高桂娟

在同濟大學德國研究中心的智庫項目資助下，我于2016年3月在荷蘭特文特大學（University of Twente）訪學。在向特文特大學申請訪學之前，我搜集了有關(guān)該大學的相關(guān)信息，獲悉特文特大學是荷蘭三大頂尖理工大學聯(lián)盟3TU和歐洲創(chuàng)新型大學聯(lián)盟成員之一，屬于在世界大學排名中名列前茅的“世界一流大學”。

此次訪學的主要目的是對創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下歐洲大學的治理結(jié)構(gòu)進行研究。在特文特大學訪學之際，正是我國推進“雙一流”建設(shè)如火如荼之時，由此自然而然引發(fā)我思考的一個問題就是，特文特大學作為世界一流大學有何獨特的經(jīng)驗值得我們借鑒？

事實上，在特文特大學短短訪學期間，耳聞目睹的一切使我事先獲得的有關(guān)該大學緘默的數(shù)據(jù)與信息迅速鮮活生動起來，讓我更加深刻體悟到何謂世界一流大學。

將勤奮努力作為一種生活方式

3月的荷蘭依舊春寒料峭，寒風裹挾著雨雪成為這方天地的獨特景觀。因為我所在的高等教育政策研究中心（CHEPS）的團隊要求我每天早上8點到工作室，于是乎，習慣了遲睡遲起的我每天很早就如大多數(shù)荷蘭人一樣，騎著自行車趕往校園。頂著寒風冷雨騎車到工作室似乎很艱苦，但這種艱苦很快被校園里濃濃的工作氛圍沖得云淡風輕。

每天早上騎車穿過校園的時候，天剛蒙蒙亮，但透過荷蘭特有的闊大的落地窗，我看見許多辦公室都已經(jīng)亮著燈光，燈光下是埋首工作的人們。當我到達自己的工作室時，其他CHEPS 團隊的工作室大多都已燈火通明。午餐時間，CHEPS的教授們?nèi)齼蓛上嗉s一起前往學校餐廳，大家的午餐都非常簡單，奶酪夾面包，外帶一碗湯或飲料即是午餐，并且午餐時大家在一起邊吃邊聊工作中的問題或?qū)W術(shù)研究動態(tài)。換句話說，簡單的午餐演變成每日午餐例會。后來我注意到，特文特大學的學術(shù)研討會基本都安排在午餐時間，大家邊吃邊討論。更有甚者，有的教授午餐時間仍在工作室忙碌著，一杯咖啡或一碗速溶湯端在電腦前，邊啃面包邊工作。我問起原因，對方常?；卮穑s時間，因為下午有個會，或者是因為要趕一篇文章、趕一個項目，諸如此類。

我國著名科學家錢三強說過：“古往今來，能成就事業(yè)、對人類有作為的，無一不是腳踏實地攀登的結(jié)果?！睂τ诳蒲泄ぷ鞫愿侨绱?，相信大家對“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這一表述都耳熟能詳。不過，在特文特大學，上述表述成為實實在在的每日生活樣態(tài)。尤其令人印象深刻的是，大家每天看起來都意氣風發(fā)，絲毫不見苦累之態(tài)。

高效率地開展工作

當我向特文特大學的學術(shù)同行感慨他們的勤奮努力時，對方哈哈笑著調(diào)侃道：“我們花很多時間在工作上，說明我們效率不高?！逼鋵嵅蝗弧Ｌ匚奶卮髮W的人給我的另一個深刻印象恰恰是“效率”。

這種效率一是表現(xiàn)為近乎精確的工作日程安排，以更好地利用時間。我抵達荷蘭之前，合作教授Don即約定了接我的時間與地點。Don約在Almelo的小站接我，他給出的原因是，小站人少，我們不會找不到對方，這個站距離他家最近，也最方便到特文特大學。按約定地點與時間接到我之后，在去學校的路上Don 即與我討論當天的日程安排及接下來的研究計劃。我表示凌晨方抵達，需要休整。出乎意料的是，Don只給了我一個小時的時間在事先訂好的校園旅店休整，然后就帶我熟悉校園環(huán)境，逐一認識同事，并參加了午餐研討會。當Don注意到作為一個“歪果仁”，荷蘭同行的名字對我而言既陌生又拗口時，當即讓秘書打出CHEPS所有人員的名單，逐一教我如何讀這些同行的名字，直到我準確熟練地說出來為止。是的，這是我到特文特大學的第一天，一切準備工作都安排就緒。第二天早上8點，我已經(jīng)準時到自己的工作室開始工作了，并且可以與CHEPS同行們像“老朋友”一樣相處了。

