吳敏強(qiáng)

【摘要】現(xiàn)代文閱讀在高考中最能考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，深受出題者青睞。雖然“一切答案皆在文中”的意識(shí)學(xué)生早已銘記在心，而且這方面的資料很多，但學(xué)生的得分仍然普遍不高。我們應(yīng)該從命題人、作者、答題人、閱卷人的角度，多角度地去思考，全面破解答案構(gòu)成要素，從考點(diǎn)、考題、答題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行全面研究，總結(jié)其中的規(guī)律與技巧，使學(xué)生們?cè)诟呖贾心塬@得理想的分?jǐn)?shù)。

【關(guān)鍵詞】高考現(xiàn)代文閱讀；答案研究；應(yīng)試技巧

現(xiàn)代文閱讀在高考中最能考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，備受出題者青睞，更受到廣大師生的重視，這種題處理的好壞直接影響學(xué)生的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)。雖然這方面的文章很多，但學(xué)生解題能力卻很少提高，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)一直徘徊不前，這值得我們深思。我們必須重新研究現(xiàn)代文閱讀，研究其中的規(guī)律，包括答案方面和應(yīng)試技巧方面，使我們?cè)诮獯鸶呖棘F(xiàn)代文閱讀題時(shí)準(zhǔn)確、高效。所謂“閱讀”，當(dāng)然首先要讀，而且要會(huì)讀、善讀、認(rèn)真地讀，因?yàn)椤耙磺写鸢附栽谖闹小薄Ｈ缓?，還要調(diào)動(dòng)閱讀積累、生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)幫助學(xué)生去理解文章，排除陷阱，整理答題思路，使學(xué)生的思維變得敏捷、全面、深刻、嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范訓(xùn)練和總結(jié)后，在考場(chǎng)上學(xué)生不是做不到，而是想不到，發(fā)現(xiàn)不了、搭建不起已有知識(shí)、閱歷和試題之間的聯(lián)系與橋梁。所以要想取得高分，作為答題者要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)考試規(guī)律，培養(yǎng)能力，學(xué)以致用，舉一反三，形成自己的東西。

最重要的是答題者千辛萬(wàn)苦做出的答案最終是拿給閱卷者評(píng)閱給出分?jǐn)?shù)的。所以我經(jīng)常給學(xué)生講：“你心目中一定要有閱卷老師！你與文章對(duì)話、與作者交流、與命題者較量，更要學(xué)會(huì)與閱卷老師交流，你的答案如果閱卷老師看不懂或無(wú)法領(lǐng)會(huì)你表述的真正意圖，就會(huì)影響你的得分甚至得零分?！?/p>

答題者要學(xué)會(huì)站在閱卷老師的角度來(lái)反思自己的答題，必須熟悉評(píng)分規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)以及答案構(gòu)成的要素，產(chǎn)生形成的過(guò)程以及與各方面之間的聯(lián)系等。

很多答題者最常犯的錯(cuò)誤就是不能很好地從多個(gè)角度和方向全面地思考和認(rèn)識(shí)現(xiàn)代文閱讀應(yīng)試的規(guī)律?？次恼麓颐?，不認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章的要素和主旨，不思考作者寫(xiě)作的目的與背景，不重視命題者的要求與設(shè)置的陷阱，更沒(méi)考慮到自己的答案是由閱卷者來(lái)評(píng)判的，最終成為輸家。考試的結(jié)果最終要形成答案，并體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上。因此，我們還是要落實(shí)到研究答案上來(lái)，這是破解現(xiàn)代文閱讀應(yīng)試規(guī)律的最后一座碉堡。我通過(guò)對(duì)高考現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀試題答案及評(píng)分參考深入分析和研究，對(duì)如何回答文后問(wèn)題，我有如下收獲和體會(huì)：

一、一切答案皆在文中

文章是作者思想觀念的載體，是命題者命題的重要依據(jù)，也是答案制定和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定的基礎(chǔ)和來(lái)源。因此，學(xué)生必須抓住文章這個(gè)根本，特別是文章的要素及構(gòu)成。包括以下幾點(diǎn)：

1、文章的思路與結(jié)構(gòu)：題目（體裁）、作者、開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)尾以及寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、注釋等。

2、語(yǔ)言與表達(dá)：樹(shù)立語(yǔ)境意識(shí)，字→詞→句→段→篇，理解做到字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，全面理解相同語(yǔ)言層級(jí)單位和不同語(yǔ)言層級(jí)單位之間的聯(lián)系，整體全面地理解其本義、基本義、引申義、比喻義、修辭義、情感義，特別是言外之義，尋找并能理解文章的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、關(guān)鍵段（精美、深刻、奇警、有內(nèi)蘊(yùn)），分析其表達(dá)效果和修辭效果，學(xué)會(huì)從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面分析或全面分析。

3、內(nèi)容與選材。

4、中心與主題。

以上文章的要素及各要素之間的關(guān)系是命題者考查的重點(diǎn)和命題的主要方面，理所當(dāng)然也應(yīng)成為學(xué)生平時(shí)閱讀和解題的關(guān)注點(diǎn)，答案與文章的關(guān)系應(yīng)成為我們研究的重點(diǎn)，找到答案與文章相關(guān)的詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、修辭等，以及如何使用文章的關(guān)鍵詞、句進(jìn)行加工、整合、提煉，處理好變與不變的關(guān)系。為了提高效率，也可采取讀寫(xiě)結(jié)合的方式同時(shí)進(jìn)行。

