肖清清

數(shù)學(xué)教育是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，其社會(huì)性決定了數(shù)學(xué)教育要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教育中的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育技術(shù)等一系列問(wèn)題都會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷變革與發(fā)展?？梢恢币詠?lái)，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)還是采用非常傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教材缺乏實(shí)用性，課堂也缺少趣味性，存在教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際等問(wèn)題，數(shù)學(xué)實(shí)用性得不到發(fā)揮。這些原因造成越來(lái)越多的學(xué)生不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，聽(tīng)課的學(xué)生越來(lái)越少，教師也對(duì)教學(xué)慢慢失去了信心。如何改善這種局面，從而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用，成了現(xiàn)階段急須探討和解決的問(wèn)題。

一、問(wèn)題分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

目前，職業(yè)院校學(xué)生多數(shù)為中考落榜生，他們文化素質(zhì)普遍偏低，尤其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常差。大部分學(xué)生在初中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)就差，有的甚至連小學(xué)知識(shí)都不會(huì)，如簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的通分、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)變成小數(shù)等。

2.學(xué)生存在較重的厭學(xué)情緒

因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，大部分學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)聽(tīng)不明白，難以理解授課內(nèi)容。同時(shí)，因?yàn)樗麄冞壿嬎季S能力較弱，在運(yùn)用數(shù)學(xué)公式時(shí)只會(huì)直接套用，不會(huì)多角度運(yùn)用。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重受挫，認(rèn)為自己怎么都學(xué)不會(huì)，最后直接放棄，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生極大的厭學(xué)情緒。有的學(xué)生還會(huì)因此影響其他課程的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方面存在的問(wèn)題

一是教師比較注重知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀了解分析不夠；二是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；三是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)不夠，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，正確地予以指導(dǎo)；四是不能耐心、細(xì)致地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.正視學(xué)生基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教師觀念

面對(duì)學(xué)生薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師要有好的心態(tài)。要正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，耐心對(duì)待學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，不斷地更新觀念。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上盡可能用學(xué)生可以理解的語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的事例講解數(shù)學(xué)概念，淡化數(shù)學(xué)的理論性，讓數(shù)學(xué)變得不再抽象和難以理解。如集合的概念可以用一個(gè)生動(dòng)故事來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)不再枯燥乏味，而是妙趣橫生。

2.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)用，解決具體問(wèn)題

職業(yè)院校辦學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生有一技之長(zhǎng)，與普通中學(xué)相比，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)專業(yè)，因此要更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。所以，教師應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不同要求，選取適合本專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，成為有一技之長(zhǎng)的技能型人才。如鉗工專業(yè)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)專業(yè)問(wèn)題等。

3.尋找生活素材，激發(fā)學(xué)生興趣

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)如果不斷強(qiáng)調(diào)枯燥而又無(wú)味的數(shù)學(xué)概念，會(huì)禁錮學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，使得學(xué)習(xí)變成生硬的知識(shí)灌輸過(guò)程。數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，因此，如果將學(xué)生的生活數(shù)學(xué)問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，那么，就真正實(shí)現(xiàn)了生活和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候，筆者會(huì)讓學(xué)生先想辦法測(cè)算出教室外面旗桿的高度。有學(xué)生說(shuō)爬上去測(cè)量，有學(xué)生很暴力地直接鋸斷來(lái)量。等學(xué)生表達(dá)完想法后，筆者一一找出他們用此方法測(cè)量的缺點(diǎn)，再告訴他們?nèi)绾卫萌呛瘮?shù)輕松解決問(wèn)題。這樣可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性，從而提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4.充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)作用

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的方法進(jìn)行引導(dǎo)。如數(shù)學(xué)概念，注意引導(dǎo)學(xué)生抽取其本質(zhì)特征的因素進(jìn)行概括，在現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，使抽象的概念實(shí)體化；有關(guān)計(jì)算法，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其過(guò)程及步驟去歸納概括；計(jì)算公式，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生由抽象思維到形象思維，最后再到抽象思維，使他們逐步由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差和理解能力較弱的學(xué)生給予耐心細(xì)致地教導(dǎo)，給他們機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，并要經(jīng)常給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們自尊心和自信心，從而提高學(xué)習(xí)干勁，提高水平。

總之，教師在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變“以教材為本”的老觀念，選取適合學(xué)生的教材，并靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要，把課本知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景更好地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生整體、客觀地感知數(shù)學(xué)，在輕松和諧的氛圍中，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在生活中靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)，促進(jìn)自身的發(fā)展。

（作者單位：湖南省汽車技師學(xué)院）