王利紅

中職學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的各種能力，而且還應(yīng)積極拓展學(xué)生各方面能力，使學(xué)生在就業(yè)后更有發(fā)展?jié)摿Α？梢酝ㄟ^培養(yǎng)學(xué)生參加各級各類技能比賽發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，這種方式也為專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新思路。

一、技能競賽與人才培養(yǎng)的關(guān)系

中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標是具有勝任某一工作的專業(yè)能力和較好的社會適應(yīng)能力與職業(yè)素養(yǎng)的人才。中職學(xué)校舉辦職業(yè)技能競賽的目的在于通過競賽這一平臺，引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展方向，強化學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生分析、解決問題的思路和能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，通過解決實際問題來提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力。因此，職業(yè)技能競賽與人才培養(yǎng)的最終目的是一致的。職業(yè)技能大賽對專業(yè)技能、理論基礎(chǔ)、綜合運用能力的要求都比較高，職業(yè)技能大賽是檢驗人才培養(yǎng)效果和師生專業(yè)技能水平的有效載體，也是助力教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、課程教學(xué)改革和競賽成果轉(zhuǎn)化的有效手段。

教師要將競賽成果應(yīng)用到日常教學(xué)中，以賽促教，充分調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將新知識、新技能和實際技能應(yīng)用到教學(xué)中，做到技能競賽與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)相輔相成，探索人才培養(yǎng)模式，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

二、通過技能競賽，可以開闊眼界

技能競賽往往代表了當前的主流技術(shù)和未來的技術(shù)發(fā)展方向，通過參加技能競賽，可以在掌握當前先進技術(shù)的同時了解行業(yè)企業(yè)技術(shù)的未來發(fā)展趨勢。此外，對目前行業(yè)企業(yè)所使用的先進設(shè)施設(shè)備有個較全面的了解，這對于開闊師生視野，了解行業(yè)企業(yè)的用人需求有著非常重要的作用。

三、通過技能競賽，可以促進課程建設(shè)，提高教師教學(xué)水平

技能競賽對選手們是一次全面的檢驗，也是對教師的一次全面的檢驗，它不僅需要豐富的知識體系，也需要精湛的技藝、較好的心理素質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，進而反映出人才培養(yǎng)的質(zhì)量狀況和存在的問題。目前中職學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)積極性不高，除了學(xué)生自身原因外，還和教師知識體系陳舊、專業(yè)知識掌握程度不夠、沒有實踐經(jīng)驗等有著很大的關(guān)系。通過技能競賽可以促進人才培養(yǎng)中的課程優(yōu)化，對于課程內(nèi)容也可以起到推陳出新的作用。比賽雖然比的是學(xué)生，但是背后需要一個強有力的指導(dǎo)教師團隊做支撐，技能競賽需要教師具有較深的理論知識、較強的動手實踐能力和與時俱進的學(xué)習(xí)能力，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)新知識，深入企業(yè)一線積累工作經(jīng)驗，積極開展教學(xué)科研工作，不斷提高自身的教學(xué)水平。

四、通過技能競賽，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強自信，形成學(xué)習(xí)技能氛圍

很多中職學(xué)生在初中階段都是所謂的“后進生”，基本屬于教師放棄的對象，時間一長他們自己就會認為自己是不行的，是讀不好書的，讀書只是來混個文憑等，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)動力明顯不足。通過技能競賽這個抓手可以將一批原本在寢室里打游戲、看電影的學(xué)生叫來工作室訓(xùn)練，訓(xùn)練一段時間后，學(xué)生的技術(shù)水平就會有明顯提升，學(xué)習(xí)動力就會顯著提高，同時也有了努力的方向。加上有學(xué)長們在校期間的學(xué)習(xí)成績和工作后取的成績的激勵下，逐漸有了自信，并形成了自覺學(xué)習(xí)技能的氛圍。

五、通過技能競賽，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是靠一次競賽或一門課就能養(yǎng)成的，它貫穿在整個人才培養(yǎng)的全過程。職業(yè)技能競賽是按照國家職業(yè)標準設(shè)計的，除了對學(xué)生的專業(yè)知識和技能有明確要求外，對安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保、產(chǎn)品質(zhì)量、團隊合作、協(xié)作創(chuàng)新等職業(yè)要素也有明確的要求。這與專業(yè)人才培養(yǎng)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一致的，可以通過職業(yè)技能競賽，強化提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時依據(jù)國家職業(yè)標準和職業(yè)技能競賽的要求以及崗位職業(yè)能力和素養(yǎng)的要求重構(gòu)課程教學(xué)體系，合理選取或適當修改企業(yè)實際生產(chǎn)項目和職業(yè)技能競賽項目作為教學(xué)項目，進行任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)做一體化教學(xué)，將相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)融入到教學(xué)過程中，來提高和固化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和職業(yè)適應(yīng)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

六、小結(jié)

技能競賽是中職院校不可或缺的一部分，但是也要防止出現(xiàn)為了競賽而賽，賽完不總結(jié)不提高等情況出現(xiàn)，要將競賽成果反哺到教學(xué)中，使更多的學(xué)生從中受益。 （作者單位：紹興技師學(xué)院（籌））