大一的第一節(jié)課，老師就告訴我們，作為一名英語翻譯專業(yè)的學(xué)生，能夠活學(xué)活用才是王道，學(xué)習(xí)語言最主要的目的是與人溝通。

我的英語語法不錯，不過僅限于書面表達，口語就差了點，好多次在街心花園遇見國際友人來問路，我都囁嚅著半天不能流暢地回答。于是，趁著暑假期間，我去上海貝特外教機構(gòu)應(yīng)聘兼職TA（TeacherAssistant，助教），幾輪面試后，我應(yīng)聘成功了。

非洲口音的英語不好懂

每個助教都要協(xié)助—位外國老師，我協(xié)助的是來自津巴布韋的黑人女老師Tandy。第—天見到Tandy老師時，她穿著—件粉色的T恤一條白色的運動短褲，整個人洋溢著青春活力。

Tandy—來就主動用中文說“膩浩”，古怪的發(fā)音讓我忍不住笑出聲來，緊張的情緒也緩和了不少?？墒?，接下來的對話又讓我犯了難。Tandy的語言表達能力雖然非常native，但是帶有比較明顯的非洲口音。平時我們的專業(yè)課雖然有聽力概述的訓(xùn)練，但基本上是以VOA和BBC這樣的標(biāo)準美音或者英音訓(xùn)練為主的。

Tandy噼里啪啦的一段話下來，語速很快，信息量也很大，小朋友們都疑惑不解地看著我?？墒俏易约阂彩翘幱诎攵欢拿院隣顟B(tài)，只能盡力把我懂的部分翻譯給小朋友們，然后攤攤手無奈地看著Tandy。好在她靈機一動，在電子黑板上畫出各種圖案，解釋了自己想要表達的意思。

下課后，我很不好意思地對Tandy表示歉意，Tandy不僅微笑著用中文說“沒關(guān)系”，還安慰我，“More communication can make a better understanding”這個小插曲讓我和Tandy的接觸多了起來。

每次下課后，我都會主動和她交流剛才課上沒有理解到的地方。漸斬地，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)習(xí)慣了Tandy的語速，交流的時候也不會再緊張得臉紅甚至結(jié)巴了。再后來，我和Tandy成了無話不談的好朋友，經(jīng)?！鹑ス浣殖燥垼险n時自然默契十足。

最直接表達喜歡的方式

在TanCly上課結(jié)束以后，我作為助教要帶領(lǐng)小朋友們上一節(jié)叫做Activity Class的活動課。

別看小朋友們在Tandy的課上—個個坐得端端正正，發(fā)言之前一雙雙小手舉得高高的，可到了以邊玩邊學(xué)為主的活動課上卻是各種不配合。我的任務(wù)是在活動課上教會他們唱簡單的英文兒歌?？墒切∨笥褌冇械馁囋谏嘲l(fā)上玩自己帶來的iPad，有的在電子黑板上亂涂亂畫，有的在—邊毫無交集地聊著天。反正就是不想學(xué)兒歌。

為了調(diào)動大家的積極性，我設(shè)計了一個小游戲——搶椅子。幾把椅子圍成一個圓圈，小朋友們繞著椅子圈走，走的同時我會播放英文兒歌，他們必須邊走邊唱正在播放的兒歌，在音樂停下的瞬間搶椅子，最后的勝利者會有特別獎品。聽我這么一說，小朋友們頓時都來了興趣，積極投入游戲中。

教《London Bndge is Falling Down》的時候，為確保小朋友們能聽到連貫的歌詞，我每三句歌詞會暫停一下，他們很快就發(fā)現(xiàn)了我停頓的規(guī)律，—到那句話就都搶著坐下。我立刻調(diào)整了方案，改成兩個小朋友手拉手搶椅子，這樣難度系數(shù)就提高了不少。半個小時的游戲下來，—首簡單的英文兒歌便學(xué)會了。

貝特外教的校長Rachel有著多年的兒童教育經(jīng)驗，看到我的教學(xué)方式后，也對我豎起了大拇指。其實，與受到校長的表揚相比，我更喜歡來自小朋友們的肯定。不記得從哪天起，下課后，小朋友們不再迷戀iPad，而是紛紛圍到我身邊，這個要我抱抱，那個纏著我講故事。

