初中英語有效課堂教學(xué)探究

朱佳良

摘 要：課堂教學(xué)是教師實施教學(xué)技術(shù)，學(xué)生獲取知識的主陣地。隨著高效課堂的不斷推出，致使很多一線教師都在盲目地追逐。然而，有效課堂教學(xué)才是通往高效課堂的根本。筆者從事英語教學(xué)將近30年，本文就根據(jù)本人一線教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勅绾螌嵤┯行дn堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)有效性

新課改的浪潮洶涌澎湃，各級教育部門大刀闊斧地號召一線教師要緊跟課改的步伐，努力踐行新課改的要求。本人在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)將近30年，也在政策的大潮下摸索前行，并就如何從有效課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向高效課堂教學(xué)進行了思考和實踐。教學(xué)是師生的雙向活動。教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對所學(xué)知識掌握得如何。如果學(xué)生學(xué)得糟糕、教師教得賣力，課堂再華麗也是無效或低效教學(xué)。針對如何開展有效課堂教學(xué)，本人總結(jié)出如下幾點心得體會：

一、語法教學(xué)不能丟

語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學(xué)習(xí)者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。而對于外語學(xué)習(xí)來說，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑。隨著英語教學(xué)方法不斷更新，英語課尤其是展示課變成了純粹的多媒體教學(xué)工具的秀場。一部分教師，尤其是剛走上講臺的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，靠著華麗的課件，撐起了熱熱鬧鬧的課堂，而一節(jié)課下來，學(xué)生除了感受一番熱鬧，大腦里并沒有留下什么語言知識，悟性較高的學(xué)生倒是可以辛苦地學(xué)到大多數(shù)的語言知識，但是中等偏下水平的學(xué)生好似在知識的海洋里游了一圈，上岸后啥都沒留下，直接造成“兩極分化”的現(xiàn)象愈加嚴重。

英語教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)會運用英語進行交際的能力。交際教學(xué)法是美國社會語言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。后來在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾（Canale）和斯溫（Swain）進一步完善了他的理論，他們認為交際能力應(yīng)包括四個方面的內(nèi)容：語法能力、社會語言能力、話語能力和策略能力。本人認為，在語言教學(xué)過程中，不講語法的交際法是不成熟、不豐滿的教學(xué)方法。語法教學(xué)，也不能脫離語境，如能將語法知識融入語言語境中，則能讓學(xué)生更容易懂得語言結(jié)構(gòu)、語言知識點的運用?，F(xiàn)在的教材上每單元的Language in use里頭都有明確的Grammar Focus，教師應(yīng)該在讓學(xué)生明白句意的同時，幫助學(xué)生歸納詞和句的用法，然后讓學(xué)生用練習(xí)去鞏固語法知識。再通過讀寫訓(xùn)練來達成學(xué)生學(xué)會運用英語來交際的目標(biāo)?？傊?，語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少，但也不要脫離語言實踐，而津津樂道于語法。

二、背誦力度不能減

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷?！睆暮⒆右婚_始學(xué)英語，就要注意有意識地指導(dǎo)學(xué)生去背誦。學(xué)生一旦養(yǎng)成了背誦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，會對教學(xué)活動起到事半功倍的效果。

許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過：“在基礎(chǔ)階段或高年級，要努力背誦名篇，譬如背50～100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處?！闭媸侵晾砻?。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生背誦能力的培養(yǎng)。

三、英語組織課堂不能放

用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語講課，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。教學(xué)是師生的雙向活動，教師用英語組織課堂教學(xué)，學(xué)生也不得不用英語思維去完成學(xué)習(xí)活動，久而久之，學(xué)生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強。要做到這一點，教師必須在上課前做好充分的準(zhǔn)備，備教材，備學(xué)生，設(shè)計好課堂教學(xué)內(nèi)容和方法。在講授新課前做好warming up的英語口語訓(xùn)練，比如值日生匯報，Role play， talk about the pictures， tell a story等，讓學(xué)生親切感受到所學(xué)的英語知識是能真正運用到日常生活中的，增強他們的成就感。

四、跨文化教學(xué)不能少

跨文化教學(xué)是學(xué)習(xí)英語不可或缺的一個部分，讓學(xué)生通過對英語文章、閱讀材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風(fēng)土人情。在課堂結(jié)合教材內(nèi)容，可適當(dāng)延伸。比如在學(xué)Traditional festival時可以抽出時間去介紹西方節(jié)日的知識?？赏ㄟ^VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景、社會習(xí)俗等方面的知識，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識和能力。

教學(xué)是一門藝術(shù)，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

參考文獻：

1.胡春洞.英語教學(xué)法.高等教育出版社，1990年9月第一版.

2.張丹.初中英語有效教學(xué)和諧課堂.光明日報出版社，2008年5月第一版.

3.王道福.教師教學(xué)基本功的新修煉.光明日報出版社，2010年4月第一版.

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣石灣中學(xué)）