陳麗

中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、懂技能、具有較高職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。目前，很多中職學(xué)校電工專業(yè)的教學(xué)模式沿用普通教育的“滿堂灌”或者先理論、后實(shí)習(xí)的模式，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能很快適應(yīng)企業(yè)崗位需求。筆者從專業(yè)氛圍、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等幾方面對(duì)中職學(xué)校電工專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

一、營(yíng)造濃厚的專業(yè)氛圍

1.開(kāi)設(shè)專業(yè)認(rèn)知課程

在新生入學(xué)教育期間，學(xué)校開(kāi)設(shè)專業(yè)認(rèn)知課程。通過(guò)參觀相關(guān)企業(yè)、實(shí)訓(xùn)室認(rèn)知、專業(yè)知識(shí)講座等，使學(xué)生對(duì)電工專業(yè)形成直觀的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下完成職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校還可以請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生開(kāi)設(shè)講座，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能，調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.創(chuàng)設(shè)工作情境

在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的工作情境，安排工作流程，分配崗位角色，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，逐步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職責(zé)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，有效銜接學(xué)校所學(xué)知識(shí)與崗位所需。

二、改革教學(xué)方法

1.利用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)資源

中職學(xué)生的理論基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)耐心。教師在上課時(shí)要避免大篇幅的理論講解，改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，積累專業(yè)素材。例如在講解安全用電時(shí)，可以利用多媒體播放一些由于違反操作規(guī)程造成的設(shè)備損壞，甚至出現(xiàn)人身傷亡的案例。教師根據(jù)案例向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要遵守電工安全操作規(guī)程，掌握扎實(shí)的電工知識(shí)。

2.營(yíng)造民主、活潑的學(xué)習(xí)氛圍

針對(duì)中職學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在課堂上應(yīng)采用多種教學(xué)方法，例如演示法、設(shè)疑法、對(duì)比法等，增設(shè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，營(yíng)造出和諧、民主、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)生的“搗蛋”行為，教師不要一味地呵斥制止，要學(xué)會(huì)循循善誘。例如在電力拖動(dòng)課程中，有的學(xué)生會(huì)“故意”拆壞熔斷器、接觸器、時(shí)間繼電器等，教師要把這類行為看作學(xué)生對(duì)元器件結(jié)構(gòu)的好奇，因材施教，循序漸進(jìn)，利用學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

三、重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1.開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生電工技能的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊親自動(dòng)手實(shí)踐操作，解決了理論和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論知識(shí)以夠用為主，學(xué)生以小組合作的形式自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

2.建設(shè)與完善實(shí)訓(xùn)室

設(shè)置合理統(tǒng)一、規(guī)劃完善的實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)設(shè)電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)控制線路實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室等。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)要包含書(shū)籍查閱區(qū)、上網(wǎng)查詢區(qū)、上課區(qū)、討論區(qū)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備區(qū)、物料庫(kù)等，方便開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。

3.開(kāi)展課外興趣小組

中職教育是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，開(kāi)展課外興趣小組，有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行更深層次的探究，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)校開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，提供必要的設(shè)備及材料，教師給予必要的技術(shù)支持，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、改革評(píng)價(jià)制度

中職教育在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在電工專業(yè)教學(xué)中，無(wú)論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)穿插素質(zhì)教育。例如在電力拖動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前穿工作服、戴安全帽；實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要求學(xué)生節(jié)約用線；實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生整理工作臺(tái)。這些日常實(shí)習(xí)習(xí)慣都要記入學(xué)生的評(píng)價(jià)考核中，培養(yǎng)學(xué)生文明生產(chǎn)、節(jié)約用料的意識(shí)。

改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施動(dòng)態(tài)考核和綜合考核評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成情況和日常表現(xiàn)都記入學(xué)生的平時(shí)考核中，綜合考核學(xué)生的日常表現(xiàn)和專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，挖掘?qū)W生的潛能。

總之，創(chuàng)新電工專業(yè)教學(xué)模式是培養(yǎng)現(xiàn)代電工專業(yè)人才的重要手段，更是職業(yè)教育的要求。改革教學(xué)方法，營(yíng)造濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才勢(shì)在必行。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）