聽說教學
- 新課標下小學英語聽說教學的問題與對策
標下小學英語聽說教學中的常見問題，提供相應的策略和解決方案，以提高教師的教學效果，促進學生聽說能力的提高。關鍵詞：新課標；小學英語；聽說教學作者簡介：張旭平，蘇州科技城彭山實驗小學校。小學生由于語言能力和認知水平有限，對英語的學習興趣較低，難以主動參與聽說活動。因此，教師需要采用多種方式激發(fā)學生的學習興趣。然而，在小學英語實踐教學中，教師往往側(cè)重語法和詞匯的教學，忽略了聽說能力的培養(yǎng)。教師應該注重聽說教學的實際應用，讓學生在真實的語境中學習英語，從而提高他
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- 新課標下基于主題意義的初中英語聽說課“教、學、評”一體化的教學實踐
；初中英語；聽說教學；“教、學、評”一體化作者簡介：李嚴（1987.09-），女，湖北襄陽人，福州江南水都中學，中級教師，研究方向：初中英語；洪帆，福州江南水都中學?！敖?、學、評”一體化在初中英語教學中實施存在一些問題，基于主題意義的“教、學、評”一體化教學設計能更有效地解決這些問題，落實學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，達到育人目標。一、基于主題意義的“教、學、評”一體化很多教師在初中英語聽說課中進行“教、學、評”一體化的教學，但是存在一定的問題。如教學目標的設定只關注
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語課前情境對話模式探究
，但日常英語聽說教學存在以下問題：訓練時間不足、訓練方式單一、課后訓練主動性差。因此，筆者在教學實踐中探索出英語課前三分鐘情境對話模式，包括小組合作創(chuàng)編對話、教師指導學生修改對話、課前三分鐘情境表演、傾聽對話回答問題，幫助學生在真實語境中創(chuàng)造性地使用語言，逐步提升學生的聽說能力，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。關鍵詞：聽說教學；聽說能力；核心素養(yǎng)；情境對話模式作者簡介：陳榕榕，石獅市石光中學。一、初中英語聽說教學現(xiàn)狀及不足英語作為一門語言，是一種交際工具，培養(yǎng)學生
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 指向深度學習的初中英語聽說教學實踐
途徑，而實施聽說教學是提升學生聽說能力的主要方法之一。針對當前聽說教學中的淺層化教學現(xiàn)狀，文章結(jié)合教學實踐，闡述了指向深度學習的初中英語聽說教學策略，即確定教學目標、巧妙創(chuàng)設語境、精心搭建問題支架、借力思維工具、設計真實問題五個策略，以促進深度學習真實發(fā)生，推動核心素養(yǎng)落地。［關鍵詞］深度學習；初中英語；聽說教學；核心素養(yǎng)［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6
中學教學參考·語英版 2023年8期2023-12-06
- 基于英語學習活動觀的高中英語聽說教學有效路徑
在以往的英語聽說教學中，教師通常是中心，偏重于基礎知識與解題方法的講解，不利于對學生英語綜合能力的培養(yǎng)。因此，在英語學習活動觀下進行聽說教學設計，能夠幫助學生掌握英語知識，鍛煉學生的英語技能，有效落實英語學科核心素養(yǎng)。文章基于英語學習活動觀，分析高中英語聽說教學的有效路徑。［關鍵詞］英語學習活動觀；高中英語；聽說教學；有效路徑［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674
中學教學參考·語英版 2023年7期2023-10-25
- 策略引領，讓初中英語聽說教學更高效
；教學策略；聽說教學一直以來，英語聽說教學倍受師生關注，并將其貫穿于每堂課的教學中。然而，從教學效果來看，由于教師將聽說教學簡單地理解為組織學生完成試題的分析，導致學生聽、說能力不強?？紤]到目前的實際情況，教師要注重策略引領，并逐步培養(yǎng)學生的語言交流習慣，提升學生抓取信息的能力。一、重構(gòu)教學理念，尊重學生個體差異1.依托建構(gòu)主義理念，提高學生的口語能力翻轉(zhuǎn)課堂旨在搭建適當?shù)慕虒W環(huán)境，促進學生的自主探索。在此過程中，教師承擔著整合教學資源以及設計教學活動的使
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 新文科背景下藝術生大學英語聽說教學“五復合”路徑設想、闡釋與建構(gòu)
術生大學英語聽說教學質(zhì)量提供借鑒與參考，共同助力我國新文科建設。關鍵詞：藝術生；大學英語；新文科；聽說教學；“五復合”路徑中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）22-0069-05Abstract： Given the current reality of college English teaching for Arts majors in China， taking into co
高教學刊 2023年22期2023-08-09
- 基于主題意義探究的信息技術與初中英語聽說教學深度融合實踐路徑
術與初中英語聽說教學深度融合教學可以從“基于信息技術，圍繞主題，創(chuàng)建信息化學習環(huán)境”“依托信息化學習環(huán)境，變革課堂結(jié)構(gòu)和教學方式，探究主題意義”“借助信息技術手段，外延內(nèi)聯(lián)，表達主題意義”三個方面展開，以使學生在具有主體性、情境性和內(nèi)在驅(qū)動性的活動中多維交流、互動體驗和自我反思，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認知、態(tài)度和價值判斷，發(fā)展核心素養(yǎng)。關鍵詞：主題意義；信息技術；聽說教學；初中英語《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》指出，要探索研究