這種效率也表現(xiàn)在工作環(huán)節(jié)中迅捷的反饋。我就“歐洲創(chuàng)新體系與大學的作用”這一專題對M.W.A博士進行了訪談。訪談結(jié)束之后，每當就訪談內(nèi)容需要澄清疑問或補充材料等給M.W.A博士發(fā)郵件時，他都迅速作出回應(yīng)，從無拖沓。在與Don教授探討我們的研究課題時，他說會給我一些書和資料作參考。再次出乎我意料的是，這個英文中典型的“將來時”表達，在現(xiàn)實中卻是“迅速”或“即刻”。因為討論一結(jié)束，他就直接帶我到他的工作室拿書了。等我回到自己的工作室，他提供的其他英文資料已發(fā)到我的郵箱了。

在以往的高等教育研究中，講到大學，尤其是老牌的、傳統(tǒng)意義上的大學，我從書本中獲得最多的感知是，大學是具有惰性的，教授們的生活是悠哉樂哉、自由閑暇的——因為只有這樣，才會出思想。可見“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，荷蘭之行使我對大學有了新的認識，“效率”這一過去屢屢與嚴苛的體制聯(lián)系在一起、似乎和大學毫不“搭噶”的詞從此深深印刻在我的腦海中。就有形制度而言，特文特大學的教授們享有學術(shù)自由，但面對自由，他們是如此自律，他們惜時如金、井然有序地行進在學術(shù)之路上。

具有團隊精神和學術(shù)凝聚力

在國內(nèi)，人們耳熟能詳?shù)囊粋€詞是“文人相輕”。所謂團隊，也常常是導師與自己的研究生而已，這種導師與研究生組成的團隊“一不留神”即演變成飽受詬病的“裙帶關(guān)系”。

在歐洲，講到其學術(shù)體制，人們常常喜聞樂道的是“教授講座制”，教授是某一學科或?qū)I(yè)的權(quán)威和負責人。我國在學習國外先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大力推行“學科帶頭人”制度，似乎學術(shù)的發(fā)展必須得有一位一言九鼎的“學術(shù)大腕”來牽頭，但在實踐中，學科帶頭人制度卻出現(xiàn)了異化，出現(xiàn)了把持學術(shù)界的“學閥”“學霸”現(xiàn)象。

為何“橘過淮則為枳”？這一疑問通過我對特文特大學CHEPS日常運作的觀察得到了解答。CHEPS的學術(shù)隊伍少而精，學術(shù)隊伍之間的研究既有獨立，又有交叉。也就是說，他們之間的研究方向并不是完全隔離的，這為彼此的科研合作奠定了基礎(chǔ)。圍繞研究方向，形成了許多研究項目。這些項目既有來自本校和本市企業(yè)的，也有來自歐盟和鄰國的（德國、英國居多）。通過研究項目形成了一支支研究團隊，并以項目為單位進行同行之間的學術(shù)交流活動。

在CHEPS，項目負責人成為項目團隊當然的負責人和學術(shù)交流活動的組織者。因為項目眾多，因而CHEPS獲得項目的學術(shù)成員都是各自項目的負責人和學術(shù)團隊的帶頭人，并沒有出現(xiàn)“一超獨大”的問題。在實際學術(shù)活動中，我親眼目睹的是學術(shù)面前人人平等。即使是博士生，只要說得有道理，白發(fā)蒼蒼的資深學術(shù)大腕兒也會認真采納，衷心感謝。因為大家彼此一起做各種項目，在長期的研究合作中形成了很好的團隊精神。

CHEPS成員在日常交往中熱情友好，在科研活動中互相研討，科研工作不分彼此，大家群策群力。我初到CHEPS時，CHEPS成員逐一在適當?shù)臅r候到我的工作室與我交流，他們的開場白不約而同的是：“I am Dons friend.”這讓我非常驚訝，不明白不茍言笑的Don怎么會有這么多“friend”。Don對此的回答是：“I have a nice team.”事實也確實如此。Don是我的合作教授，但在我完成的CHEPS要求的學術(shù)博文出現(xiàn)問題時，不僅Don非常細致地給我發(fā)來許多有關(guān)學術(shù)博文寫作方法的資料，而且CHEPS的其他同行也會利用午餐時間與我就此進行研討，并發(fā)來相關(guān)博文供我揣摩，其間還不斷進行鼓勵。

