使用更趨一致,從而更好地開展教學(xué)活動。運用現(xiàn)代電化教學(xué)可以在信息傳遞的過程中,可以有效抑制干擾,及時地收集、歸納信息反饋,從而對癥下藥加大教學(xué)的信息量,確??煽啃?,最終使英語教學(xué)在高科技的支持下更加高效。

      1 存在的問題

      (1)重視課堂示范,忽視學(xué)生為中心的教學(xué)思想。一些教師不精通電腦操作,將課件設(shè)為自動演示,按順序播放課件,教學(xué)變成了“演課”,缺少互動與溝通,完全違背了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和解決實際問題的能力。

      (2)過于重視多媒體,忽略其他教學(xué)手段。個別教師認為用多媒體課件上課很輕松,整個課堂沒有了板書和其它傳統(tǒng)教學(xué)手段全盤都是多媒體。雖然多媒體教學(xué)在某些方面比傳統(tǒng)教學(xué)有優(yōu)越性,但是它只能作為一種輔助的教學(xué)手段,過分依賴會適得其反。

      2 多媒體課件在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

      “激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是大綱中新列入的教學(xué)目的。多媒體教學(xué)是一種新模式的現(xiàn)代教育,它與別的教學(xué)方法一樣只能在合適的環(huán)境下使用。因此,多媒體不是萬能的,不能作為全盤通用的教學(xué)手段,而忽視其他傳統(tǒng)教學(xué)研究和應(yīng)用。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生實際情況合理安排教學(xué)方法進行教學(xué)活動,利用多媒體教學(xué)手段形象生動的優(yōu)勢來突破難點,使學(xué)生在立體的教學(xué)環(huán)境下理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,充分挖掘?qū)W生潛在的能力,掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法加快速度來獲取知識。高中英語教材語言真實地道,內(nèi)容生動有趣,板式設(shè)計新穎,時代感強,閱讀素材涉及學(xué)生生活實際等熱門話題,這給教師使用多媒體進行教學(xué)創(chuàng)造了有利的前提條件。如Unit 17 Lesson 3 My Favourite Comedy,文章由于篇幅較長,學(xué)生難以理解,通過多媒體視頻播放,讓學(xué)生欣賞到喜劇演員Mr Bean的表演藝術(shù)和對課文內(nèi)容的初步理解,使內(nèi)容豐富生動有趣能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情又消除對大詞匯量文章的恐懼感,于是閱讀完文章就可以回答出課本上的問題。

      3 具體方法

      (1)利用多媒體技術(shù),啟發(fā)學(xué)生深層理解能力。眾所周知,近幾年高考英語試題的閱讀理解題信息量大、知識面廣,對于某些深層理解題,考生極不容易把握,甚至對照正確答案,還是感覺有些模棱兩可。針對這種情況,我們認為除了平時多讀、多練之外,應(yīng)該在每個單元閱讀課文的課堂教學(xué)后,用組織學(xué)生討論的形式來進行長期的堅持不懈的訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生的深層理解能力。與此同時,利用多媒體技術(shù)形象生動、信息量大、交互性強等特點,給學(xué)生定量的文字或視頻文件讓學(xué)生閱讀,激活學(xué)生的思維,幫助其發(fā)展廣闊的想像的空間。

      (2)閱讀教學(xué)。“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是新大綱中新列入的教學(xué)目的。北師大版高中英語教材語言真實地道,內(nèi)容生動有趣,板式設(shè)計新穎,時代感強,閱讀素材涉及學(xué)生生活實際,等熱門話題,這給教師使用多媒體進行教學(xué)創(chuàng)造了有利的前提條件。如Unit 17 Lesson 3 My Favourite Comedy,文章由于篇幅較長,學(xué)生難于理解,通過多媒體視頻播放,讓學(xué)生欣賞到喜劇演員Mr Bean的表演藝術(shù)和對課文內(nèi)容的初步理解,使內(nèi)容豐富生動有趣能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情又消除對大詞匯量文章的恐懼感,于是閱讀完文章的同時就課本上的問題也就迎刃而解了。學(xué)生們帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在觀察、分析、推斷中學(xué)會了語言知識,進而提高了教學(xué)質(zhì)量。

      (3)利用多媒體課件進行語法教學(xué)具有很強的表現(xiàn)力,它可以擴展和縮小對事物和現(xiàn)象的時間和空間因素的,顯示事物緩慢變化的過程和現(xiàn)象借助視頻更加形象直觀。例如:學(xué)生現(xiàn)在理解一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的差異是困難的,這是在高考考試中的焦點,學(xué)生在掌握這個知識的時候不能有盲點,使用計算機多媒體教學(xué)進行了語法學(xué)習(xí),可以使學(xué)生理解起來更加容易,同時吸引學(xué)生的興趣,使學(xué)生放下傳統(tǒng)思想中語法知識是枯燥無味的,在學(xué)習(xí)語法時更加活躍。

      (4)教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用在多媒體輔助教學(xué)的過程中。多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)點,但在英語課堂上,教師有許多不被計算機所取代的功能。英語是一個很實用的語言學(xué)科,它必須通過師生、學(xué)生和學(xué)生之間的大量交流,才能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。人與人之間的自然語言是最有親和力的,最靈活的語言,教師與學(xué)生之間的課堂互動應(yīng)該是最有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式。例如:英語課堂上的“自由交談”和值日生的“日常報告”用英語為學(xué)生或師生提供一個用英語口語交流的方式來培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,計算機多媒體不能被取代人與人之間的交流和溝通。如果所有的教學(xué)都利用多媒體,把教師與學(xué)生的互動變成多媒體演示,就會變成照本宣科,就會失去有針對性的講解,冷冰冰的人機對話只會讓教學(xué)更加生硬。有經(jīng)驗的教師知道學(xué)生容易接受教師有組織、有針對性的解釋,而不是屏幕宣科。因此,我們必須清楚地認識到,計算機多媒體只是一種輔助教學(xué)工具,即使是最先進的現(xiàn)代教學(xué)工具,也只能起到教學(xué)服務(wù)的作用,它不能完全取代教師在課堂教學(xué)活動中的作用。

      合理運用計算機多媒體技術(shù)能有效提高英語課堂教學(xué)的效率。所以,英語教師在運用CAI技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的同時,要把握好“度”的問題,要找準用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的最佳切入點,既不能“喧賓奪主”,但也不要“因噎廢食”。如今,隨著在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù),教學(xué)改革已處于一個新的歷史階段。只有不斷探索,不斷努力高中英語教學(xué)改革才能更上一層樓。因此,在日常教學(xué)中教師一定要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生實際情況制作課件,適時插入,根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格融人個性特色,使我們的教學(xué)不斷地推陳出新,為實施素質(zhì)教育和新課標(biāo)的現(xiàn)代化教學(xué)開辟了廣闊的空間。

      參考文獻

      [1] 徐玉臣,李民權(quán).心理詞庫理論、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與聽說結(jié)合策略[J].外語電化教學(xué),2008(1):43-47.

      [2] 蔡青.信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中的教師角色定位及問題分析[J].外語電化教學(xué),2007(3):58-61.

      [3] 莊智象,黃衛(wèi),王樂.我國多媒體外語教學(xué)的現(xiàn)狀與展望[J].外語電化教學(xué),2007(1):20-27.

      [4] 束定芳.外語課堂教學(xué)新模式芻議[J].外語界,2006(4):21-29.

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