教學月刊·中學版（外語教學） 2023年8期2023-07-29
- 人工智能課程評價建構(gòu)六要素
；小學英語；聽說教學【中圖分類號】G434 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）26-0085-03【作者簡介】錢程，江蘇省昆山高新區(qū)紫竹小學（江蘇昆山，215300）教師，二級教師。為探索智慧課堂應用于過程性評價模型的可行性和有效性，昆山市中小學人工智能教學實驗已嘗試運用信息化手段進行過程性評價。在此嘗試過程中，方法運用不高效、量規(guī)設計不合理、結(jié)果反饋不到位等問題頻發(fā)?；诖耍P者針對人工智能課程評價所出現(xiàn)的問題，歸納出人工智
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年2期2023-07-17
- 語音學習系統(tǒng)助力小學英語聽說教學
學階段的英語聽說教學，可利用江蘇省中小學語音學習系統(tǒng)創(chuàng)設教學情境，從課前活動導入、課中創(chuàng)設情境、課后評價反饋三個方面，助力小學英語聽說教學的課程設計與實施?！娟P鍵詞】語音學習系統(tǒng)；小學英語；聽說教學【中圖分類號】G434 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）26-0082-03【作者簡介】王一童，江蘇省徐州市電教與裝備發(fā)展中心（江蘇徐州，221006）項目資源部研訓員，助理研究員，主要研究方向為信息技術與學科教學融合?！读x務教育
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年2期2023-07-17
- 基于英語學習活動觀的高中英語聽說課教學路徑探索
學習活動觀；聽說教學；高中英語聽說課是高中英語教學的重要課型，是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要途徑。人教版普通高中教科書《英語》（以下簡稱“人教版教材”）必修系列設有Listening and Speaking板塊、Listening and Talking板塊、Video Time板塊，提供了廣播、博客、學術報告、講座、新聞、演講、英語歌曲、電視劇片段等多模態(tài)語篇，形式多樣，內(nèi)容豐富，情境真實，用以培養(yǎng)學生的聽、說等方面的技能，增強學生的語言能力，培養(yǎng)學生的核心
教學月刊·中學版（外語教學） 2023年6期2023-06-28
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語聽說教學研究
意義，在英語聽說教學課堂中加大對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的應用，利用圖片、視頻等多種方式作為教學革新手段，為學生打造出良好的視聽情境，優(yōu)化初中英語的聽說教學。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語聽說教學展開研究，希望借此提升英語聽說教學效果。關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；初中英語；聽說教學“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術成為教育改革常用手段，不少教師都會在教學改革過程中應用互聯(lián)網(wǎng)技術來優(yōu)化教學，其中就包含了初中英語教學。在初中英語教學過程中，聽說教學屬于教學的重要構(gòu)成部分，也是學生
中國新通信 2023年6期2023-06-25
- 高職英語聽說線上線下混合式教學模式研究
結(jié)合高職英語聽說教學的現(xiàn)狀和成因，基于加拿大ISW中廣泛采用的BOPPPS教學模式，構(gòu)建了POBPSP_C線上線下混合式教學模式，整合在線資源，開展混合式教學，并開展課堂滿意度調(diào)查，明確學生的課堂滿意度是評價課堂教學效果的重要依據(jù)。關鍵詞：圖式理論；多媒體學習認知理論；聽說教學；線上線下混合式教學模式；課堂滿意度作者簡介：劉旺余（1977-），女，湖南長沙人，河南職業(yè)技術學院基礎教學部，主任，教授，碩士，研究方向：英語語言學、高教研究；楊藝蒙（1993-）
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語聽說課有效導入的策略研究
：初中英語；聽說教學；有效導入；思維品質(zhì)作者簡介：顧海峰，浙江省杭州市蕭山區(qū)通惠初級中學。思維品質(zhì)對學生的學習和成長有著至關重要的作用。而初中英語聽說課的導入環(huán)節(jié)是聽說教學的鋪墊階段，其效果的優(yōu)劣對學生聽說興趣的激發(fā)、思維的啟發(fā)都有著舉足輕重的作用。高效的初中英語聽說課堂，要以語言為載體，讓學生在聽、說、讀的過程中有所觸動、有所思考、有所沉淀，使學生的思維品質(zhì)得到提升?；诖?，筆者結(jié)合自己的教學實踐，對初中英語聽說課有效導入的策略進行了探究。一、初中英語聽
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 核心素養(yǎng)背景下初中英語聽說教學現(xiàn)狀及建議
養(yǎng)背景下英語聽說教學的重要性進行了闡述，并針對目前初中英語聽說教學的現(xiàn)狀進行了分析，進而提出了一些提升英語聽說教學的有效建議。關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；聽說教學作者簡介：劉冬蕾，山東省淄博市張店區(qū)鐵山學校（淄博經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗學校）。近年來，教育改革正在如火如荼地進行，對初中英語來說，其教學方法也在改革的浪潮中不斷更新。英語作為初中教育中一門重要的學科，一直以來都占據(jù)非常重要的地位。但是新課改提出，英語教學要打破常規(guī)，摒棄傳統(tǒng)的只注重單詞和語法的教學模式，
