張子謙++馮晨靜++王文顯

摘 要隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，農(nóng)村面臨著越來越多的發(fā)展機遇，同時也面臨著諸多挑戰(zhàn)。當前，農(nóng)村最關注的問題就是如何適應經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，立足于這個情況下，需要更多的人才扎根農(nóng)村，為農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展服務。所以，高校必須考慮怎樣才能使農(nóng)科大學生畢業(yè)之后扎根農(nóng)村，為農(nóng)村的發(fā)展帶去新的生機。這篇文章分析了影響農(nóng)科大學生到農(nóng)村就業(yè)的主要因素，提出了讓農(nóng)科大學生服務基層的舉措。

【關鍵詞】農(nóng)科大學生；服務；農(nóng)村建設

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010 -2020 年） 》中提出，未來幾年，我國的農(nóng)科技術人才會持續(xù)增加，能過為農(nóng)村服務的人數(shù)也會有所增長。但是，根據(jù)2014年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實際為農(nóng)村發(fā)展服務的農(nóng)科畢業(yè)生數(shù)量非常少。當前，阻礙農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的最主要的因素就是人才的缺乏。高校是培養(yǎng)人才的重要基地，所以，當前高校面臨的最棘手的問題就是如何引導農(nóng)科大學生為基層服務，為農(nóng)村的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

1 農(nóng)科大學生到農(nóng)村就業(yè)的影響因素分析

1.1 職業(yè)價值觀

很多大學生畢業(yè)之后都想找一份安穩(wěn)的工作，在自己的本質崗位上獲得一份基本的收入維持自己的正常生存。但是生存指的不僅僅是收入，還有周邊環(huán)境，周圍的交通、文化等，大學生在就業(yè)的時候，不僅會考慮到經(jīng)濟利益，同時也會考慮自身的價值是否能夠得到很好地實現(xiàn)。因此，農(nóng)科畢業(yè)生就職的時候，必須會考慮相應的經(jīng)濟利益以及自身價值的實現(xiàn)。根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)的時候，最為關注的就是經(jīng)濟利益以及工作的城市。從這里我們可以看出來，農(nóng)科畢業(yè)生在就業(yè)的時候會存在一定的功利性，這就導致農(nóng)村在吸納人才方面面臨更加嚴峻的形勢。

1.2 就業(yè)政策

（1）農(nóng)村為畢業(yè)生提供的崗位比較籠統(tǒng)，沒有細致劃分，有的崗位根本不需要太高的知識水平和專業(yè)技術，農(nóng)村的普通青年就可以勝任，這就導致大學畢業(yè)生無法發(fā)揮自身的優(yōu)勢，自身的價值不能夠得到很好地體現(xiàn)。

（2）國家為了解決大學生就業(yè)難的問題，頒布了相應的政策，讓大學畢業(yè)生服務于基層，但是這些大學生一般只會在基層待2年到三年，一旦合同期滿，這些大學生就會選擇繼續(xù)深造，離開農(nóng)村，最后留在農(nóng)村的人才少之又少。

（3）國家出臺的關于農(nóng)村的相關政策不健全，很多用人單位的保障制度不到位，工人的勞動時間與工人所得到的勞動報酬出現(xiàn)嚴重反差。很多地區(qū)的養(yǎng)老制度、醫(yī)保制度都尚未健全，這就極大地削弱了大學生服務基層的熱情。

1.3 對農(nóng)村工作的認識不充分

在第十八次人民代表大會上指出，要加快發(fā)展我國的農(nóng)業(yè)，把我國的一些重要的設施建設投放到農(nóng)村地區(qū)，大力建設新農(nóng)村，逐漸提高農(nóng)村的生活水平，優(yōu)化農(nóng)村的生活條件。從這里可以看出，黨和國家非常重視農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。但是，擺在很多大學生面前的現(xiàn)象是，農(nóng)村發(fā)展速度緩慢，農(nóng)村的生活條件和工作條件都十分艱苦，想要在農(nóng)村實現(xiàn)自己的價值需要花費大量的時間等，這些大學生看到的只是一些表象，他們并沒有看到農(nóng)村發(fā)展的內(nèi)在潛能。

2 農(nóng)科畢業(yè)生服務農(nóng)村建設長效機制

2.1 以自我成長價值和崗位成才同步實現(xiàn)為目標，激勵大學生“下得去”。

目前，雖然很多大學畢業(yè)生在面臨就業(yè)的時候都關注自己的薪酬待遇以及自己工作的環(huán)境，但是，他們的信念和理想以及對于祖國崇高的愛依然占據(jù)著他們心靈深處最重要的位置。所以，高校在鼓勵大學生到基層就業(yè)的時候，應該加大對國家相關政策的宣傳力度，立足于大學生自身價值的視角，鼓勵大學生到基層實現(xiàn)自我，為祖國的農(nóng)村建設貢獻出一份自己的力量，讓這些大學生在基層體會到自身的存在感，真正促進農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展。

2.2 以職業(yè)生涯規(guī)劃和社會實踐主題教育為載體，引導大學生“認清楚”。

職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓大學生更加了解自己的職業(yè)，對于自己的未來有更加明確的目標，社會實踐活動可以增加大學生的閱歷和經(jīng)驗，讓大學生更加全面地認識農(nóng)村。高?？梢耘e辦一些報告會，引導大學生形成正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀。除此之外，高校還可以舉辦一些鄉(xiāng)村支教的活動，讓大學生真正走進農(nóng)村，感受農(nóng)村的精神風貌，讓大學生了解農(nóng)村未來的發(fā)展可能性，只有讓大學生親身感受到農(nóng)村的變化，才能夠真正打動大學生，為農(nóng)村的建設注入新的血液。

2.3 以創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系為立腳點，提升學生服務農(nóng)村的能力，使大學生“干得好”。

要想在農(nóng)村有自己的一番作為，那么大學生必須具備扎實的理論知識，農(nóng)業(yè)院校要因材施教，根據(jù)每個學生的特點以及社會的需求不斷更新教學模式，深化教育改革。在發(fā)展好專項專業(yè)的同時，還要注重促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合能力。最近幾年以來，很多農(nóng)村增加了許多科目，形成了多種科目共同發(fā)展的局面，這為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開辟了道路。

2.4 以滿足畢業(yè)生合理、必要的物質需求為保障，吸引大學生“留得住”。

如果大學生到基層工作，那么基層要根據(jù)國家相應的政策為大學生提供合適的薪酬，不僅要保證這些畢業(yè)生的工資待遇，還要給予這些大學生公平的職稱評定，在生活方面要給予適當?shù)难a助等；除此之外，要給予這些學生足夠的支持和物質獎勵，這樣才能夠把大學生真正留在基層，促進基層的不斷發(fā)展。

總而言之，讓更多的大學生到基層工作，為基層服務，并不是一朝一夕就能夠解決的，高校應該鼓勵、支持大學生扎根基層，保障大學生到基層工作的實效性，促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介

張子謙（1981-），男，河北省新河縣人。碩士學位。現(xiàn)為河北農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟師，現(xiàn)從事教育與管理工作。

作者單位

河北農(nóng)業(yè)大學 河北省保定市 071000