劉吉垣+游興

當(dāng)孩子們開始接受教育時(shí)，等待他們的是快樂還是痛苦、是進(jìn)取還是逃避、是創(chuàng)造還是束縛式的教育，不僅取決于教育者的能力和素養(yǎng)，更取決于教育者的教育理念。多年的教育工作，引領(lǐng)我認(rèn)識(shí)到了賞識(shí)教育的重要意義：能幫助聽話的學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題，讓膽小的學(xué)生變得勇敢、敢于面對(duì)困難；引領(lǐng)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折、直掛云帆；使調(diào)皮、好動(dòng)的孩子去掉壞習(xí)慣、正道直行。只要我們尊重、賞識(shí)自己的學(xué)生，就能與學(xué)生心心相通，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

一、賞識(shí)教育首先是認(rèn)可

賞識(shí)教育的起點(diǎn)是愛。賞識(shí)與表?yè)P(yáng)不同，表?yè)P(yáng)是在一定場(chǎng)合對(duì)別人某一成績(jī)的暫時(shí)肯定；而賞識(shí)則是一種心態(tài)，是師愛的升華，是內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生真正地理解和尊重。

1.賞識(shí)就是理解

賞識(shí)是生命之間交往的橋梁。學(xué)生的內(nèi)心世界是單純的，只要用心，就能走進(jìn)去，只有走進(jìn)去才能真正理解學(xué)生，進(jìn)而賞識(shí)他們。恰當(dāng)?shù)刭p識(shí)，能打破師生間嚴(yán)肅的等級(jí)氣氛，消除學(xué)生的對(duì)抗心理，用于教育“問題學(xué)生”特合適。

2013年3月，我班新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，剛來的第一天就與同學(xué)打架，體育課上還欺負(fù)女同學(xué)，不到一周，他就“威震”全校，幾乎所有男生都懼他三分。交流中我了解到，他是單親家庭，自卑、易沖動(dòng)。他又一次和同學(xué)打架，我找到他，他說：“老師，這就是我！”滿臉“威武不能屈”的神情。我沒有針尖對(duì)麥芒，而是心平氣和地說：“你的數(shù)學(xué)成績(jī)很好，我喜歡像你這樣聰明的學(xué)生。”他原以為等待他的是一頓臭罵，沒想到卻是我真心實(shí)意地賞識(shí)，他低下頭說：“老師，我錯(cuò)了！”從此，他變了，很少?zèng)_動(dòng)了。就在我暗自慶幸之時(shí)，又發(fā)生了一件意想不到的事。有一天早上，上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)昨天剛修好的桌子又被弄壞了，當(dāng)時(shí)我很生氣，但還是克制住了沖動(dòng)，面帶微笑講完課，因?yàn)槲⑿κ菍?duì)學(xué)生的尊重、信任、寬容。課后，沒等我開口，他就主動(dòng)承認(rèn)是他弄壞了桌子，我表?yè)P(yáng)了他敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，并和他一起把桌子修好，他激動(dòng)地說：“老師，你這么看重我，我絕不會(huì)給你添麻煩了?！睆倪@個(gè)案例中我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都不會(huì)自甘落后，只要我們有耐心、有愛心，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，我們的管理就能事半功倍。

2.賞識(shí)就是肯定

學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，都希望得到老師的呵護(hù)和尊重。所以，我們應(yīng)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，在尊重與信任的基礎(chǔ)上，在寬容與樂觀的期待中，與學(xué)生進(jìn)行交流。有一次，有位學(xué)生遲到了，他氣喘呼呼地站在門口，等待訓(xùn)斥。我說：“你遲到了，肯定不得已，臉上的汗珠充分證明你想把遲到造成的損失減少到最低程度，老師相信你能把落下的補(bǔ)起來。”他沒想到還能意外地得到我的賞識(shí)，緊張、害怕消失了，很快成了課堂上最踴躍的發(fā)言者。