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 音頻多模態(tài)在初中英語聽說教學中的應用
極構(gòu)建高效的聽說教學課堂。文章主要對音頻多模態(tài)在初中英語聽說教學中的應用進行闡述，以期對初中英語聽說教學改革起到參照作用。關鍵詞：音頻多模態(tài)；初中英語；聽說教學中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）12-0011-03引 ?言在傳統(tǒng)初中英語教學中，相對于聽說模塊的教學，教師更注重讀
名師在線·下旬刊 2023年4期2023-06-08
- 學思結(jié)合·學用結(jié)合·學創(chuàng)結(jié)合：基于英語學習活動觀的初中英語聽說教學實踐
觀的初中英語聽說教學應在充分體驗中學習理解以形成知識結(jié)構(gòu)，在真實情境中應用實踐以訓練與鞏固聽說技能，在問題情境中遷移創(chuàng)新以發(fā)展聽說素養(yǎng)，使學生獲得積極的學習體驗，成為意義探究的主體和積極主動的知識建構(gòu)者，實現(xiàn)學科的育人功能。關鍵詞：英語學習活動觀；聽說教學；核心素養(yǎng)《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“《義教課標》”）指出，要踐行學思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀，秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念，倡導學生圍繞真實情境和
教學月刊·中學版（外語教學） 2023年2期2023-05-31
- 指向邏輯重音習得的初中英語聽說教學設計
得的初中英語聽說教學可以在聽前引導學生閱讀主情景圖以感知與理解邏輯重音、在聽中巧設問題鏈以使學生應用與內(nèi)化邏輯重音、在聽后創(chuàng)設真實語境以使學生遷移與運用邏輯重音，培養(yǎng)學生的語音意識，提高學生在實際生活中的交際能力。關鍵詞：邏輯重音；聽說教學；初中英語《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“《義教課標》”）指出，“語音是語言教學的重要內(nèi)容之一。自然、規(guī)范的語音和語調(diào)將為有效的口語交際奠定良好的基礎”［1］。英語的語音包括元音、輔音、重音、意群、語
教學月刊·中學版（外語教學） 2023年3期2023-05-31
- 聽寫重構(gòu)法在初中英語聽說教學中的實踐與探究
摘? 要：聽說教學是英語教學的重要內(nèi)容之一。合理、有效的語音輸入訓練能擴大學生的詞匯量，也為良好的口語輸出奠定基礎。然而筆者發(fā)現(xiàn)，在日常的聽說課中，大多數(shù)師生比較重視詞匯和語法，忽視語篇和語用。為引導學生在真實、有意義的聽說課堂中整合性地學習詞匯，本文以一節(jié)聽說課為例，探究聽寫重構(gòu)法在初中英語聽說教學中的實踐，旨在探尋有別于傳統(tǒng)聽說教學且對提升初中生聽說能力行之有效的教學方法。關鍵詞：聽說教學；詞匯；語篇；聽寫重構(gòu)法引言詞匯學習是語言學習的基礎，通過聽力習
英語學習 2023年3期2023-05-30
- 基于深度學習視角的初中英語聽說教學路徑
開展初中英語聽說教學，有利于更好地發(fā)展學生的英語聽說能力。在教學實踐過程中，要堅持以學生實際聽說水平為起點、以學生角色為中心、以生活情境為基礎、以技能訓練為重點、以興趣為驅(qū)動力等原則。在教學策略上，要注意基于深度學習視野，實現(xiàn)聽說訓練的整體性；創(chuàng)設情境，讓學生對所學內(nèi)容有興趣；基于學生實際，采用靈活多樣的聽說訓練手段；建立有效評價體系，讓聽與說相互促進?！娟P鍵詞】初中英語? 深度學習? 聽說教學【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 以高階思維為導向的初中英語聽說教學策略研究
統(tǒng)的初中英語聽說教學中，學生的高階思維沒有得到有效落實。文章從學生認知學情出發(fā)，基于理論，結(jié)合實踐，總結(jié)了“活用信息差距”“引入真實情境”“精心設計練習”“巧用課本插圖”等多項實用策略。實踐表明，這些策略對豐富學生口語訓練手段，培養(yǎng)學生高階思維能力效果顯著。關鍵詞：初中英語；聽說教學；高階思維；相關策略中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）10-0127-04一、 問題提出“雙減”背景下培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是基礎
考試周刊 2023年10期2023-05-08
- 探討有效開展初中英語聽說教學的策略
應充分意識到聽說教學的重要性，改變傳統(tǒng)應試教育“重分數(shù)、輕能力”的思想，探索符合學生實際需求的教學方法，讓學生具備與他人開口交流的勇氣，提高學生的英語聽說能力。教師可以通過創(chuàng)設英語語境、豐富課堂活動、借助英語電影、利用英語軟件有效開展初中英語聽說教學，打破傳統(tǒng)“啞巴式”英語教學的困境。關鍵詞：初中英語；聽說教學；英語口語受傳統(tǒng)應試教育影響，學生的英語答題能力普遍優(yōu)于聽說能力，許多學生甚至羞于英語表達。為了從根本上解決學生英語聽說能力欠缺的問題，教師應以英語
基礎教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 基于“智慧課堂”的初中英語聽說課實踐探索
?初中英語 聽說教學 “智慧課堂” 教學策略英語作為一門交際語言，其教學一直大力倡導“聽說領先，讀寫跟上”。在陶行知先生“教學做合一”教育思想指導下，基于數(shù)據(jù)智能分析、測評、及時評價和教學手段豐富的初中英語聽說“智慧課堂”可有效提升學生的聽說能力。“智慧課堂”是新時代背景下互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算及教學平臺融合發(fā)展的一種新興產(chǎn)物，是促進學生全面、可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。所謂“智慧課堂”，是指以新一代信息技術為依托，通過智能化在線教育平臺的線上線下結(jié)合
