淺談開放教育管理模式下導(dǎo)學(xué)教師的作用

賈艷

摘 要：在當(dāng)前基層電大教育管理的過程中，開放教育改革具有了更加嚴(yán)格的要求，教師的工作不只是指導(dǎo)與輔導(dǎo)，還應(yīng)該向?qū)W(xué)與服務(wù)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從全方位的角度加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的管理，在過去的管理方式上，主要是以被動(dòng)的管理為主，而在開放教育管理模式下，應(yīng)該化被動(dòng)為主動(dòng)的進(jìn)行管理，這樣才能滿足現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展需要。隨著我國(guó)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育必須要進(jìn)行改革，電大開放教育就是在這樣的環(huán)境下產(chǎn)生的，為了能夠滿足新時(shí)期新階段對(duì)教育的任務(wù)要求，本文重點(diǎn)闡述了導(dǎo)學(xué)教師在開放教育管理模式下的重要作用，希望能夠?qū)窈箝_放大學(xué)的建設(shè)帶來重要的幫助。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)教師；管理；專業(yè)化；支持服務(wù)

當(dāng)前的時(shí)代是信息化的時(shí)代，同時(shí)也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，傳統(tǒng)的教育方式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教育需要了，所以必須要對(duì)教育進(jìn)行改革。以電大為例，開放教育就是改革的成果，但是在開放教育的管理模式下，導(dǎo)學(xué)教師的建立是十分必要的，因?yàn)檫@是開展開放教育的首要前提條件，本文主要從開放教育的特點(diǎn)入手，進(jìn)一步闡述了導(dǎo)學(xué)教師在開放教育管理模式下的作用，希望在今后的管理過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更加有利的幫助。

1 導(dǎo)學(xué)教師在學(xué)生管理中的作用

在開放性教育中，學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮是十分重要的，導(dǎo)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)心理等方面注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，與普通學(xué)校的學(xué)生相比，開放性教育的學(xué)生在基礎(chǔ)上具有一定的差異性，并且年齡差異較大，因?yàn)槟挲g跨度以及生活壓力的不同，所以對(duì)學(xué)生的影響較大，很多學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，忽視了學(xué)校的教育行為，學(xué)校在管理學(xué)生的過程中比較松散，由此造成流失率相對(duì)較大，在這種情況下就需要導(dǎo)學(xué)教師充分的發(fā)揮其作用。

在開放教育的過程中，導(dǎo)學(xué)教師的作用是不可或缺的，其既承擔(dān)著學(xué)生的思想教育工作，又是服務(wù)者與指導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中提供相應(yīng)的支持服務(wù)，因此在當(dāng)前很多電大院校中都相繼開展了導(dǎo)學(xué)教師制度，這一制度的建立主要是為了能夠讓教師更加順利的開展工作，保證開放教育的順利進(jìn)行。自從導(dǎo)學(xué)教師工作的規(guī)范化措施出臺(tái)以后，學(xué)生的組織建設(shè)變得更加規(guī)范化，并且對(duì)于學(xué)生工作管理也變得更加細(xì)化了，不同年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中變得更加密切，為了能夠?qū)崿F(xiàn)更好的管理效果，導(dǎo)學(xué)教師在進(jìn)行管理的過程中應(yīng)該注重思想教育與專業(yè)成才教育還有就業(yè)方面教育等有機(jī)的結(jié)合在一起。

2 學(xué)生管理工作的若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)

2.1 以良好的行為規(guī)范影響學(xué)生

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，需要從良好的行為規(guī)范作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響作用，實(shí)際上導(dǎo)學(xué)教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是很大的，要想成為一名合格的導(dǎo)學(xué)教師就需要具備正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，并且導(dǎo)學(xué)教師的形象實(shí)際上也就代表了學(xué)校的形象，自身的良好品德能夠?qū)σ粋€(gè)人產(chǎn)生積極的影響，幫助學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，因此在實(shí)際的工作中，導(dǎo)學(xué)教師首先就應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德與職業(yè)修養(yǎng)，對(duì)本職工作擁有較強(qiáng)的熱情，能夠以誠(chéng)心對(duì)待每一名學(xué)生。其次是要具備先進(jìn)的管理理念，充分的了解開放教育的本質(zhì)，并且自身應(yīng)該具備相應(yīng)的組織能力、溝通能力等。第三，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)學(xué)教師在工作中還會(huì)應(yīng)用到先進(jìn)的辦公設(shè)備，所以其必須要掌握相應(yīng)的操作技能，這樣才能順利的完成工作，起到對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。