表達對一個人的喜歡的方式有千千萬萬種，可是有幾種能比孩子們天真無邪的笑容更真誠、更直接呢？

每個孩子都需要笑容

如果你覺得現(xiàn)在的小朋友們只要一起拍拍手唱唱兒歌就能唬住的話，那未免有些太掉以輕心了。平時我還要顧慮到他們的感受呢。

比如，有一次上課的內(nèi)容是帶領(lǐng)小朋友們記單詞。我}BApple、Pear和Pineapple等單詞和相應(yīng)的中文分別印在小卡片的正反兩面上，在教會他們正確的讀法以后，看哪個小朋友在看到中文時可以最陜讀出對應(yīng)的英文，表現(xiàn)好的可以得到—個“小黃人”橡皮。“小黃人”的吸引力極其巨大，小朋友們的發(fā)言空前踴躍，一節(jié)課下來，大多數(shù)小朋友都如愿以償。

下課以后，我無意中發(fā)現(xiàn)平日里最歡騰的小胖一反常態(tài)，坐在角落不說話。撈哨悄走到他身邊，笑著問道：“小胖怎么了呀？有不開心的事情跟老師說—說，好嗎”小胖看了我一眼，難過地哭起來：“老師，我也喜歡小黃人，可是剛才......”

我懂了，原來小胖是在為沒有拿到“小黃人”而難過呢。我摸摸他的頭說：“剛才人太多了，老師沒有看見你舉手，現(xiàn)在我再來提問—遍好不好？”于是，我挑選了一些簡單的單詞來問小胖，他反應(yīng)得有些慢，但在我鼓勵的眼神中，全都答對了。在拿到“小黃人”的那—刻，小胖的眼睛都亮了。

后來每次上課，我都會努力考慮到所有人，盡量保證每個孩子的臉上都有笑容。

歡聲笑語才是職業(yè)的主題

貝特外教的暑期英語夏令營很快就要結(jié)束了，在最后的家長開放日上，小朋友們會進行匯報演出。

我和Tandy討論后決定，讓小朋友們排—個話劇。一開始，我們選擇了《Cinderella》和《Snow White》這兩個大家耳熟能詳?shù)墓适?，“從此以后，王子和公主幸福地生活在—起”，這樣夢幻唯美的情節(jié)只有孩子們美好純真的心靈才最能體會?？墒?，Rachel認為灰姑娘和白雪公主的故事已經(jīng)被演繹得太多了，表演這樣的話劇并不能顯示小朋友們在貝特學(xué)習(xí)到的口語表達和溝通交流的技巧。

選擇的話劇既要有趣，以保證小朋友們的積極性，又要有新意，以顯示貝特外教創(chuàng)新活潑的教學(xué)思維，怎樣才能同時符合這兩個要求呢？

最初我寄希望于網(wǎng)絡(luò)，可是網(wǎng)上各種英文話劇的質(zhì)量真是讓我不敢恭維。最后，還是Tandy給了我靈感。

某天在課上，Tandy給小朋友們講解Ice-Cream這個單詞。她先是做了一個大口吃冰淇淋的動作，然后又雙臂抱著肩膀做出一副瑟瑟發(fā)抖的樣子，小朋友們被逗得哈哈大笑。在大家的笑聲中我突然想到，既然我們的每一節(jié)外教課都這么有趣，那為什么不讓小朋友們展示給家長看呢？

我把想法告訴Tandy和Rachel后，她們都認為這個主意非常棒。經(jīng)過幾個晚上的趕工，我編寫的話劇《l am the Teacher》橫空出世。班上最活潑的小朋友Anna主動挑大梁扮演Tandy給大家上課，另—個小朋友扮演我的角色。

最后的開放日展示上，Anna給大家的時候抓住了許多細節(jié)。比如Tandy非常怕熱，上課喜歡在肩膀上搭一條白毛巾擦汗，Anna在給大家上課時，不時用毛巾擦擦汗，小手扇著扇子，吐著舌頭說道：“Oh，I feel sohot！”而且她還不忘模仿老師的招牌笑聲“哦吼吼吼”，觀眾席上的家長們開懷不已。

而扮演助教的小朋友則喜歡模仿我時不時要扶—扶眼鏡的小動作，并且假裝板起臉來說道：“Be quiet！”從說話風(fēng)格到肢體動作，他們都模仿得惟妙惟肖，那滿堂的喝彩就是對我們節(jié)目最好的表揚。

在這短短的45天中，我跟小朋友們—起唱簡單卻有趣的兒歌，—起做看起來很丑吃起來卻很美味的小餅干，我覺得自己回到了無憂無慮的童年；而我和Tandy朝夕相處在淮海路體驗老洋房的腔調(diào)，在石庫門感嘆舊弄堂的滄桑，舊時光交織著異域風(fēng)情的友誼，讓我在工作之余充實不已。

我想，今后我的職業(yè)規(guī)劃就是這樣了吧，做—個孩子王，在歡聲笑語中為孩子們打開通向世界的那扇門。