陳清清
摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展,運(yùn)用現(xiàn)代的教育思想和技術(shù)來改進(jìn)教學(xué),是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必需,21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、科技的競(jìng)爭(zhēng)、綜合國力的競(jìng)爭(zhēng),而這一切歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。所以,我們高中化學(xué)教學(xué)一定要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生手腦互動(dòng)的能力、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);自學(xué)能力
中圖分類號(hào):G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2016)12-0390-01
隨著科技的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已然決定了整個(gè)民族的命運(yùn)。教育一頭連著國運(yùn),一頭系著民生,搞好教育,意義重大深遠(yuǎn)。但是我國的教育一直停留在應(yīng)試階段,分?jǐn)?shù)決定學(xué)生命運(yùn),考試是重要手段,結(jié)果培養(yǎng)出來一批又一批高分低能的人才,這樣的人才已經(jīng)與社會(huì)極不相適應(yīng),影響了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程,所以高中教師一定要轉(zhuǎn)變觀念。高中化學(xué)教師也不例外,那么,如何進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)改革呢?筆者認(rèn)為要注重現(xiàn)代的教學(xué)方法,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使之成為國家的棟梁之才。
1.引言
高中化學(xué)是繼初中化學(xué)學(xué)習(xí)后學(xué)生繼續(xù)深造所必須掌握的一門課程,這一時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣和對(duì)其了解的深度將直接影響他們今后人生的發(fā)展。與初中化學(xué)課程相比,高中化學(xué)無論是在深度還是廣度上都有明顯的加強(qiáng),從描述性知識(shí)逐步向推理性知識(shí)發(fā)展的趨勢(shì)明顯,知識(shí)的復(fù)雜度與綜合度也有很大的提高,它在能力上要求學(xué)生由形象思維向抽象思維逐漸過渡。有些學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中目的性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、無學(xué)習(xí)緊迫感、缺乏學(xué)習(xí)興趣、過分依賴教師、自學(xué)能力很差。針對(duì)學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這些消極現(xiàn)象,筆者在此對(duì)其教學(xué)策略進(jìn)行了探討。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性
學(xué)生主動(dòng)發(fā)問,比教師設(shè)疑、學(xué)生解惑更有意義,是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)飛躍,是積極思維的結(jié)果。在化學(xué)課堂教學(xué)中如何啟發(fā)學(xué)生設(shè)疑并處理好"問"與"教"的關(guān)系,是一個(gè)值得研究的課題。首先,教師要善于設(shè)疑,注意創(chuàng)設(shè)有助于發(fā)現(xiàn)問題的情境。如,啟發(fā)性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)極易將學(xué)生引入新的求知境界,在對(duì)現(xiàn)象的思考中必然會(huì)有所突破。例如,膠體內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn),因內(nèi)容本身較難引起學(xué)生的興趣,以教師為主的敘述式講授常常難以奏效。為改變這一被動(dòng)局面,有的教師嘗試實(shí)驗(yàn)激問的教學(xué)思路,收到較好的效果。
要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性,在化學(xué)教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,可以具體化為兩個(gè)方面:一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。二是著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。
3.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率
科技的發(fā)展,為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),老師除了采用對(duì)學(xué)生提問,分組討論,要求學(xué)生查資料,寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,還可以運(yùn)用電化教學(xué)手段,如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件。特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動(dòng)畫,它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外,更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過程,為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制,能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn),它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,兩者協(xié)調(diào)配合,就能取得更好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子、分子的極性、原電池原理等概念時(shí),實(shí)驗(yàn)很少,內(nèi)容又較抽象,學(xué)生理解往往比較困難,如原電池原理,課堂演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生仍然對(duì)于原電池放電過程中正、負(fù)兩極電子得失順序和電子、電流的運(yùn)動(dòng)方向等內(nèi)容不甚了解,這時(shí)可利用計(jì)算機(jī)模擬其放電過程,整個(gè)過程相當(dāng)直觀有趣,學(xué)生易于接受。再如分子的極性判斷,一直是高中化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn),內(nèi)容抽象,教師不易教,學(xué)生不易學(xué),此時(shí)也可用軟件模擬。從而使只能通過口頭語言描述的抽象問題,變成動(dòng)態(tài)的直觀圖示,有效加深學(xué)生的理解和記憶。
4.教師適應(yīng)新課改
4.1 專研教材,規(guī)范科學(xué)探究模式。教師在課堂教學(xué)中要充分利用好教材中對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)性和參考性,但是不可以過分依賴教材,因?yàn)榻滩谋旧碛兴木窒扌院蜁r(shí)代性,教材的知識(shí)內(nèi)容更新跟不上社會(huì)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的步伐,勢(shì)必會(huì)對(duì)探究?jī)?nèi)容探究方法造成影響甚至老化。因此,教師在應(yīng)用教材的時(shí)候要取其所長(zhǎng),補(bǔ)其所短。
4.2 教師要廣學(xué)博才,不斷加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備,提高個(gè)人的教學(xué)組織能力,更好地駕馭課堂。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生在參與課堂的學(xué)習(xí)和探究的過程中,讓學(xué)生成為課堂的主人。
4.3 實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),倡導(dǎo)教學(xué)中科學(xué)探究,需要大量的人力物力,學(xué)校要有熱心從事科學(xué)探究教學(xué)的教師隊(duì)伍和完整的科學(xué)設(shè)備,這些都為科學(xué)探究提供了良好的外部條件,同時(shí)還需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的大力支持。