初中生世界·初中教學研究 2023年3期2023-04-07
- 主題意義引領下的初中英語聽說教學優(yōu)化路徑
針對初中英語聽說教學中存在的重技巧訓練、輕主題探究，文本解讀淺層化，活動設計碎片化，主題意義定位不真實，評價滯后等問題，筆者借助一節(jié)以“Fame”為主題的聽說研究課，從如何定位文本主題意義、如何基于主題意義設計學習和評價活動兩個方面，探討初中英語聽說教學的優(yōu)化路徑，以期突破英語聽說教學困境，實現(xiàn)學生技能訓練與意義理解的融合發(fā)展。【關鍵詞】主題意義 初中英語 聽說教學 優(yōu)化路徑《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）指出，主題作為課程內(nèi)容
中國教師 2023年3期2023-03-23
- 多元交互技術賦能的初中英語聽說教學實踐
能的初中英語聽說教學可以從“人機語音交互助力自主糾音，培養(yǎng)學習能力”“移動交互優(yōu)化情境創(chuàng)設，激活已有圖式”“交互式電子白板輔助語篇研讀，實現(xiàn)深度學習”“數(shù)據(jù)反饋系統(tǒng)支持立體評價，實現(xiàn)學評融合”四個方面展開，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教、學、評的融合。關鍵詞：多元交互技術；聽說教學；初中英語現(xiàn)代信息技術與英語教學的深度融合對發(fā)展學生核心素養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“《義教課標》”）指出，教師要充分認識到現(xiàn)代信息技術
教學月刊·中學版（外語教學） 2022年11期2022-11-30
- 智慧課堂下的初中英語聽說教學實踐
；初中英語；聽說教學［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）19-0022-03智慧課堂通過對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，讓信息技術與課堂教學合理融合，為學生構(gòu)建個性化、數(shù)字化的學習環(huán)境，讓他們在智慧學習中不斷提升自身素養(yǎng)。筆者所在學校勠力打造數(shù)字校園和基于大數(shù)據(jù)的智慧學習平臺，將大數(shù)據(jù)技術與理念融入日常教學活動。在大數(shù)據(jù)理念指導下，筆者所在學校緊緊圍
中學教學參考·語英版 2022年7期2022-11-14
- 大班環(huán)境下英語聽說教學中小組互動模式探究
芳摘要：英語聽說教學是初中英語教學的重難點。在大班環(huán)境下的英語聽說教學中，英語教師可運用小組互動模式，激發(fā)學生的英語聽說興趣，增強學生的英語聽說信心，提高學生的英語聽說能力。文章從小組互動模式概述入手，明確初中英語聽說教學融入小組互動模式的意義，分析大班環(huán)境下初中英語聽說教學融入小組互動模式存在的問題，并對大班環(huán)境下初中英語聽說教學運用小組互動模式的具體原則和策略進行探究，以期給大班環(huán)境下英語聽說教學質(zhì)量提高提供參考。關鍵詞：大班環(huán)境；初中英語；聽說教學；
成才之路 2022年31期2022-11-14
- 英語學習活動觀視域下初中英語聽說教學探索
英語教學中，聽說教學尤為重要。新課改背景下，教師應重視對學生英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學習活動觀有利于初中英語聽說教學的改革。本文以人教版初中英語七年級下冊Unit1“Can you play the guitar？”（1a-2c）聽說課為例，從學習類活動、應用實踐類活動和遷移創(chuàng)新類活動等方面探討英語學習活動觀視域下如何開展初中英語聽說教學。關鍵詞：核心素養(yǎng);英語學習活動觀;初中英語;聽說教學作者簡介：柏云（1982.11-），浙
校園英語·中旬 2022年6期2022-07-20
- 基于課程思政理念的航海英語聽說教學實踐思考
將其融入英語聽說教學中，可以有效培育學生英語素養(yǎng)的同時，有利于學生高尚品德的形成。鑒于此，本文通過研究課程思政內(nèi)涵及實施原則，進一步基于航海英語聽說教學案例，具體研究課程思政理念實施方法，以期為培養(yǎng)跨文化交際意識強的新型英語人才提供一些創(chuàng)新性思路。關鍵詞：課程思政理念;航海英語;聽說教學;內(nèi)涵;實施原則作者簡介：周靜（1981.06-），女，安徽阜陽人，江蘇海事職業(yè)技術學院，講師，研究方向：航海英語。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，多元思想文化在網(wǎng)絡環(huán)境中廣泛傳播
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 信息技術在初中英語聽說教學中的實踐探究
富了初中英語聽說教學的資源，也提供了許多便捷的多媒體教學手段。本文以智慧課堂、希沃白板5以及3E口語軟件等現(xiàn)代多媒體教學手段為例，探索在初中英語聽說教學中如何靈活應用信息技術來提高初中學生英語聽說能力。關鍵詞：信息技術;初中英語;聽說教學作者簡介：謝梅，福州銅盤中學。近幾年，隨著福建省中考的改革，英語聽力和情景交際的分值總和占了英語學科總分的近四分之一，聽力30/150，情景交際10/150;而且根據(jù)近幾年的《福州市高級中等學校招生考試工作實施細則》，福州
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 信息化學習資源在初中英語聽說教學中的應用
