尹志花

摘要：在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，在對(duì)技工院校學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性也越來越突出，為了更好地提高學(xué)生跨文化交際能力，本文也對(duì)提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：技工英語教學(xué) 學(xué)生 跨文化交際能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，技工院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，已經(jīng)不能單單只對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯、語法、語音等內(nèi)容教學(xué)，還需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，這樣才能緊跟時(shí)代的步伐。但是，在技工英語教學(xué)過程中，很多院校都不知道要如何去培養(yǎng)學(xué)生文化交際能力，針對(duì)這一點(diǎn)，筆者主要對(duì)跨文化交際能力進(jìn)行了相關(guān)的概述，并且提出了相應(yīng)的培養(yǎng)措施，具體如下。

一、跨文化交際能力相關(guān)概述

在技工英語教學(xué)過程中，各院校要想培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，就一定要知道什么是跨文化交際能力，為此，筆者首先對(duì)跨文化交際能力進(jìn)行了相關(guān)概述?？缥幕浑H主要指的是人在使用本族語言和非本族人員進(jìn)行交流的過程，也就是說兩個(gè)語言文化背景存在一定差異性的人們?cè)谶M(jìn)行交流交往的過程。在技工英語教學(xué)過程中，其所涉及到的跨文化交際主要有以下幾個(gè)方面：1.在交際中的兩者，其語言文化背景是不一樣的；2.兩者在交際過程中，其所使用的語言是一樣的；3.兩者在交際過程中可以是面對(duì)面交際，也可以是書信交際；4.兩者之間的語言交際是直接的，交際的重點(diǎn)就是為了讓對(duì)方能夠理解自身所要表達(dá)的意義?？偟膩碚f，跨文化交際能力是時(shí)代發(fā)展過程中必要的一項(xiàng)能力，只有具備了這項(xiàng)能力才能在國(guó)際交往過程中更好地進(jìn)行合作交流，因此，在技工英語教學(xué)過程中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，這樣不僅能提高學(xué)生英語能力，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其今后能夠?qū)W以致用。

二、技工英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的措施

（一）教師要提高自身跨文化交際意識(shí)

技工英語教學(xué)過程中，要想真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，首先需要教師提高自身的跨文化交際意識(shí)，深刻了解跨文化交際相關(guān)內(nèi)容，以此來提高自身跨文化交際能力，然后就可以在教學(xué)過程中，針對(duì)教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況為其進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，并且在實(shí)施過程中不斷對(duì)其進(jìn)行修改和豐富，這樣就能為學(xué)生制定較為合適且合理的跨文化交際能力培養(yǎng)措施。除此之外，教師在提高自身跨文化交際意識(shí)的過程中，還要注重對(duì)英語跨文化交際案例的選擇，這樣才能處理文化差異所帶的影響，真正提高學(xué)生跨文化交際能力。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《Task 1》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，介紹自己一天的生活，這樣學(xué)生在介紹的過程中，不僅能很好地掌握這一內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，還能讓學(xué)生在介紹的過程中提高自身跨文化交際能力，這樣就能有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力這一目的。

（二）從詞匯教學(xué)入手，以此來培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技工英語教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)使其基礎(chǔ)，教師可以從這一方面著手，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生跨文化交際能力。在詞匯教學(xué)過程中，其不僅僅只有直面意思，也具有一定的情感色彩和內(nèi)涵，而教師在教學(xué)過程中，就可以以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比介紹，讓學(xué)生對(duì)西方文化有一定的了解，長(zhǎng)期以往下去學(xué)生生跨文化交際能力也會(huì)隨之上升。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“white”這一單詞教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生講述，白色在西方國(guó)家中代表的純潔與高雅，所以在西方婚禮中新郎新娘就可以穿白色衣服，但是，在我們中國(guó)，白色屬于“白事”，所以還有一些地方在婚禮中是嚴(yán)格不允許穿白色的，這樣就能讓學(xué)生對(duì)西方文化有著一定的了解，從而就能為今后跨文化交際能力的培養(yǎng)打下鋪墊。

（三）在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

在技工英語教學(xué)過程中，要想真正培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，教師就一定要讓學(xué)生實(shí)際參與到交際過程中，為此，教師在技工英語教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來培養(yǎng)跨文化交際能力，讓學(xué)生在實(shí)際交際過程中提高自身跨文化交際能力。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前，教師可以先為學(xué)生選擇“工作”這一話題作為情境教學(xué)的內(nèi)容，然后在教學(xué)過程中讓學(xué)生進(jìn)行面試，然后再在工作過程中接待外國(guó)客戶，最后談判等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這些情境交際過程中掌握相關(guān)語法和詞匯，而學(xué)生在實(shí)際情境交際過程中自身跨文化交際能力也會(huì)隨之上升。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技工英語教學(xué)過程中，教師一定要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)，這樣就能讓學(xué)生在情境當(dāng)中真正提高自身的跨文化交際能力。

（四）在教學(xué)過程中介紹西方文化背景

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技工英語教學(xué)過程中，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中，還要適當(dāng)?shù)膶?duì)西方文化背景進(jìn)行介紹?？缥幕浑H本身就是兩個(gè)不同文化背景之間的交際和交流，為了更好地讓學(xué)生在今后跨文化交際過程中能夠打破文化的限制，教師在教學(xué)過程中就可以向?qū)W生適當(dāng)?shù)慕榻B一些文化背景，這樣學(xué)生就能更好地理解西方文化，從而在跨文化交際過程中也會(huì)更加的順暢，進(jìn)而就能實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力培養(yǎng)這一目的。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)婚禮相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師就可以向?qū)W生介紹一下西方婚禮中的一些習(xí)俗或者是經(jīng)濟(jì)，讓學(xué)生知道要如何做一個(gè)合理的客人，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生好奇心和興趣，同時(shí)還能在潛移默化下提高學(xué)生跨文化交際能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在技工英語教學(xué)過程中，要想真正培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，教師首先一定要對(duì)跨文化交際有一定的認(rèn)識(shí)和理解，然后從跨文化交際意識(shí)出發(fā)，在教學(xué)過程中從詞匯教學(xué)入手，以此來培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力；還可以在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、介紹西方文化背景，以此來提高學(xué)生的跨文化交際能力。

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（作者單位：昌樂縣高級(jí)技工學(xué)校）