這天，三年級的《思品與社會》課的內(nèi)容是《我愛爸爸媽媽》。上課伊始，我問學生：“誰知道爸爸媽媽的生日？”舉手者寥寥無幾。我又問：“有誰在家做家務呢？”這回沒有一個人舉手了。面對這樣的情況，我并不驚訝。雖然農(nóng)村不比城市，但隨著生活水平的逐步提高，家家也都把孩子看得很金貴。家長們寧可自己吃苦，也不讓孩子受累。甚至有些家長直接告訴孩子：只要你把書讀好，剩下的什么也不要管。大有“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的感覺。所以孩子在家不做家務，不知道父母的生日就似乎在情理之中了。改變不了家長，能不能改變學生呢？我決定試一試。

接下來，我讓學生們說說自己父母每天都做些什么。大家紛紛舉手回答：“我媽媽在魚棚刷魚池?！薄拔覌寢尯桶职珠_家庭賓館。”“我爸爸在沈陽打工。”……我依次把同學們提供的信息寫在黑板上，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長都在鄉(xiāng)附近的魚棚打工。我從這個信息開始引導，“爸爸媽媽在魚棚上班，去得早嗎？”學生們幾乎搶著回答：“很早，我媽媽早上三點鐘從家走，我還沒起床呢?！薄袄蠋煟野衷隰~棚打工，每天晚上七八點回來，很累的。”我又繼續(xù)發(fā)問：“你們怎么知道爸爸媽媽工作很累呀？”“有時爸爸回來，累得滿臉淌汗，我都替他擦過。”同學們爭先恐后地回答?！坝幸淮螊寢層捎谔郏瑫灥乖隰~棚，是一位阿姨送媽媽回家的?！币粋€小女孩兒站起來說道。

“同學們，咱們的爸爸媽媽掙點兒錢多么不容易！”我感嘆地說。孩子們早已不再平靜，“老師，我媽媽工作這么累，早晨還得起早給我做飯。”“我爸爸也是，不論多困都陪我寫作業(yè)。”學生們用復雜的情感講述著他們的父母，感動、贊美、心疼……或許兼而有之?！按蠹夷荏w會到爸爸媽媽的辛苦與不易，說明你們已經(jīng)長大了。既然都懂事了，就要學會分擔，為父母著想。你們愿意做一些力所能及的家務減輕爸爸媽媽的負擔嗎？”我開始因勢利導。

“老師，我要學洗碗?！薄拔乙獙W拖地?！蓖瑢W們你一言我一語地說?！鞍涯阋龅募覄栈顚懺诩垪l上，放在文具盒里，回家后先向爸爸媽媽學如何做，然后再把它承包下來，怎么樣？”同學們聽后高興極了，躍躍欲試?！皬氖裁磿r候開始呢？”我輕輕地問?！皬慕裉扉_始！”同學們異口同聲地回答。最后一項，是大家拉鉤為誓。就這樣，一場“愛”的行動悄然拉開了序幕。

第二天放學，我照例送學生出校門。三年級王思函的家長突然向我跑過來，“張老師，昨天我閨女吃完晚飯，非要和我一起收拾桌子，洗碗，還說以后她要承包這些活。這樣的話我可省心了?！彼拇笊らT引來了不少家長，“我孩子昨天晚上沒讓我陪她寫作業(yè)，說我累，讓我早點歇著，說以后也不用我陪著寫作業(yè)了?！薄拔壹液⒆幼蛱爝€給我和他媽打洗腳水，給我們洗腳，讓我們很感動?！奔议L們你一言我一語地說開了，臉上洋溢著喜悅。

“這是我們開展的‘愛的行動，就是讓孩子懂得感恩，及時行孝。要鼓勵孩子堅持做下去呀。”我笑著跟家長們解釋。家長們滿意地點著頭，稱贊聲不絕于耳。在校門口，家長們領著自己的孩子，與孩子貼臉的，緊攥孩子手的，互相擁抱的，都開心地笑著……整個畫面洋溢著滿滿的幸福。我知道這幸福里有孩子的成長，有家長的開心，更多的是我作為教師的幸福。

“做一名教師真好。”我情不自禁地自言自語道。

葫蘆島市海濱鄉(xiāng)九年一貫制學校 張玉英

（責任編輯 李爽）