二、學(xué)會(huì)研究答案

在這里，我要特別強(qiáng)調(diào)一下，這里講的研究答案，主要是指研究歷年特別是近三年來(lái)全國(guó)或各省高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題的答案，因?yàn)楦呖嫉倪x文、題型設(shè)計(jì)、考查范圍、角度乃至表述相對(duì)都要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、權(quán)威得多，答案的設(shè)計(jì)也會(huì)全面、周密、清晰、可信得多，也更具指導(dǎo)意義和研究?jī)r(jià)值。

1、分不同的側(cè)重點(diǎn)研究

考什么？從考點(diǎn)角度入手研究；怎樣考？從考題的題型、陷阱、命題方式研究；怎樣答？從答題的范圍、角度、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用、答案關(guān)鍵詞的提煉、運(yùn)用、思路（過(guò)程）等進(jìn)行研究，學(xué)會(huì)按要求加工的技巧，研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行細(xì)則，提高答題的效率和準(zhǔn)確性、思維的全面性。特別是很多評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有“意思對(duì)即可”，那如何回答表述才是意思對(duì)，這應(yīng)成為師生研究的重點(diǎn)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的答案不可能與試題答案一模一樣。

2、學(xué)會(huì)全面研究

可從以下方面進(jìn)行研究，如研究答案與考點(diǎn)的關(guān)系，思考如何結(jié)合考點(diǎn)作答；答案與文章的關(guān)系，答案與題目的關(guān)系；如何按命題者的要求加工作答，找準(zhǔn)試題關(guān)鍵詞，特別關(guān)注題目中的陷阱和隱性考查點(diǎn)；答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)分點(diǎn)、分條作答，據(jù)分作答，會(huì)整理答題思路，找準(zhǔn)答案關(guān)鍵詞、得分點(diǎn)，弄清答案各要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系；試題題目與文章的聯(lián)系，試題題目與考點(diǎn)的關(guān)系等。

3、學(xué)會(huì)將自己的答案與參考答案對(duì)比研究

主要是找出自己答案中的差距與不足，并找到解決的行之有效的方法。例如：尋找自己答案與參考答案之間的差距，尋找思維能力上的差距，尋找專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)使用上的差距，尋找自己知識(shí)儲(chǔ)備與積累上的差距，找準(zhǔn)了問(wèn)題和差距就找到了提高和完善的途徑與方向。還可將自己的得分低的答案與得分高的同學(xué)的答案對(duì)比研究。

4、研究怎樣的答案才能得高分、滿(mǎn)分

就像高分作文必備一定的條件和要素一樣，閱讀題要得高分也有一些必備的條件。

（1）作答要求：準(zhǔn)確，找出答案中得分的關(guān)鍵詞句；

（2）具體，哪些是閱卷老師讀懂的必不可少的詞句；

（3）全面，思維全面、要點(diǎn)全面。

（4）專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)使用規(guī)范、恰當(dāng)：勾劃出答案中的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)以及揣摩如何運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)結(jié)合文章及主題全面、深入地分析，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特色。

（5）思維全面，答題思路過(guò)程清晰：如從主觀與客觀、空間與時(shí)間、直接與間接、正面與側(cè)面、現(xiàn)象與本質(zhì)、因與果、虛與實(shí)、動(dòng)與靜、景與情、形式與內(nèi)容以及多角度、多側(cè)面等進(jìn)行思考。

（6）語(yǔ)言?xún)?yōu)美、連貫、得體，書(shū)寫(xiě)整潔、美觀。這樣易被閱卷老師理解接受，易受到閱卷老師欣賞。這也是由語(yǔ)文的語(yǔ)言美和語(yǔ)言這種人類(lèi)最重要的交際工具的本質(zhì)決定的。

對(duì)答案的研究，不應(yīng)僅僅是答題者（學(xué)生）的事，而最好是師生共同研究，相互交流心得體會(huì)，相互促進(jìn)，共同提高。不認(rèn)真研究答案、不知如何研究答案的老師，上課評(píng)講試卷恐怕就只會(huì)照本宣科念答案了，這不是一個(gè)高素質(zhì)語(yǔ)文老師的體現(xiàn)，而是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。學(xué)生要求做到的，老師要率先示范研究，特別是對(duì)近三年的高考題和大型語(yǔ)文診斷試題答案的研究。學(xué)生可采用循序漸進(jìn)的方法，先讀文章，重點(diǎn)理解文章要素，想答案，然后研究答案。有了一定的感悟和方法總結(jié)之后，再深入一步，按文章要素全面理解文章，盡量詳答，然后將自己的答案與參考答案對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與差距，彌補(bǔ)、完善、提高，然后再進(jìn)行強(qiáng)化、遷移，舉一反三式的訓(xùn)練，全面總結(jié)解題規(guī)律、解題思路與方法，提升閱讀能力，同時(shí)帶動(dòng)寫(xiě)作水平的提高和整體語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，從而達(dá)到事半功倍的效果。另外，讓學(xué)生（答題者）轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)一回命題者，出幾篇現(xiàn)代文閱讀題；或當(dāng)一個(gè)閱卷者評(píng)判一下自己或同學(xué)的試題試卷，并制定出規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分細(xì)則與答案；或拿出自己的考場(chǎng)佳作現(xiàn)身說(shuō)法，體會(huì)作者的寫(xiě)作目的與意圖。這樣全方位、多角度進(jìn)行換位思考與體驗(yàn)嘗試，將使答題者（學(xué)生）更深刻、全面地體驗(yàn)和感悟到考試的規(guī)律與本質(zhì)。只有這樣，他們才會(huì)真正地成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，從容面對(duì)高考，從而成為真正的贏家。