朱春燕

摘 要 傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)注重記單詞、學(xué)語法，往往成為啞巴式英語，筆者結(jié)合多年小學(xué)英語的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點和心理特征，在英語課堂教學(xué)中穿插逆向教學(xué)模式，能起到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 逆向教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0064-01

隨著國際化程度的增強(qiáng)，英語越來越受重視，國內(nèi)的學(xué)生開始學(xué)英語的年齡越來越小，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)越來越受重視。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在學(xué)英語的過程中，主張記單詞、讀懂文章意思，而忽略了說的過程。根據(jù)人類學(xué)習(xí)語言的特點，往往是先會說，再會讀，因此在小學(xué)英語教學(xué)中，采用逆向教學(xué)的方式能起到更好的教學(xué)效果。

一、逆向教學(xué)的含義

傳統(tǒng)的英語教學(xué)大都遵循這樣的路向： 必須打好“基礎(chǔ)”或練好“基本功”所謂 “基礎(chǔ)”或“基本功”， 說的是學(xué)英語得從音素、音標(biāo)、字母開始， 接著是強(qiáng)記單詞、詞組，然后是按語法規(guī)則造句， 最后是靠單詞表或詞典的釋義來理解和翻譯短文、篇章。

英語逆向教學(xué)則從逆向思維出發(fā)， 采取聽力訓(xùn)練與語音、語調(diào)訓(xùn)練相結(jié)合的方法。通過在課堂內(nèi)播放優(yōu)美的英文兒歌，通過模仿歌曲的語音語調(diào)去激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。在學(xué)生模仿過程中穿插進(jìn)行英語語音基礎(chǔ)知識的教學(xué)。同時采取“另類”訓(xùn)練法進(jìn)行英語教學(xué)： 打破英語教學(xué)中因循守舊、按部就班地給學(xué)生打基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、逆向教學(xué)的優(yōu)勢

從某種角度來說，逆向教學(xué)法的歷史相當(dāng)悠久，這種“先果后因”式的教學(xué)，是歷史最悠久的教學(xué)模式。從人類學(xué)語言的角度來看，每個人都是先從幼兒時期先學(xué)會了說母語，然后再慢慢的學(xué)認(rèn)字，有的人甚至一輩子都不認(rèn)字，但是卻會說母語。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多采用由部分到整體， 注重讀和寫，自上而下地以語法為主線的教學(xué)模式， 即單詞——詞組——句子——段落，但往往學(xué)成了啞巴式英語，學(xué)生學(xué)了很多年英語，會寫、會讀，但是不會聽和說。

小學(xué)生由于年齡小，尤其自身的特點，在這個年齡階段先天具有較強(qiáng)的語音感知和語音辨析能力、模仿能力，逆向教學(xué)采用先學(xué)聽和說，再學(xué)讀和寫，并且對兒童在感知、模仿和分化上較為困難的音，對容易產(chǎn)生泛化的音，教師應(yīng)給予重點的指導(dǎo)和練習(xí)，使兒童在初學(xué)英語階段掌握正確的語音，以免對后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的、定勢影響。

三、逆向教學(xué)的方式

小學(xué)階段的兒童，尤其是學(xué)齡初期的兒童，在語言記憶方面表現(xiàn)為形象記憶強(qiáng)，抽象記憶能力相對比較弱。

英語語音課堂逆向教學(xué)實際上是融英語聽、說、讀、寫為一體的綜合教學(xué)，教師可以運用多媒體教學(xué)手段，通過在課堂內(nèi)播放優(yōu)美的英文兒歌開展教學(xué)。例如，六年級上冊Unit6 A Lets learn 中要學(xué)習(xí)happy/angry/worried/sad等表示個人情緒狀態(tài)的詞語，筆者就充分運用了幸福拍手歌《If youre happy， clap your hands.》，歌曲旋律輕快朗朗上口，而且歌詞里的happy 這個高頻詞就是需要學(xué)生重點掌握的，學(xué)生在唱、讀、做動作的過程中輕松愉快地掌握了語言知識，而且歌詞的重復(fù)句式剛好是一個條件狀語從句，教師可以借此機(jī)會利用If youre ______ and you know it，_____________.進(jìn)行歌詞替換，要求學(xué)生創(chuàng)編歌曲，滾動學(xué)習(xí)angry/sad/worried等單詞，也能間接復(fù)習(xí)表示動作的相關(guān)動詞短語，達(dá)到事半功倍的效果。這樣，一首歌真正包含了詞——短語——句型，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。以下是被改編的歌詞：

If you're sad and you know it，touch the ground.…

If you're sad and you know it，Never be afraid to show it.

If you're sad and you know it， touch the ground.

當(dāng)然，通過繪本故事以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并調(diào)動他們的積極性，將所要教授的字、詞、句等相關(guān)知識融入到故事中去。學(xué)生在聽故事的同時也在聽英語，使學(xué)生在故事情境中得到啟發(fā)，以英語詞匯學(xué)習(xí)作為任務(wù)驅(qū)動，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、逆向教學(xué)的注意點

采用逆向教學(xué)法會給教師提出了更高的要求，教師必須深入透徹地研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及語言知識的系統(tǒng)性， 這就需要教師具備扎實的語言功夫。同時，教師還應(yīng)該加強(qiáng)兒童心理等方面的學(xué)習(xí)，了解小學(xué)生的心理特點和認(rèn)識水平，更大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)效果。因此，在選材的時候一定要注意符合小學(xué)生的興趣愛好，盡量以兒童題材為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃婷婷.小學(xué)茱語互動式教學(xué)的行動研究[D].昆明：云南大學(xué)，2015.

[2]呂艷萍.逆向教學(xué)法與語篇分析[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報，2004，（6）.

（責(zé)任編輯 全 玲）