摘 要：聽說教學一直以來是初中英語教學的重要環(huán)節(jié)。然而由于課時緊張、部分老師聽說教學的意識不強等原因，聽說教學并沒有得到應有的重視。語言的重要功能之一是傳遞信息與表達思想。聽作為語言輸入的重要方式，是豐富語言學習的有效途徑。因此，提高聽說教學效率，無疑是建構(gòu)初中英語高效課堂的關鍵所在。當前，人類已進入信息化時代，多元化的信息化學習資源，被應用于英語教學。本文主要論述了信息化學習資源在初中英語聽說教學中的應用。關鍵詞：初中英語;信息化;學習資源;聽說教學作者
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 淺談如何通過實踐提高高中英語聽說水平
：高中英語;聽說教學;學習活動觀對高中英語這門課程來說，英語的聽與說能力是英語綜合語言能力的重要組成部分，語言技能的習得終將是要通過聽說能力體現(xiàn)出來，終將要體現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)的語用能力。盡管英語學習活動觀的理念早已被提出，但是縱觀目前英語聽說教學現(xiàn)狀，仍然幾乎是兩個獨立的個體，教師并沒有有效將學習活動觀與英語聽說教學緊密結(jié)合在一起，使得英語聽說教學根本無法深入學生腦中、心中，致使學生英語聽說能力一直平平無奇，不僅制約著英語聽說讀寫綜合技能的全面提升，而且
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語聽說教學
生核心素養(yǎng)的聽說教學策略，以供參考。關鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng)發(fā)展;聽說教學;策略探索新時代英語教學的目的是立德樹人，培養(yǎng)合格人才，發(fā)展學生在語言、文化、思維、學習等方面的綜合素養(yǎng)，使學生獲得自主學習、終身學習和可持續(xù)發(fā)展的能力。高中是學生語言能力發(fā)展的黃金時期，在此期間教師不僅要通過日常授課講解英語語言基礎知識，還應該為學生組織多元化的聽說訓練，讓所有人都能在理解知識內(nèi)涵的基礎上將其學以致用，實現(xiàn)真正意義上核心素養(yǎng)的發(fā)展。新課改時期高中英語教師應轉(zhuǎn)換自身
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 高中英語聽說教學策略研究
英語教學中，聽說教學是必不可少的一項內(nèi)容，它既可以促進學生英語的聽說水平，又可以促進學生對英語的使用。在英語聽說教學中，高中英語教師要充分發(fā)揮學生的主體性，以調(diào)動學生的學習興趣，促進學生主動參加英語聽說教學，從而有效地促進英語的聽說教學。本文就高中英語聽說教學在高中英語中的重要作用進行了探討，并提出了一些行之有效的教學策略。關鍵詞：聽說教學;高中英語;策略前言：高中英語教學的傳統(tǒng)教學方式與內(nèi)容都比較單一，大部分都是以記憶、背誦為主。單一的課堂教學沒有能夠把
快樂學習報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 情景教學促進學生聽說能力發(fā)展的初中英語教學分析
，在初中英語聽說教學中，教師必須注重情景化的教學，以逐漸培養(yǎng)學生的英語聽力和口語能力，從而提高英語聽說教學的效果。關鍵詞：初中英語;情景教學;聽說教學;現(xiàn)存問題;對策隨著世界經(jīng)濟一體化和信息技術的飛速發(fā)展，英語教學尤其是聽說教學日益受到人們的關注。英語是我國初中教育的重要組成部分，它對提高學生的語言素養(yǎng)具有重要意義。在具體的教學情景下，教師的思想與方法對提高學生的英語聽說水平來說，有著至關重要的作用。在目前的中文教學環(huán)境下，我國的英語教學普遍存在著學生英語
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 信息技術與小學英語聽說教學的結(jié)合策略
術與小學英語聽說教學的結(jié)合策略進行研究，以供參考。關鍵詞：信息技術;小學英語;聽說教學引言小學英語教學中，教師必須以培養(yǎng)學生英語的聽、說、讀、寫能力為最終教學目標，結(jié)合課程改革和學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的各項標準，積極尋找新的教學途徑，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。聽、說、讀、寫作為英語學科教學的重點和難點，教師需要根據(jù)不同層次的學生選擇多樣化的教學方法，創(chuàng)設良好的聽說課堂情境，激發(fā)學生學習英語的主動性，加強聽、說、讀、寫的關聯(lián)性，全面提升學生英語知識運用水平。一、借用
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 基于英語學習活動觀的 高中英語聽說教學活動設計
當前高中英語聽說教學存在的問題，提出教師要以英語學習活動觀為指導來設計高中英語聽說教學活動，并闡釋了英語學習活動觀的特征，提出了高中英語聽說教學活動設計要遵循的四個原則，并結(jié)合筆者執(zhí)教的一節(jié)聽說公開課，闡釋了如何設計和實施聽說教學的聽前、聽中和聽后活動，落實英語學習活動觀。關鍵詞：英語學習活動觀;聽說教學;活動設計作者簡介：楊瓊，浙江省建德市新安江中學。一、引言《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）指出：英語學習活動觀是指學生在主題意
校園英語·中旬 2022年5期2022-07-05
- 網(wǎng)絡與信息技術在初中英語聽說教學中的應用
;初中英語;聽說教學在信息技術的影響下，學生迎來了一種新的學習方式，以前的被動學習，現(xiàn)在的課堂可以轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化學習?？傊?，教師將所學的知識與網(wǎng)絡課堂整合，讓學生有不同的認知，從而得到全方位的鍛煉。一、網(wǎng)絡與信息技術在初中英語聽說教學中的現(xiàn)狀（一）過度依賴信息技術如今，受信息技術的影響，很多初中英語教師在課堂上都會依靠技術，一方面可以為學生展現(xiàn)出豐富的內(nèi)容，減少口頭講述;另一方面，減少了學生對英語的抵觸感……可一旦過于依賴的情況下很容易讓學生看到課件后出現(xiàn)走