學(xué)生做了錯(cuò)事而又知錯(cuò)之后，我們大可不必斤斤計(jì)較，要肯定和賞識(shí)他積極的一面。這樣不僅維護(hù)了學(xué)生的自尊，還建立了良好的師生關(guān)系，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、承認(rèn)差異，允許失敗

賞識(shí)教育并不是一味地表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)。賞識(shí)教育的奧秘是“承認(rèn)差異，允許失敗”。要寬容地對(duì)待學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，從而激活其深藏的潛能。

1.承認(rèn)差異，尊重差異

賞識(shí)教育就是注重發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。學(xué)生不僅存在身心發(fā)展上和年齡上的差異，還有性格和智力之間的差異，對(duì)一些認(rèn)知能力差的學(xué)生，我們應(yīng)從他們的自身?xiàng)l件和興趣出發(fā)，給他們快樂和自信。多年來，我一直堅(jiān)持為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的要求，并為他們搭建展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。我班有一名同學(xué)為人熱心，愛勞動(dòng)，就是不愛學(xué)習(xí)。為此，我要求他每天按時(shí)完成作業(yè)，起初，他還能堅(jiān)持，幾天之后，他又恢復(fù)了原樣。后來我改變了方式，如果他一周之內(nèi)能按時(shí)完成作業(yè)，我就寫出夸獎(jiǎng)他的話，貼在班級(jí)的“夸夸榜”上，讓他感覺到老師時(shí)刻都在關(guān)注他，他的上進(jìn)心和自尊心被我完全調(diào)動(dòng)起來了，不交作業(yè)的次數(shù)越來越少了，字也寫得越來越認(rèn)真了。

2.賞識(shí)不等于嬌縱

賞識(shí)教育存在這樣一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為賞識(shí)就不能批評(píng)，尤其對(duì)優(yōu)生，總是表?yè)P(yáng)，很少批評(píng)，生怕批評(píng)有損其自尊或打擊其積極性，導(dǎo)致優(yōu)生驕傲自大、人際關(guān)系很差。我有過這樣的教訓(xùn)：我班的一名班干部，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，組織能力很強(qiáng)，我對(duì)他的欣賞失去了原則，以至于他在班里趾高氣揚(yáng)，對(duì)同學(xué)發(fā)號(hào)施令，學(xué)生們意見很大。一次因一點(diǎn)兒小事與同學(xué)而大打出手，開始還拒不認(rèn)錯(cuò)，后來經(jīng)過我耐心細(xì)致地教育，他終于承認(rèn)了錯(cuò)誤。事后我進(jìn)行了深刻反思：賞識(shí)是一門藝術(shù)，賞識(shí)不等于嬌縱，賞識(shí)不應(yīng)該拒絕批評(píng)，否則我們的賞識(shí)教育就會(huì)增長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心，膨脹他們的私欲，結(jié)果適得其反。

3.賞識(shí)是抗挫良方

古人云：“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病?！蔽覀儜?yīng)該把賞識(shí)當(dāng)作學(xué)生抗挫的良方，這樣才有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

我班有一名女生，她性格活潑，聰明伶俐，但學(xué)習(xí)不努力，抗挫折能力不強(qiáng)。于是，我對(duì)她說：“還記得運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？你跳健美操時(shí)不小心把膝蓋兒磕破了，但你堅(jiān)持完成了，這說明你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的女孩。如果能把這股勁頭用在學(xué)習(xí)上，老師相信你一定會(huì)取得驕人的成績(jī)?！彼吹轿覍?duì)她如此賞識(shí)，增加了克服困難的自信心和勇氣，學(xué)習(xí)成績(jī)也蒸蒸日上。

總之，我們應(yīng)用欣賞的目光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，客觀地看待他們成長(zhǎng)中的成功和失敗，讓學(xué)生在我們的賞識(shí)中不斷地完善自我，體驗(yàn)成功的樂趣，在賞識(shí)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。

（作者單位：湖南省吉首市一中）