陳嬋珍

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0225-01

隨著科技的日益發(fā)展，科學(xué)與我們生活越來越緊密，美術(shù)教育與科技教育結(jié)合勢在必行。美術(shù)教師必須對學(xué)生進(jìn)行科技知識普及并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教育研究過程中，學(xué)生如何學(xué)？怎樣學(xué)？教師如何教？怎樣教？才能指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有新穎性、科學(xué)性的主題。

一、以科學(xué)技術(shù)構(gòu)建奇思妙想的基石

以往在科幻繪畫教學(xué)的初級階段，我們往往側(cè)重繪畫技能的培養(yǎng)，忽略了美術(shù)核心素養(yǎng)中創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。創(chuàng)新能力成為高年級學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)兩極分化的分水嶺。特別是啟蒙階段只重模仿，高年級再促想象創(chuàng)新。從低年級到高年級，圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)新實(shí)踐、文化理解五個(gè)方面的美術(shù)核心素養(yǎng)缺乏有效的銜接，正因?yàn)樾W(xué)美術(shù)創(chuàng)新能力教學(xué)的薄弱性和困難性，我們根據(jù)自身的能力和特點(diǎn)，以科幻繪畫基點(diǎn)，進(jìn)行小學(xué)科幻繪畫提升美術(shù)核心素養(yǎng)中創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究。

1、構(gòu)建實(shí)施小學(xué)科幻繪畫創(chuàng)新能力教學(xué)的基本框架。

2、探討小學(xué)分級科幻繪畫教學(xué)中的學(xué)習(xí)策略。

3、培養(yǎng)小學(xué)生良好的創(chuàng)新能力思維習(xí)慣和形成有效的科幻繪畫教學(xué)研究。

新課程標(biāo)準(zhǔn)里明確指出美術(shù)課程具有實(shí)踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體來創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

（1）調(diào)動(dòng)身邊有效的資源整合，充分發(fā)揮媒體的發(fā)散作用?，F(xiàn)在的城市很重視科技的建設(shè)，在我們身邊其實(shí)有很多可以利用的科技資源，到科技中心進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，通過實(shí)地親身感受科技的奇妙和樂趣，學(xué)生就會(huì)對科技有一定的感知，在頭腦中形成基本的科技概念，對科幻繪畫的教學(xué)起著承前啟后的作用。

（2）注意世界最新科技的動(dòng)向和資訊，探討科幻畫的題材和發(fā)展，通過觀看新聞大求真、研究并教給學(xué)生如何在生活中善于觀察、思考、積累科技素材的方法，讓創(chuàng)新能力潛移默化在學(xué)生頭腦中逐步提升。

（3）研究選擇培養(yǎng)創(chuàng)新能力的依據(jù)與內(nèi)容，選所選知識材料最好能與所用教材——嶺南版的《美術(shù)》和廣東教育出版社的《科學(xué)》和《綜合實(shí)踐》教科書內(nèi)容相配或相近，有趣味性和實(shí)用性。

二、以核心素養(yǎng)營造創(chuàng)新實(shí)踐的溫床

當(dāng)前美術(shù)核心素養(yǎng)已成為教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，尹少淳教授做了以“核心素養(yǎng)取向的美術(shù)教育”為主題的學(xué)術(shù)講座。講座從對1949年新中國成立以后美術(shù)發(fā)展的三個(gè)時(shí)期的分析展開，圍繞圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)新能力、文化理解五個(gè)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行深入探究。美術(shù)教育基層工作者要主動(dòng)參與課程改革，積極致力于對“知識技能”的重視到對“核心素養(yǎng)”的重視的轉(zhuǎn)化。

科幻繪畫具有一定的前瞻性，不一定是當(dāng)前我們所知道的科學(xué)技術(shù)，更多的可能是將來可能會(huì)發(fā)展到的方向，根據(jù)科幻繪畫的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行分階段訓(xùn)練：

1、美術(shù)知識初級入門階段

（1）幾何形狀的組合變化

（2）色彩（對比色、近似色、類比色等）的運(yùn)用

（3）物體外形的優(yōu)化、線條的處理

（4）傳統(tǒng)技法與現(xiàn)代創(chuàng)新：版畫式、漫畫式、拼貼式、刮畫式、電腦制作

2、資訊知識收集積累階段

（1）參觀當(dāng)?shù)乜萍贾行?、科技產(chǎn)業(yè)園、濕地公園

（2）學(xué)習(xí)和分析全國優(yōu)秀科幻繪畫的獲獎(jiǎng)作品

（3）關(guān)注全國青少年科技創(chuàng)新大賽的相關(guān)資訊

3、科幻繪畫題材選擇階段

（1）未來世界：宇宙城市、海底世界、星球探索等空間構(gòu)想

（2）環(huán)保優(yōu)化：防止水土流失、減少自然災(zāi)害、治理污染等

（3）能源開發(fā)：光能、風(fēng)力、火山、地震能源、霧霾轉(zhuǎn)化器

（4）人工調(diào)節(jié)：全球溫度氣候、地理環(huán)境、雨水陽光的調(diào)控

（5）信息速遞：自然、生物和人類社會(huì)交流平臺的拓展

（6）智能生活：聲控、視控、意控、機(jī)器人開發(fā)、交通出行

（7）仿生設(shè)計(jì)：生物外觀和特性、安全性能、智能構(gòu)造

4、拓展激發(fā)創(chuàng)作靈感階段

（1）以觀察身邊的事物特點(diǎn)出發(fā)，注重生活聯(lián)系

（2）注重培養(yǎng)從小熱愛科學(xué)技術(shù)、不斷探索科學(xué)奧秘的理想和情操

（3）與科學(xué)、綜合實(shí)踐攜手、達(dá)到科學(xué)與美術(shù)知識學(xué)習(xí)成效的完美結(jié)合

三、以創(chuàng)新能力激發(fā)藝術(shù)潛能的研究

科幻繪畫教學(xué)以創(chuàng)新能力激發(fā)藝術(shù)潛能之拓展要對實(shí)施過程中的各種環(huán)節(jié)、要素進(jìn)行研究。

1、知識探究法

（1）提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料方面的能力。

（2）提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。理論來源于實(shí)踐，理論服務(wù)于實(shí)踐。

2、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)法

（1）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要有寬松的教學(xué)環(huán)境。鼓勵(lì)多樣性、與眾不同、標(biāo)新立異、獨(dú)特性和個(gè)性、創(chuàng)新。

（2）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須采用啟發(fā)式教學(xué)模式。

（3）問題解決法是課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效的方法。啟發(fā)學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生思維的多樣性、新穎性、獨(dú)創(chuàng)性。

3、案例分析法

（1）制訂預(yù)案，確定研究對象（2）對案例背景資料進(jìn)行了解（3）實(shí)施過程觀察、分析、記錄（4）對記錄信息研究、解釋（5）總結(jié)規(guī)律，形成觀點(diǎn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)科幻繪畫過程中的案例要具有代表性，又有自身特點(diǎn)；取得對象的信任，確保信息真實(shí)性；以科學(xué)的理論分析信息，不帶有主觀性。

美術(shù)核心素養(yǎng)下以科幻繪畫教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是多渠道的，科幻靈感和繪畫形式的雙重結(jié)合，正是科幻繪畫獨(dú)特魅力之所在。沒有幻想就沒有未來，創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)構(gòu)想出來的青少年科幻繪畫，作為20世紀(jì)末科學(xué)藝術(shù)天空中的一顆新星，在新紀(jì)元，它將為我們未來的智能世界閃爍出越來越耀眼的光芒。