廣東教學報·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 互聯(lián)網(wǎng)+單元教學時代初中英語聽說教學的有效對策研究
高質(zhì)量的英語聽說教學課堂，以此來有效地提高學生的英語綜合素養(yǎng)，為其日后的長遠發(fā)展打下好的基礎。基于此，本文將重點來分析一下互聯(lián)網(wǎng)+單元教學時代初中英語聽說教學的有效措施。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語;聽說教學;有效措施引言：目前很多小學英語教師的聽說教學都存在著許多問題，課堂效率很低下，不能幫助學生高效地完成英語聽說任務。所以，教師一定要認真地認真地分析自己教學中存在的問題，借助互聯(lián)網(wǎng)+去解決這些問題，提高學生的學習效率，促使其進一步地去學習英語。一、初中英
快樂學習報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 運用信息技術，助力農(nóng)村小學英語聽說教學
農(nóng)村小學英語聽說教學發(fā)展?！娟P鍵詞】 信息技術;農(nóng)村英語課堂;聽說教學作者簡介：沈媛媛（1993—），女，江蘇省啟東市合作小學。由于農(nóng)村小學的英語教學起步較晚，教學資源、師資力量匱乏，農(nóng)村小學生的英語聽說能力發(fā)展受到很大限制。部分農(nóng)村小學英語教師只在課堂上講解詞匯和語法知識，并帶領學生背誦課本的內(nèi)容，這樣的教學模式不利于學生英語綜合能力的發(fā)展，也無法充分調(diào)動學生的興趣和積極性。在信息技術產(chǎn)物日益普及的今天，農(nóng)村小學英語教師可以采取多種手段，突破農(nóng)村小學的校
教育界·A 2022年12期2022-07-02
- 基于逆向設計的初中英語聽說教學設計
? ? 要：聽說教學是落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)、提升學生語言表達能力的重要途徑?；谀嫦蛟O計的初中英語聽說教學可以先依據(jù)課程標準，梳理語篇主題意義，然后確定基本問題，設計預期結(jié)果和評估證據(jù)，在此基礎上以表現(xiàn)性任務活動為出發(fā)點，結(jié)合學情，開展學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等活動，促進學生在結(jié)構(gòu)化的聽說學習活動中綜合運用語言知識、技能、學習策略來探究主題意義，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。 關鍵詞：逆向設計;初中英語;聽說教學《義務教育英語課程標準（2022 年版）》（以下簡稱
教學月刊·中學版（外語教學） 2022年6期2022-06-30
- 智能教學平臺在小學英語聽說教學中的探索與實踐
述在小學英語聽說教學課中，如何利用智能教學平臺的各項功能活躍課堂氣氛，重構(gòu)課堂和學習模式?！娟P鍵詞】智能教學平臺;小學英語;聽說教學一、引言智能教學平臺為學生的學習提供了無限可能，給學生的學習模式帶來了巨大改變。在傳統(tǒng)課堂中，大部分教師占據(jù)著課堂主體。另外，由于班級人數(shù)多，一堂課短短的40分鐘，教師也無法對班級全體學生的聽說能力及水平進行一一反饋與指導。而在課后的學習活動中，家庭作業(yè)也總是以書面作業(yè)為主，即使有部分聽說作業(yè)，學生也無法即刻得到糾正，這一切都
廣東教學報·教育綜合 2022年74期2022-06-28
- “英語趣配音”App在小學高段英語聽說教學中的實踐研究
小學高段英語聽說教學，激發(fā)學生的英語聽說興趣，提高學生的英語聽說能力，促進學生英語綜合素養(yǎng)的形成。 【關鍵詞】英語;趣配音;小學高段;聽說教學 小學高段處于小學階段與初中的銜接點，面臨升入初中的壓力，再加上教材改版后新單詞、新句型的增多，此時處于中等程度或?qū)W習有困難的學生出現(xiàn)了英語聽不懂、聽得很困難、表達不出來、表達不順暢的現(xiàn)象，他們對英語學習的興趣銳減，產(chǎn)生了英語學習的壓力，這種現(xiàn)象令人擔憂。 《新課標》指出：要積極利用音像、電視、書刊、網(wǎng)絡信息等豐富的
文理導航 2022年19期2022-06-24
- 融合現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化小學英語聽說教學
：在小學英語聽說教學中應用信息技術是我國深化英語課程改革的必然趨勢。為此，新時期的小學英語教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，把信息技術運用到英語聽力教學中，運用信息技術優(yōu)化英語聽力教學，培養(yǎng)英語聽說學習的興趣，培養(yǎng)英語聽說學習的良好氛圍，進而全面提高學生英語的聽說水平。關鍵詞：信息技術;小學英語;聽說教學;策略信息技術廣泛應用的今天，在小學英語聽說教學中恰當?shù)剡\用信息技術進行課堂教學，能全面提高學生的學科素養(yǎng)。如果在教學中盲目地使用信息技術，有“畫蛇添
快樂學習報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 深度學習路線下初中英語聽說教學實踐
針對初中英語聽說教學存在的學生開口機會少、語言運用能力低、教師側(cè)重語法講解等問題，建議將深度學習路線的教學策略用于英語聽說教學中，通過預備與激活先期知識、獲取新知識、深度加工知識三個教學步驟構(gòu)建高效英語聽說課堂?！娟P鍵詞】深度學習路線 初中英語 聽說教學【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）13-0066-04英語教學的一個重要目標是培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，要實現(xiàn)這個目標，必須重視聽和說的訓練?！读x務教育英
