田 斐

（石家莊橋西區(qū)振頭小學(xué)，河北 石家莊 050000）

在小學(xué)音樂教學(xué)中實施情感教育

田 斐

（石家莊橋西區(qū)振頭小學(xué)，河北 石家莊 050000）

小學(xué)階段的音樂教育十分重要，音樂凝結(jié)了創(chuàng)作人最真摯的情感，感情是音樂的核心。因此，小學(xué)音樂不僅要教給學(xué)生最基礎(chǔ)的音樂知識，還要通過音樂對小學(xué)生進行感情教育。在音樂教育中融入感情教育，使學(xué)生能利用音樂進行情感表達(dá)，釋放自我情感，提高自身綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)自身的健康成長。文章針對小學(xué)音樂教學(xué)中實施情感教育進行了探討。小學(xué)；音樂教學(xué)；情感教育；策略

真正的音樂欣賞是離不開情感波動與感染的，只有真正領(lǐng)悟了作品的創(chuàng)作背景與作曲者所表達(dá)的感情之后才能夠真正明白音樂震撼人心之處。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中進行情感教育是音樂教學(xué)的精髓所在，應(yīng)用好情感教育才能使學(xué)生在未來的音樂學(xué)習(xí)中取得更好的發(fā)展。

1 小學(xué)音樂教育進行情感教育的意義

1.1 培養(yǎng)小學(xué)生的思想素質(zhì)

小學(xué)生處在人生的最初階段，學(xué)校在這個時候?qū)λ麄冮_展一定的思想教育是十分重要的。小學(xué)音樂教師可以通過音樂教育培育小學(xué)生的思想意識和涵養(yǎng)。第一，音樂教育可以使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價值觀，提升學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)，提升學(xué)生的品德情操。第二，音樂教育可以使學(xué)生陶醉在音樂當(dāng)中，提高學(xué)生的審美水平，對美的事物有所領(lǐng)會和感觸。

1.2 培養(yǎng)小學(xué)生的情感品質(zhì)

音樂教學(xué)是小學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)品德的關(guān)鍵形式之一。情感教學(xué)在這個進程中能促使學(xué)生情感品德的形成。音樂教學(xué)要運用有效的方式，給學(xué)生體現(xiàn)音樂的文化景象，讓學(xué)生真實體會真摯、善良、美好的世界，使他們對世界抱有美的憧憬。教師實行音樂教學(xué)過程中，要按照小學(xué)生的心理因素和生理因素的性質(zhì)，選擇科學(xué)合理的情感教育方法，把學(xué)生引進情感范圍教學(xué)過程中。適當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)方法可以培育學(xué)生形成正確的思想情感。

2 在小學(xué)音樂教學(xué)中實施情感教育的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛

由景生情，創(chuàng)設(shè)一定的情境對情感的流露起著催化作用，音樂課情感滲透的前提是要有相應(yīng)的音樂情境。教師可以依據(jù)音樂的不同來創(chuàng)設(shè)不同的音樂情境，渲染音樂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進入特定的音樂情境，在音樂情境中獲得豐富的情感體驗，得到個人素養(yǎng)的提升。小學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)時，要有創(chuàng)設(shè)良好的音樂和教學(xué)氛圍的能力，能激發(fā)學(xué)生參與音樂活動的興趣，真正實現(xiàn)音樂對學(xué)生的情感教育功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能讓音樂教學(xué)僅僅停留在技能、技巧教學(xué)上，而要在音樂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)音樂情境，渲染音樂氣氛，以此來幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。

2.2 巧設(shè)問題，激發(fā)情感

優(yōu)秀的音樂作品是創(chuàng)作者高尚思想感情的高度濃縮，對于小學(xué)生而言是豐富的精神食糧，能培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。因此，音樂教師在進行音樂教學(xué)時要注重對音樂中蘊藏的情感的挖掘，讓學(xué)生在體驗美妙的音樂的同時，能深刻感悟到音樂中的情感，并從中受到情感啟發(fā)。在各種歌曲的教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些有意義的問題，讓學(xué)生進行思考和回答，加深學(xué)生的情感體驗。

2.3 游戲互動，實踐體驗情感

在音樂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)學(xué)生好動、好玩的心理特點，把教學(xué)內(nèi)容和游戲有機地結(jié)合起來，善于把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理、枯燥的技能訓(xùn)練編成各種有趣的音樂游戲，讓學(xué)生通過自己的活動把聽、視、動等感覺活動與唱歌、表演、游戲等結(jié)合起來，蹦蹦跳跳地進入音樂世界。只有這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生興致勃勃、積極主動地投入到音樂實踐探索活動中去獲取知識、技能。如在低年級聽音練習(xí)中，教師把全班學(xué)生分成七組，戴上七種動物的頭飾（小熊、小鴨、小貓、小鳥、公雞、青蛙、猴子），分別代表七個唱名，老師在琴上彈奏哪一組的代表音，哪一組的同學(xué)站起來按其音高模仿其動物的叫聲，同時模仿其動物的形象動作，這時孩子們都模仿得惟妙惟肖。采用這樣有趣的聽音游戲，課堂充滿樂趣且能不斷提高學(xué)生的聽覺能力和思維想象能力。

2.4 以歌曲創(chuàng)新活動，提高學(xué)生創(chuàng)新意識

表達(dá)音樂情感的方式有許多種，每一種表達(dá)方式都會取得不同的效果。所以在音樂教學(xué)時，教師在讓學(xué)生領(lǐng)悟到歌曲中作者所要表達(dá)的思想后，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘歌曲的創(chuàng)作手法，指導(dǎo)其分析歌曲里的藝術(shù)規(guī)律、題材、歌詞創(chuàng)作手法、所用音調(diào)風(fēng)格等，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試進行音樂創(chuàng)作，如教師可以開展歌曲創(chuàng)新活動，以常見的龜兔賽跑故事為原型，讓學(xué)生想象如果兔子和烏龜再次進行賽跑會發(fā)生什么，再將這個故事改編成歌詞，因為這個故事許多學(xué)生都較了解，在進行改編的時候教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試先模仿之前所學(xué)歌曲的歌詞創(chuàng)作特點，加入自己的想法進行歌詞編寫，將所編寫的歌詞加入到以往所學(xué)歌曲中進行演唱，通過創(chuàng)新活動提高學(xué)生創(chuàng)新意識。

2.5 以合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的情感交流

為提升學(xué)生之間的情感交流，優(yōu)化教學(xué)效果，教師可以通過與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的想法，在音樂教學(xué)中增加學(xué)生間互動，促進學(xué)生友誼升華，如在開展《黃河大合唱》教學(xué)中，因歌曲慷慨激昂，振奮人心，容易引起人共鳴。教師在教學(xué)時可劃分不同小組，讓每個小組演唱歌曲中的一個部分，最后再進行大合唱。在小組練習(xí)的時候教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互之間交流歌唱的心得體會，幫助唱歌弱項的同學(xué)，相互討論應(yīng)該怎樣將歌曲的思想感情表現(xiàn)出來。這種合唱形式有利于拉近同學(xué)之間的距離，增加學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同進步，領(lǐng)悟到友誼的重要性。

總而言之，音樂這門學(xué)科具有自身獨特的魅力，在實際教學(xué)中，教師始終要將情感教育滲透到音樂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生良好的情感，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會音樂作品中的思想感情，豐富學(xué)生的情感，完善學(xué)生的人格。

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{G40-01} 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-5071（2017）11-0094-02