常恒

【摘要】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》指出要“推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展”。這可以說我國教育的根本要求?？墒怯捎谏鐣陌l(fā)展，進城務工的農民工越來越多，農村的學生大量流向城市，這就讓農村，尤其是偏遠山區(qū)的教育出現(xiàn)了消極、疲軟的情況。本文，筆者就制約和影響當?shù)剞r村教育的發(fā)展因素及對策研究展開述論。

【關鍵詞】農村 教育 發(fā)展 因素 對策

【中圖分類號】G639.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0030-01

農村教育是我國基礎教育的重點，它的發(fā)展制約著我國教育事業(yè)發(fā)展的步伐，20世紀中期農村便形成了義務教育的發(fā)展的模式，并在實踐中讓學生受到了良好的教育，取得了一定的成效。隨著社會的發(fā)展，大量的農民工涌入城市務工，也帶走了農村中小學的大量學生，這就導致農村中小學的教育教學呈現(xiàn)出消極狀態(tài)。會寧做為狀元縣，是教育的典型縣，可是，當?shù)剞r村中小學也逃不脫大量學生隨務工父母進城的實事。因此，為了真正讓當?shù)剞r村的教育全面發(fā)展，提高教育質量，促進教育均衡發(fā)展，研究制約和影響當?shù)剞r村教育發(fā)展的因素及對策已迫在眉睫。下面，筆者就結合自己的研究，談談制約和影響當?shù)剞r村教育發(fā)展的原因，以及有效的改革對策，希望能為教育均衡發(fā)展出一份力。

一、制約當?shù)亟逃l(fā)展的因素

1.1 學校辦學條件相對落后。隨著農村城市化，城鄉(xiāng)結合建設讓農村中小學也從表面上得到了改善，基本上實現(xiàn)了學校樓房化。但是，由于農村特殊條件的限制，政府對農村中小學的投入相當有限，所以，與樓房化派配的教學設施還是跟不教學要求。俗話說，“巧婦難為無米之炊”，學校雖然樓房化，形似跟上了時代發(fā)展的步伐，其實，不然，教學依然沒有先進的設備，如，信息化、多媒體、語音室、閱覽室、電腦室等等，會寧偏遠家村的中小學到現(xiàn)在連電腦都沒有，教師的教學還得靠一支粉筆一本書一張嘴。這不但影響教師創(chuàng)新教學思路的發(fā)展，提高了教師的教學難度和負擔，還嚴重制約了新課程改革中農村教育的實施與發(fā)展。

1.2 師資力量相對薄弱。我們知道，一所學校的教學質量好不好，關鍵在于師資力量，師資力量的強弱直接影響著教育教學質量和發(fā)展。由于農村地理環(huán)境，生活條件的限制，使學校的辦學條件相對艱難，教職工的生活條件也受到限制，這就導致很多有能力，或者年輕的有新思想、新理念的老師不愿意到農村來，或者從農村想法設法設調到城市，或者調到辦學條件相對好一些的學校工作。在艱苦條件留下的教師不是本村的民辦教師，就是年級大一些的有鄉(xiāng)土情懷的老教師，或者是一心想為家鄉(xiāng)做些事的個別的年輕教師，導致當?shù)剞r村的師資力量缺乏。

1.3 家長忽視了“留守兒童”教育。隨著時代的發(fā)展，農村務工人員越來越多，這些務工人員在城市里務工、生活，沒站穩(wěn)腳，沒有能力拖家?guī)Э冢谑蔷桶押⒆恿艚o了老人或七大姑八大姨。偶爾回來看著孩子健健康康就很滿意，很少問及孩子的學習，即使知道孩子學習很差，親戚或老人不好管，父母又出于情感的愧欠，而一次次原諒，縱容。這就給留守兒童一個錯誤的認識，學習不重要。更嚴重的是，在家庭、學校兩張皮的教育下，孩子最容易鉆空子，和社會上一些不良的人員混在一起，沾染上一些不良習氣。另外，留守兒童大多都是隔代教育或者親戚代管，管理不嚴不當，嚴重影響了當孩子的健康成長，制約了當?shù)剞r村教育教學的質量和發(fā)展。

二、克服制約因素，促進教育發(fā)展的對策

2.1 規(guī)范領導班子，加強管理。由于條件的限制農村中小學校的領導班子建設相對滯后，因為教師流動性大，有相當一部分領導都是在按資排輩的基出上提上去的，管理水平暫且不論，就因為是本校的，有可能還是本村的，各種利益的糾纏，就嚴重響著領導班子的團結、發(fā)展。這就讓農村中小學限入管理的韁局，校領導之間各自為政，各管一片，根本沒有團結，協(xié)作，更沒有統(tǒng)一管理好學校教育工作的心理和意識。這就導致學校管理沒有統(tǒng)一的制度、觀念、認識，嚴重影響教育教學事業(yè)的質量和發(fā)展。因此，農村中小學的發(fā)展，領導班子是首要條件，有了建全的領導子，有一套先進、科學、嚴格的管理制度，管理理念，校領導的的管理才能自上而下，自下而上，形成互相督促，互相促進，學校管理才能在實際工作中發(fā)揮作用，學校的發(fā)展才能有明確的方向。學校領導對于學校的全面發(fā)展來說是航標，是領頭羊，只要學校領導在工作中積極為學校、學生的發(fā)展著想，敢抓敢干，發(fā)揮自己的主觀能動性，農村中小學的教育就能上一個新臺階。

2.2 加強師德建設，提高教師素質。學校的教育工作，教師是關鍵，如果教師沒有良好的師德師風會直接影響學生健康發(fā)展。我們知道，當下這個人浮于世的社會，農村學校的教師思想活動是再所難免的。所以，學校要加強教師的思想道德教育，在工作中宣揚正氣，通過學習先進、樹立榜樣等形式，激勵教師，使教師在工作中提高思想認識，樹立正確的世界觀、人生觀，擁有良好心態(tài)，重視教育工作，為學生的成長，學校的發(fā)展出力。同時，努力實施“農村教師素質提高工程”，以新課程、新技太、新知識、新方法為重點，讓教師接受新的信息，提高實際教學能力，并組織對教師的培訓和學習工作，使每一位農村中小學教師都成為愛學習、愛工作的合格的教育工作者。

2.3 與家庭合力，關注“留守兒童”。制約農村中小學發(fā)展的一個關鍵因素是留守兒童，留守兒童的隔代教育缺乏一定的嚴格性，對孩子管理松散，這就給學校教育增加了難度，這需要教師給予留守兒童更多的幫助。還有，由于條件限制，農村學生的家長文化水平都不高，他不但沒有能力在學習上幫助學生，引導學生，還對子女的教育存在認識上的誤區(qū)。而實事證明，家長對孩子的教育作用不可忽視，家長教育的好壞直接影響著學生人格的形成，道德的發(fā)展。為此，學校與家長要建立長期的聯(lián)系，組織教師經常進行家訪，召開家長會、坐談會，讓家長了解學校辦學的理念，充分理解學校的管理策略，更要使家長明白教育的對于孩子的重要性，從而努力配合教師工作，形成學校與家庭的合力教育形式，提高農村中小學教育教學的質量，為孩子的健康成長打下堅實的基礎。

三、總結

總之，改進農村中小學的教育教學工作不是一蹴而就的事，需要社會、領導、教師、家長齊心協(xié)力，勇于探索，不斷實踐、創(chuàng)新、努力，使當?shù)剞r村中小學的教育教學的發(fā)展更上一層樓。

參考文獻：

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