廣西教育·A版 2022年5期2022-06-08
- 信息技術與初中英語聽說教學有效結(jié)合的途徑探究
：初中英語;聽說教學;信息技術前言英語作為一門語言學科，其教學本質(zhì)是讓學生進行英語知識的遷移應用，提升口語交際能力，這便需要教師不僅要關注基礎知識的教學，使學生以豐富的知識儲備為語言運用能力奠定基礎，又要立足于真實情境培養(yǎng)學生的聽說技能，使他們從牢固的漢化思維中跳脫出來，逐漸以英語思維進行口語交際活動。信息技術是一種能夠引起學生興趣，并具有資源類型多樣、技術功能豐富的優(yōu)勢，將其應用在英語聽說教學中既有利于給學生提供豐富的視聽資源，逐步改善他們因基礎薄弱而產(chǎn)
中學生學習報 2022年30期2022-06-07
- 小學英語聽說教學的有效性探索
加強學生英語聽說教學，不僅可以培養(yǎng)學生英語語感，還能提高學生英語表達能力，有助于小學英語教學目標更好地達成。然而聯(lián)系實際我們發(fā)現(xiàn)，教師開展小學英語教學，更加側(cè)重英語閱讀和寫作，對聽說教學較為忽略，再加上學生語言基礎薄弱、缺乏聽說指導、實踐體驗不足等因素影響，學生英語聽說學習不盡如人意，還需要對這些問題進行詳細分析，并采取極具針對性的措施進行改善和優(yōu)化，在提升小學英語聽說教學有效性的同時，促進學生獲得更加全面的發(fā)展。基于此，對提升小學英語聽說教學有效性的策略
甘肅教育 2022年10期2022-06-04
- 活用教材、創(chuàng)設情境、豐富輸出
關鍵詞：聽說教學;活用教材;創(chuàng)設情境;豐富輸出一、案例背景《中等職業(yè)學校英語課程標準》指出，“語言技能是在語言交際活動中發(fā)展形成的，是語言功能能力的重要組成部分。語言交際活動包括語言理解、語言表達、語言交互等形式”。聽說教學是培養(yǎng)語言技能的重要渠道。在完成理解性技能“聽”之后，再遷移到表達性技能“說”，能更有效地培養(yǎng)學生的語言能力。然而，筆者在為期不長的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，對于聽說課存在以下困惑：1、本校所使用的教材雖然比較典型，但因為教材較老，吸引不了學生的
三悅文摘·教育學刊 2022年10期2022-05-31
- 基于圖式理論的高中英語聽說教學實踐
? ? 要：聽說教學既是輸入，也是輸出，是對話者的圖式知識與話語信息之間的交互作用的過程?；趫D式理論的高中英語聽說教學可以從“創(chuàng)設沉浸式情境，激活形式、內(nèi)容和語言圖式”“厘清聽力語篇結(jié)構(gòu)，構(gòu)建形式、內(nèi)容和語言圖式”和“緊扣主題意義，鞏固形式、語言和內(nèi)容圖式”三個方面展開，使學生在圖式知識與語篇信息之間形成交互成為可能。關鍵詞：聽說教學;圖式理論;高中英語聽說教學既是輸入，也是輸出，是對話者的圖式知識與話語信息之間的交互作用的過程。在目前常態(tài)的聽說教學課堂
教學月刊·中學版（外語教學） 2022年8期2022-05-30
- 基于智慧課堂的初中英語聽說教學研究
;初中英語;聽說教學在信息化時代，教育教學信息化、智能化已經(jīng)成為了一種必然的趨勢。英語是一門語言學科，聽說教學是英語教學的核心內(nèi)容之一，在智慧課堂背景下，教師可以改善英語聽說教學的環(huán)節(jié)和效果，有效提升學生的英語聽說能力。? 一、課前預習，做好準備課前預習是保障課堂教學效果的有效策略，教師可以圍繞課文的口語句型、話題制作微課和導學案等，將其上傳到智慧課堂的電子書包中。學生可以自行登錄智慧課堂，并觀看相關的視頻，在線完成對應的練習，以達到預習的效果。英語詞匯是
科學導報 2022年47期2022-05-30
- 以深度學習為基礎的高中英語聽說教學探析
統(tǒng)的高中英語聽說教學方式不再適用，研究基于深度學習的教學方法至關重要，這應引起相關教育工作者的重視。本文以人教版高中英語教材為例，結(jié)合深度學習理念，探究以深度學習為基礎的高中英語聽說教學方法，以期全面提升高中英語教學質(zhì)量，通過教學使知識內(nèi)化為學生的品行，充分發(fā)揮英語聽說教學的育人作用。關鍵詞：深度學習;高中英語;聽說教學作者簡介：袁偉紅，福建省永定第一中學。深度教學是由深度學習概念衍生出的教學理念，同時也是適用于新時代英語聽說教學的教學策略。通過深度教學，
校園英語·下旬 2022年6期2022-05-30
- 設計可操作、可達成、可評價的教學活動
要：初中英語聽說教學針對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標設計可操作、可達成、可評價的活動，是促進核心素養(yǎng)真正落地課堂的重要抓手。指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的聽說教學應在導入環(huán)節(jié)激活學生的已有認知圖式，在聽前環(huán)節(jié)注重學生對語言知識的學習理解并在聽中環(huán)節(jié)應用實踐，進而在聽后環(huán)節(jié)遷移創(chuàng)新，以使學生通過課程學習逐步形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。關鍵詞：核心素養(yǎng)；聽說教學；同課異構(gòu)一、引言《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“《義教課
教學月刊·中學版（外語教學） 2022年10期2022-05-30
- 英語活動觀下的任務型教學在小學英語聽說教學中的應用
水平。在英語聽說教學中運用任務型教學法，可以進一步提高英語的聽說和交流能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，為以后的進一步發(fā)展打下良好的基礎?；诖?，本文重點探究了英語活動官下的任務型教學在小學英語聽說教學中的應用策略，以供相關人士交流參考。關鍵詞：英語活動觀;任務型教學;小學英語;聽說教學;應用策略引言在英語聽說教學中落實英語學習活動觀，教師需要具備尋找主體意義的意識，并對聽說課堂教學中展開全面且整體的設計。指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語教學活動觀，要求廣大教師要
