紀(jì)秀娟

摘 要 作為中職數(shù)學(xué)教師大家都知道，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，是一個(gè)由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，是推進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道。

關(guān)鍵詞 高中 數(shù)學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-0035-01

基于現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，以及既不能加班加時(shí)，又要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，我們必須提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。那么什么樣的教學(xué)才是有效的呢？作為數(shù)學(xué)教師，如何去組織教學(xué)才能順利高效地進(jìn)行？我認(rèn)為要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，建構(gòu)合理的課堂教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念

課堂是中職教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和提高能力的主渠道。作為數(shù)學(xué)教師，必須改變以往的教學(xué)觀念，這包括教師角色轉(zhuǎn)變和學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教師為中心，由教師進(jìn)行邏輯分析講解、說明式的教學(xué)，學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)，從而抑制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致課堂氣氛的沉悶?zāi)酥林舷?，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主性及創(chuàng)造性。新課標(biāo)倡導(dǎo)，課堂是師生之間，生生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，注重師生互動(dòng)的程度、水平、方式及成效，進(jìn)而要求教師的角色由原來的以自我為中心的表現(xiàn)者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、指導(dǎo)者，學(xué)生的地位由原來的“配角”或“觀眾”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的“主人”，教學(xué)的過程成了師生之間溝通、交往、互動(dòng)和共同發(fā)展的過程。

二、構(gòu)造合理的課堂教學(xué)策略

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以現(xiàn)代化的教學(xué)觀點(diǎn)，不斷更新教法與手段，根據(jù)教學(xué)需要從不同角度，不同層次，建構(gòu)系統(tǒng)的合理的教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

首先我們可以創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，引起學(xué)生注意 ：新教材一個(gè)很大變化是注重情境創(chuàng)設(shè)，良好的教學(xué)效果是從良好的課堂教學(xué)情境開始的。美的情境能引起學(xué)生注意，能喚醒學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、問題意識(shí)，使學(xué)生在美的情境中產(chǎn)生好奇、探究、交流等學(xué)習(xí)欲望，從而不斷提出問題、創(chuàng)造問題、分析問題和解決問題。新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿數(shù)學(xué)美的教學(xué)情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在和諧愉快中掌握所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。其次還要注意趣味性與知識(shí)性的融合。當(dāng)今學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，再加上受社會(huì)各方面因素的影響，總覺得數(shù)學(xué)枯燥、深?yuàn)W、多變、難學(xué)，所以學(xué)生很難保持長(zhǎng)時(shí)間有意學(xué)習(xí)。眾所周知，興趣是成功的前提，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，甚至被數(shù)學(xué)迷住了，學(xué)生就會(huì)自覺地努力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再苦再難，學(xué)生也會(huì)心甘情愿，認(rèn)為這樣才能學(xué)到真正的數(shù)學(xué)?？梢姅?shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。但靠什么讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？要靠教師從生活中去挖掘、提煉與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的教學(xué)素材，使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的“生活化”。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

（一）問題的設(shè)計(jì)

教師的教、學(xué)生的學(xué)，往往都是從問題開始，問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的中心，是思維的動(dòng)力。因此，教師的問題意識(shí)直接影響教學(xué)質(zhì)量，而且問題可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有方向性及原動(dòng)力，可以開拓學(xué)生的思維。從不同角度、分不同層次滿足不同需求設(shè)計(jì)問題、提出問題，使得不同水平的學(xué)生各有所得，促使學(xué)生在解決問題中發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）練習(xí)的設(shè)計(jì)

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，練習(xí)的目的是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，深化數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力、促進(jìn)思維的重要途徑；練習(xí)還含有強(qiáng)化創(chuàng)造性應(yīng)用知識(shí)、領(lǐng)略數(shù)學(xué)思想方法的功能.因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每位教師都要組織學(xué)生練習(xí)，但呆板的練習(xí)容易使學(xué)生厭煩，整天圍繞“題型”和“題?！狈磸?fù)進(jìn)行的“大運(yùn)動(dòng)量”訓(xùn)練，也使學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，不僅對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)十分不利，而且使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展相對(duì)滯后。所以我們的練習(xí)要明確目的，要有針對(duì)性，才能使學(xué)生深刻地理解、掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成技巧、技能，從而促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

（責(zé)任編輯 全 玲）