2.2 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，導(dǎo)學(xué)教師的作用也是不能忽視的，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)教師的主要職責(zé)就是要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，并且將學(xué)校的各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處。其次，認(rèn)真解讀本專業(yè)課程的教學(xué)計(jì)劃，包括所開課程的學(xué)分、學(xué)時(shí)，課程性質(zhì)、考試形式以及形考比例等等，特別是本專業(yè)課程紙介考試、一體化考試、網(wǎng)絡(luò)考試等不同考試形式的區(qū)別，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生活的主要任務(wù)，盡快地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，適應(yīng)開放教育的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)還要向?qū)W生講清楚導(dǎo)學(xué)教師的助學(xué)職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生填寫“個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃”、“小組活動(dòng)計(jì)劃”，建立專業(yè)QQ群，定期開展學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)，督促實(shí)施情況，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況溝通，設(shè)立班級(jí)公共信箱，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和建議。

2.3 解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問題

學(xué)生如果缺乏對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣、缺乏學(xué)習(xí)時(shí)間的管理、缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以獲得學(xué)習(xí)成果。這就要求導(dǎo)學(xué)教師要用誠(chéng)心、愛心和責(zé)任心幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)教師是學(xué)生的“全程陪護(hù)”，幫助他們擺好家庭、工作、學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，解決工學(xué)矛盾，耐心細(xì)致地作好每一個(gè)學(xué)生的工作，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂，必將會(huì)換取學(xué)生的信任和愛戴。尊重學(xué)生要以信任和理解為前提，表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，只要教師能夠真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)，要在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。學(xué)生不是天生就會(huì)自主學(xué)習(xí)的，他們的自學(xué)能力、自制能力、對(duì)信息資源的選擇能力和對(duì)學(xué)習(xí)過程的控制能力，都需要在教師的指導(dǎo)與幫助下逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來的。因此，較之傳統(tǒng)教育，導(dǎo)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生更多持續(xù)的關(guān)心，提供更好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)和其他各類服務(wù)。否則，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果并導(dǎo)致學(xué)生流失，這也彰顯出導(dǎo)學(xué)教師的責(zé)任重大。

2.4 提高導(dǎo)學(xué)教師的專業(yè)化水平

導(dǎo)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)化導(dǎo)學(xué)是支持服務(wù)的質(zhì)量保障。導(dǎo)學(xué)教師應(yīng)該具備較高的專業(yè)水平，只有這樣才能真正做到有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，涉及課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)及畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)等等。開放教育的特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)方式的多樣性，需要教師和學(xué)生通過互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行交流，包括課程問題討論、章節(jié)作業(yè)及輔導(dǎo)等等，要求導(dǎo)學(xué)教師應(yīng)該具有深厚的知識(shí)功底和操作技能以提供更好的支持服務(wù)。導(dǎo)學(xué)教師的專業(yè)化已被越來越多的人們所關(guān)注。作為導(dǎo)學(xué)教師必須對(duì)每一位學(xué)生做到心中有數(shù)，尤其是那些外來務(wù)工人員和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠按需得到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和幫助，對(duì)一些在學(xué)習(xí)中感覺吃力的學(xué)生，要積極鼓勵(lì)他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)控制自己，從焦慮情緒中解脫出來，面授課時(shí)對(duì)這些學(xué)生多加關(guān)注，課下學(xué)習(xí)小組共同幫助他們渡過難關(guān)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要闡述了導(dǎo)學(xué)教師在開放教育管理下具有的作用，始終堅(jiān)持將學(xué)生放在第一位是新環(huán)境下的必然要求，有時(shí)導(dǎo)學(xué)教師在當(dāng)下也得到了應(yīng)有的重視，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程是每一名導(dǎo)學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)，因此希望在本文的論述下能夠?qū)?dǎo)學(xué)教師具有更加深刻的認(rèn)識(shí)，更好的幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)中的困難，由此實(shí)現(xiàn)開放性的教育改革。

參考文獻(xiàn)

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