在CHEPS的親身經(jīng)歷使我體會到，“教授講座制”也好，“學科帶頭人”也罷，都不過是一種制度的形態(tài)，制度是經(jīng)由人而活化的，大學的學術(shù)發(fā)展歸根結(jié)底是學術(shù)成員對科研的共同熱愛，對學術(shù)的共同敬重。以此為前提，倘若真有“結(jié)盟”，也是大家對學術(shù)的結(jié)盟，形成的是“學術(shù)共同體”，而不是“利益共同體”。

余論：當大學以學術(shù)為宗旨，何來“行政權(quán)力與學術(shù)權(quán)力之爭”

我國關(guān)于行政權(quán)力與學術(shù)權(quán)力之爭的論文汗牛充棟，“去行政化”呼聲不絕于耳。為了增強學術(shù)力量，加強學術(shù)委員會建設(shè)已經(jīng)寫入我國教育政策法規(guī)。

行政權(quán)力與學術(shù)權(quán)力為何成為了對立的緊張關(guān)系？在CHEPS是否存在行政管理與學術(shù)活動的矛盾問題？為此我訪談了CHEPS中心主任Hans。當我問他是如何招聘到這么優(yōu)秀的成員、形成這么好的學術(shù)氛圍時，他的回答讓我豁然開朗——“是他們選擇我，而不是我選擇他們。”在Hans看來，CHEPS的發(fā)展依賴CHEPS全體成員，尤其依賴于學術(shù)的影響力，如果學術(shù)不能發(fā)展，學校也就不會允許這個中心存在了。同樣，一個大學的存在，也在于這所大學的學術(shù)發(fā)展與影響力。因此，在大學很難說管理，而就領(lǐng)導力而言，那就是他要想方設(shè)法讓他的CHEPS團隊成員能夠幸?？鞓返毓ぷ鳎╳orking happily in CHEPS）。

Hans的話通過CHEPS行政人員的行為得到了印證，從得到CHEPS的邀請函那天起，一直到訪學結(jié)束，我得到了CHEPS辦公室秘書Mirjam全程細心周到的服務(wù)，她包攬了訂房、訂票、掃描、復印、通知學術(shù)活動等一切事務(wù)性的工作，我唯一需要做的就是做好學術(shù)研究。其間有一件小事讓我印象非常深刻。有一次Don到我工作室討論一個學術(shù)問題，我當時需要用電子郵箱，不知為何網(wǎng)速很慢，我就說稍后再發(fā)吧。沒想到Don剛離開，Mirjam就來到我工作室了解網(wǎng)絡(luò)出了什么問題。她不僅迅速解決問題，而且強調(diào)道：“任何時候，只要你需要幫助，只管告訴我，這是我的工作。”

當大學的一切工作都圍繞學術(shù)而運作，大學崇尚的是學術(shù)而不是權(quán)力的時候，學者才是以學術(shù)工作為志趣，而不是把學術(shù)作為“稻粱謀”或權(quán)力的敲門磚；行政工作只是分工不同，但著眼點仍是學術(shù)——讓學者更好地做好學術(shù)工作，管理因而實實在在地成為“服務(wù)”，即服務(wù)于學術(shù)工作。

綜上所述，我國世界一流大學建設(shè)就結(jié)果而論，缺少的是“學術(shù)聲譽”，即是否是世界一流大學有待中國公眾廣泛認可，有待世界同行普遍認同。我國世界一流大學建設(shè)就過程而言，缺少的是世界一流大學的學術(shù)氛圍和校園文化。羅馬不是一天建成的，世界一流大學也不是一天建成的，需要大家共同營造良好的學術(shù)氛圍，一代一代延續(xù)為學術(shù)而學術(shù)的精神。相信有一天，世界一流大學不再是中國大學為之努力的外在目標，而是自然而然的內(nèi)在結(jié)果?？傊?，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，其背后是長期積淀和發(fā)奮努力。