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 視聽教學法在大學英語聽說教學中的應用初探
前，大學英語聽說教學改革穩(wěn)步推進，各高校積極采購、開發(fā)教學設備與網(wǎng)絡學習平臺，選用、更新相應教材，對教師的教學理念與方法進行培訓。本文對當前的大學英語聽說課堂進行了觀察，通過問卷調(diào)查，總結(jié)出大學英語聽說教學存在的一些問題，通過借鑒他人的教學理論以及成功的教學經(jīng)驗，對視聽教學法在大學英語聽說教學中的應用進行初步探究。關鍵詞：視聽教學法;聽說教學;理論框架;調(diào)查問卷作者簡介：海月（1990.10-），女，云南昆明人，昆明理工大學津橋?qū)W院，講師，碩士，研究方向：
校園英語·中旬 2022年4期2022-05-24
- 現(xiàn)代技術如何助力初中英語聽說教學
中階段的英語聽說教學?，F(xiàn)代技術以經(jīng)濟發(fā)展為基礎，以多媒體教學為主體，初中英語教師應學習先進的現(xiàn)代信息技術，采取創(chuàng)新性的教學策略，提升初中英語聽說教學的課堂效率，培養(yǎng)學生的英語聽說能力，從而實現(xiàn)新課改的教學目標。本文通過分析當前初中英語的聽說教學現(xiàn)狀，探究現(xiàn)代技術助力初中英語聽說教學的有效措施。關鍵詞：現(xiàn)代技術;助力;初中英語;聽說教學英語的聽說教學與新課程標準相匹配，在課堂中應用現(xiàn)代技術已較為普遍，微課、慕課、人工智能等教學手段介入課堂，不僅能夠有效落實“
中學生學習報 2022年26期2022-05-23
- 智慧課堂支持下的初中英語聽說教學策略
用于初中英語聽說教學中，不僅能夠給學生提供更多在真實語境中鍛煉語言交際能力的機會，還有助于他們在多維互動中提升自身自主學習與交際能力，從而達到智慧人才的培養(yǎng)目標。關鍵詞：初中英語;聽說教學;智慧課堂;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A近年來，教育領域中開始引入互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術，與智能終端一起掀起了新的教育改革浪潮，智慧課堂便是在這種形勢下應運而生的一種教學理念，借助智能化、數(shù)字化的教學環(huán)境給學生提供更豐富的教學資源和更多樣的教學手段
小作家報·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 核心素養(yǎng)視域下初中英語聽說教學策略探究
愈下初中英語聽說教學策略，提高學生英語學習核心素養(yǎng)。關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;聽說教學一、營造良好聽說練習環(huán)境，提升學生英語練習興趣在初中英語聽說練習教學過程中，首先需要教師給學生創(chuàng)設良好的聽說練習環(huán)境，教師可以日常與學生共同參與聽說練習，帶動學生堅持每日聽說，讓學生養(yǎng)成良好的英語聽說練習習慣，通過這種方式可以有效促進學生個人學習效果的提高，幫助學生養(yǎng)成良好的聽說學習習慣，促進學生學習積極性的提高。在課堂教學過程中，教師也要注重給學生創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，
中學生學習報 2022年25期2022-05-19
- 基于英語學習活動觀的初中英語聽說教學活動設計
探究初中英語聽說教學，從而更好地培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：英語學習活動觀，核心素養(yǎng);初中英語;聽說教學教師要在開展教學活動的過程中對教學方法進行適當改革，要從學生的聽說能力培養(yǎng)、英語素養(yǎng)、英語實際應用能力入手。本文將結(jié)合筆者多年的課堂實踐，談談如何在英語聽說教學中提升核心素養(yǎng)提供一些方法和策略。一、 設計精彩導入，吸引學生專注力把握英語教學的興趣關鍵，培養(yǎng)學生的聽說課堂興趣，營造良好的課堂聽說交流氛圍是開展聽說教學的首要一步。教師可以結(jié)合一些教學
中學生學習報 2022年24期2022-05-18
- 初中英語聽說教學中高階思維能力的培養(yǎng)
者嘗試為英語聽說教學中對初中生的高階思維能力的培養(yǎng)提出可行性意見，助力我國初中英語教學的可持續(xù)發(fā)展。關鍵詞：初中英語;聽說教學;高階思維初中英語聽力分數(shù)的高低直接決定著英語試卷的最終成績的好壞，所以學生、教師以及家長一定要重視英語聽說能力，教師在聽說教學中一定要著重培養(yǎng)學生的高階思維能力。高階思維能力既促進學生更好地學習英語，又可以形成學習遷移，觸類旁通，帶動其他方面的發(fā)展。“素質(zhì)教學”和 “新課改”要求的都是學生的全面的發(fā)展，要求教育要培養(yǎng)綜合性人才，以
民族文匯 2022年17期2022-05-16
- 重視英語聽說教程 提高學生核心素養(yǎng)
：初中英語;聽說教學;核心素養(yǎng)引言：培養(yǎng)學生的英語聽說能力，良好的學習習慣與高質(zhì)量的思維品質(zhì)是初中英語教學的重點，也是初中英語教學的難點，英語聽說教學是英語課堂教學的重要部分，在教學過程中教師應該不斷探索先進的教學方法，通過精準定位學習目標，提高學生的綜合英語素質(zhì)，助力學生核心素養(yǎng)的形成，為學生未來的終身發(fā)展打下堅實的基礎。一、貼近學生的實際生活，開展真實學習任務真實學習任務不僅強調(diào)課堂教學任務與學生實際生活之間的關聯(lián)性，而且注重學生知識、技能和態(tài)度的整合
快樂學習報·教師周刊 2022年12期2022-05-15